APRENDIZAJE Y SERVICIO EN BEGOÑAZPI IKASTOLA. BALOREAK AGERIAN

APRENDIZAJE Y SERVICIO
BALOREAK AGERIAN EN BEGOÑAZPI IKASTOLA

Estamos donde estamos gracias a nuestro recorrido
Proyecto Palenque
Campañas solidarias
Gazte Role Model sariak
Tutorías
Transversalmente
APRENDIZAJE
Y SERVICIO
SOLIDARIO
APRENDIZAJE Y
SERVICIO
SOLIDARIO
+
?
RECORRIDO AHORA FUTURO
BALOREAK AGERIAN

EL COMPROMISO ES EL CAMINO PARA SER PERSONA
ORIGEN:
Programas de APRENDIZAJE Y SERVICIO
Programa BALOREAK AGERIAN
SABER HACER

Procesos de
aprendizaje
+
Procesos de
servicio a la
comunidad
Los
participantes
aprenden
mientras
trabajan en
necesidades
reales del
entorno con la
finalidad de
mejorarlo
Propuesta educativa Proyecto bien articulado
Un proyecto educativo con utilidad social

INTENCIONALIDAD
PEDAGÓGICA
Por competencias
INTENCIONALIDAD
SOLIDARIA
¿Aprender para
quién?
IMPLANTAMOS
Aprender…¿para qué?

REQUISITOS BÁSICOS PARA
APRENDIZAJE + SERVICIO
Debe estar asociado al
servicio que se pretende
dar.
Debe ser auténtico y
responder a las
necesidades reales del
entorno inmediato con el
objetivo de mejorarlo.
Es necesaria una clara
intencionalidad
pedagógica, planificado
y evaluado.
Es necesario dar
protagonismo a
chicos y chicas.
Se ha de reflexionar
sobre los
aprendizajes
realizados y el
impacto del servicio.
APRENDIZAJE SERVICIO
PROYECTO PARTICIPACION ACTIVA REFLEXIÓN

¿A QUIÉN BENEFICIA PRACTICAR
APRENDIZAJE Y SERVICIO?
A SUS
PROTAGONISTAS
A LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
A LAS
ENTIDADES
SOCIALES
A LA
COMUNIDAD
Proyecto BALOREAK
AGERIAN

PIRÁMIDE DEL APRENDIZAJE
5%
Escuchar
10% Leer
20% Audiovisuales
30% Demostrar
50% Argumentar
75% Realizar prácticas
90% ENSEÑAR A OTROS
La educación no es un asunto de narrar y escuchar, sino
un proceso activo de construcción contextual.
Fuente: Institute for Applied Behavioral Sciences

BALOREAK AGERIAN (APRENDIZAJE Y
SERVICIO) EN BEGOÑAZPI IKASTOLA

OBJETIVO
Hacer visibles lo valores en nuestros alumnos-as de
una manera práctica, al servicio de los demás:
- dentro de la comunidad educativa: en
Begoñazpi Ikastola
-en la sociedad
Mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos-as,
dotándolo de sentido, para aportarles experiencia
vital y extraer nuevos aprendizajes.
SABER HACER
OBJETIVOS

Proyectos de BALOREAK AGERIAN en ESO y BACHILLER
Proyecto
HIRITAR
Proyecto
ZIRIKIÑA
Proyecto
MERCADO JUSTO
Proyecto
IKARASLE
Proyecto
DEITUAK
Proyecto
SHARE

¿QUÉ ES?
Consiste en la fusión de dos asignaturas de 2º de ESO:
RELIGIÓN + CIUDADANÍA, con cuatro ejes principales:
1. ASIGNATURA DE RELIGIÓN
2. ASIGNATURA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
3. APRENDIZAJE Y SERVICIO
4. PLAN TUTORIAL DE CENTRO
Proyecto SHARE

OBJETIVO
.
Invitar al alumno-a a ser partícipe y miembro
activo de su comunidad, tendiendo la mano a
aquellos alumnos-as que, dentro del entorno
escolar, necesitan su ayuda
PARTICIPANTES
ALUMNOS-AS DE 3º DE ESO
Proyecto SHARE

NÚMERO DE ALUMNOS-AS PARTICIPANTES
RESULTADOS
90
NÚMERO DE ÚNIDADES DIDÁCTICAS ELABORADAS 15
SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS-AS PARTICIPANTES
8,80
Proyecto HIRITAR

¿QUÉ ES?
Consiste en la fusión de dos asignaturas de 2º de ESO:
RELIGIÓN + CIUDADANÍA, con cuatro ejes principales:
1. ASIGNATURA DE RELIGIÓN
2. ASIGNATURA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
3. APRENDIZAJE Y SERVICIO
4. PLAN TUTORIAL DE CENTRO
Proyecto HIRITAR

OBJETIVO
.
Invitar al alumno-a a ser partícipe y miembro
activo de su comunidad, tendiendo la mano a
aquellos alumnos-as que, dentro del entorno
escolar, necesitan su ayuda
PARTICIPANTES
Proyecto HIRITAR

RESULTADOS
83
NÚMERO DE ÚNIDADES DIDÁCTICAS ELABORADAS 15
SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS-AS PARTICIPANTES
8,80
Proyecto HIRITAR

ORIGEN – NECESIDAD
Profesores-as de Educación Infantil y Primaria desean una
persona de apoyo y refuerzo que les ayude a desarrollar su
labor. Alumnos-as con necesidades especiales y momentos
de desarrollo críticos (desarrollo lectura y escritura)
agradecerían atención mas individualizada.
En Secretaría a primera hora de la mañana se satura el
servicio (llamadas, ticket del comedor,…)
Proyecto ZIRIKIÑA

¿QUÉ ES?
Proyecto articulado: Todos los alumnos-as del último curso de ESO
desempeñan, antes de que terminen la enseñanza obligatoria, las
competencias básicas: social y ciudadana, autonomía personal e iniciativa…
Demuestran que son capaces de responsabilizarse de una tarea al servicio
de la comunidad y de desarrollarla competentemente.
Las tareas las realizan en las aulas de Educación Infantil, Primaria y
Secretarías del centro.
Intercambio de roles: el alumno-a no recibe conocimientos
pasivamente, sino que ofrece su saber hacer, adoptando un rol
mucho más activo y responsable, dejando el anonimato del
grupo, pasando a ser protagonista.
Proyecto ZIRIKIÑA

OBJETIVO
. Invitar al alumno-a a ser partícipe y miembro
activo de su comunidad, comprometiéndose
con las necesidades de aquellos alumnos-as
que, dentro del entorno escolar, necesitan su
ayuda.
PARTICIPANTES
Proyecto ZIRIKIÑA

SECUENCIACIÓN
1. Análisis
de
necesidades
en EI y EP
2.
Entrevistas
personales
3. Desarrollo
del
aprendizaje
y servicio
4.
Evaluación
5.
Celebración
Proyecto ZIRIKIÑA

FORMACIÓN A LOS ALUMNOS-AS, IMPARTIDA
POR LA JEFA DE ESTUDIOS Y COORDINADORES-
AS DE EDUCACION INFANTILY PRIMARIA
Proyecto ZIRIKIÑA

VIVENCIAS
Proyecto ZIRIKIÑA

RECONOCIMIENTOS
“ Me gustaría que el
proyecto continuara el
curso que viene!!!!!”
Profesora de E.P.
“ Ha sido muy útil contar con el apoyo de
estos ayudantes. Los padres de mi alumno
han agradecido y valorado la ayuda
particular que ha tenido su hijo.
Muchas gracias por el trabajo que habéis
realizado! y FELICIDADES!!!” Profesora
de E.P.
Proyecto ZIRIKIÑA

RESULTADOS
87
NÚMERO DE PROFESORES-AS PARTICIPANTES 32
HORAS DE SERVICIO SEMANAL 87
SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS-AS PARTICIPANTES 9,22
SATISFACCIÓN DE LOS PROFESORES-AS PARTICIPANTES
DISMINUCIÓN DE CONFLICTOS
9,24
↓ 47%
Proyecto ZIRIKIÑA

Observamos falta de espíritu crítico en los alumnos-as a la
hora de decidir su consumo, provocando en sus hábitos
un excesivo materialismo.
Proyecto COMERCIO JUSTO

¿QUÉ ES?
Campañas de sensibilización en relación al comercio justo y al consumo responsable
Se utiliza la asignatura de Economía de 1º de Bachillerato para presentar el Comercio Justo
a través de dinámicas de Grupo y medios audiovisuales
A través de un PBL, los alumnos-as de economía sensibilizan a sus compañeros-as de
curso, que cursan otra materia optativa, sobre el comercio justo y el consumo responsable.
Organizar un puesto de venta de productos de comercio justo en el centro los días que se
reúne el conjunto de la comunidad escolar (familias-alumnos-as y profesores-as):
- celebraciones litúrgicas
- días de la Ikastola
- determinados recreos de los alumnos-as
Se utiliza el material preparado por la ONG EDUCUCAALBOAN, incluyendo recursos
audiovisuales
Colaboración directa de los alumnos-as con KIDENDA, proyecto promovido por CÁRITAS,
ALBOAN, Y MISIONES DIOCESANAS DE BILBAO

OBJETIVO
.
PARTICIPANTES
ALUMNOS-AS DE 1º DE BACHILLERATO
Concienciar a los alumnos-as de que otra forma de comercio
más justa es posible, así cómo de la necesidad de consumir
de manera responsable para establecer relaciones
económicas más justas y sostenibles entre el Norte y el Sur.

SECUENCIACIÓN
1.-
CONTACTO
CON
KIDENDA Y
ALBOAN
2.-
SENSIBILIZACIÓN
EN ECONOMIA
3.-
SENSIBILIZACIÓN
EN RELIGIÓN
4- PUESTO DE
VENTA PARA
SENSIBILIZAR
A TODA LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA

RESULTADOS
87
SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS-AS 8,02

Determinados profesores-as no dominan ciertos programas
informáticos. Reconocen que les gustaría recibir formación,
fundamentalmente, en EXCEL Y BLOG, percibidas como
herramientas cada día más necesarias para desempeñar su
trabajo.
Proyecto IKARASLE

¿QUÉ ES?
Proyecto articulado: en el cual se adecúan los programas
informáticos que han de impartirse, a las necesidades de los
profesores-as.
Disponemos de: 46 alumnos-as que estudian TIC-IKT,
asignatura optativa de 1º de Bachillerato, en la que se
aprenden diferentes programas informáticos.
Los alumnos-as han de demostrar que son capaces de impartir
clases a sus profesores de manera competentemente.
Intercambio de roles: el alumno-a se convierte en
profesor-a y viceversa
Proyecto IKARASLE

OBJETIVO
.
Invitar al alumno-a y al profesor-a a intercambiar
su rol, su posición. Los alumnos-as utilizarán los
conocimientos que han adquirido enseñándolos
a un profesor-a, que no domina la materia.
PARTICIPANTES
ALUMNOS-AS DE LA ASIGNATURA OPTATIVA TIC
DE 1º DE BACHILLERATO
Proyecto IKARASLE

SECUENCIACIÓN
1. Análisis
de
necesidades
de los
profesores-
as
2.
Entrevistas
personales
3. Desarrollo
del
aprendizaje
y servicio
4.
Evaluación
5.
Celebración
Proyecto IKARASLE

www.ticiktbegonazpi.blogspot.com
BLOG DE LA ASIGNATURA
Proyecto IKARASLE

METODOLOGÍA
1.- El alumno-a, en una entrevista inicial, elige a uno o varios de
los profesores-as a los que les gustaría impartir clase, y el
profesor-a de la asignatura de TIC trata de que se lleve a cabo el
emparejamiento, acorde al interés del alumno-a.
2.- Consiste en una hora semanal de las tres que se imparte la
asignatura TIC. Es el profesor-a quien decide qué horario puede
asistir a la clase. Así, no todos los alumnos-as tienen el mismo
horario de clases. El alumno-a saldrá del aula de TIC, para
convertirse en profesor en otro aula previamente asignado.
3.-De las dos horas restantes semanales, el alumno- a de TIC
una la dedicará a resolver las dudas que hayan surgido ante su
“alumno”, y durante la otra se continuará con la materia
Proyecto IKARASLE

CONCLUSIONES
• Los alumnos-as sienten una gran responsabilidad a la hora
de realizar el aprendizaje.
• Necesitan asimilar los conceptos con gran seguridad.
• Mejora la actitud en clase y hacia el aprendizaje.
Proyecto IKARASLE

RESULTADOS
46
HERRAMIENTAS DIGITALES CREADAS 15
MEJORA DE LOS ALUMNOS-AS EN LA ASIGNATURA +1,8
Proyecto IKARASLE

Resultaba del todo imposible el logro de los objetivos
planteados en el proyecto Educativo del centro, sin
cambiar el modo de “dar “ las clases.
Desde las áreas de Religión y Filosofía y Ciudadanía, se
planteó la necesidad de cambiar la estructura de las
asignaturas, para conseguir los objetivos que teníamos
planteados.
Proyecto DEITUAK

¿QUÉ ES?
Es una nueva asignatura de 1º de Bachillerato, con un diseño
innovador, que permite conjugar una formación teórica en las
áreas de Religión y Ciudadanía, con la realización de un
servicio.
Todos los alumnos-as tienen la flexibilidad para diseñar su
propio currículum y elegir el servicio que más les interese en
las diferentes instituciones con las que colaboramos, o ser
ellos-as quienes propongan otras posibilidades.
Proyecto DEITUAK

OBJETIVOS
. •Educar en una conciencia social que lleve al compromiso
transformador.
•Fomentar las vivencias de la fe y las expresiones de fraternidad
que contribuyen a valorar el sentido de pertenencia a la Iglesia,
local y universal.
PARTICIPANTES
ALUMNOS-AS DE 1º DE BACHILLERATO
Proyecto DEITUAK

ENCUADRE EN EL CURRÍCULUM DE
BACHILLERATO
Filosofía y
ciudadanía
Religión
católica
Religión , eclesialidad y ciudadanía
Proyecto DEITUAK

METODOLOGÍA
- Por créditos
- Semi-presencial
- Currículum personalizado
- Tutorizado
- Teórico-práctico (Por competencias )
- Basado en la experiencia
- Aprendizaje y servicio
Proyecto DEITUAK

ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA
Módulo
formativo
Módulo
de
servicio
Proyecto DEITUAK

PRIMER MÚDULO:
“Analizando la religión, la fe y la ciudadanía”
Cursos monográficos:
- “Mensaje de Jesús” (On-line)
- “Analizando la ciudadanía”
- “Doctrina social de la Iglesia”
I+Z
- “Patrimonio artístico y cultural
de Euskal Herria” I+Z
… (presencial, semi, on-line…)
Talleres:
- Taller oración
- Taller liturgia
Instituciones de la Diócesis
de Bilbao
IDTP
Barria
Gazte idazkaritza
• Actividades
• Cursos
• Charlas
• Encuentros
Formación propia Formación externa
Proyecto DEITUAK

SEGUNDO MÓDULO:
“Al servicio de los otros”
Dirigida al servicio
- Monitor Tiempo Libre
- Curso“Norte-sur”
- …
- Comedor social de Cáritas
- Residencias: Gurena
(Txurdinaga), Basauri
- Grupo Solidario de la Ikastola
- Diversas ONGs
(Bilboetxezabal, Hospitalarios,
Alboan, Itaka…)
- Monitor escaut, de parroquia
- …
Formación externa Servicio directo
Proyecto DEITUAK

FUNCIONAMIENTO DE LOS CRÉDITOS
- Cada alumno-a deberá superar un mínimo de créditos de cada apartado ( Un mínimo del 33%
del módulo de formación religiosa y ciudadana y un mínimo del 33% en servicio directo)
- Para superar la asignatura se deberán superar un mínimo de créditos en total.
- Algunas horas de formación presencial y tutoría serán obligatorias.
- Con el fin de potenciar el envío al mundo real el valor de las horas de la ikastola será de 1x1;
mientras que el valor de las horas de formación y servicio en instituciones diocesanas
diferentes a la ikastola será superior. (1x1,5)
- El apartado de formación en ciudadanía y la memoria del Servicio Solidario realizado tendrán su
reflejo en la nota de Filosofía y Ciudadanía.
- El alumnado puede proponer convalidar compromisos solidarios que ya esté realizando Por
ejemplo en un grupo de Tiempo Libre, en la parroquia de catequista, en la cruz roja, DYA… De este
modo lograría créditos.
Proyecto DEITUAK

SECUENCIACIÓN
0.1 Acuerdo
de la
propuesta
0.2 Diseño
de la
asignatura
0.3 Firma de
convenios
0.4 Desarrollo
de un
catálogo de
propuestas
formativas y
de servicio
6
Presentación
al alumnado y
a las familias
7 Diseño
personalizado
del Curriculum
personal
(Tutorizado)
8 Desarrollo
de la
Formación y el
Servicio(t)
9 Evaluación
(t)
10 Compartir
experiencia (t)
Proyecto DEITUAK

RESULTADOS
101
NÚMERO DE HORAS SEMANALES DE SERVICIO
SOCIAL 202
SATISFACCIÓN DEL ALUMNADO 9,16
Proyecto DEITUAK

BEGOÑAZPI IKASTOLA, 2014
BEGOÑAZPI 2014

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