ecoescuela

3.  La zona educativa se trata de una zona de exclusión social,
situada en el barrio de San Andrés-Torcal, que recoge unos
altos niveles de vulnerabilidad, tales como:
 Deficiencias y estado de abandono del barrio, bloques y
viviendas.
 Embolsamiento de colectivos desfavorecidos de la ciudad.
 Desempleo y precariedad laboral.
 Desestructuración familiar.
 Marginación de la mujer.
 Desde el punto de vista humano, el alumnado escolarizado
en esta zona de Málaga pertenece a familias, en general, con
escasos recursos, escaso nivel cultural y de acceso a la cultura
y con una dinámica de participación en la vida del centro
poco desarrollada y que, desde la comunidad educativa se
intenta potenciar a través de diferentes dinámicas.

4.  El perfil del alumnado que se atiende desde los colegios e institutos de la
zona reúne una serie de características comunes que exigen del profesorado,
orientadores y todo el personal implicado de alguna forma en la educación
de estos alumnos y alumnas una serie de habilidades, dedicación e
implicación especialmente relevantes. Este alumnado se caracteriza por:
 Dificultades para el acceso, promoción y permanencia en el sistema
educativo de nuestro alumnado (familias desfavorecidas; minorías étnicas y
culturales.
 Desfase o retraso escolar significativo, es decir, de dos o más cursos entre su
nivel de competencia curricular y el de su grupo de referencia que por edad
le correspondería.
 Poco interés o implicación familiar en el proceso educativo de sus hijos e
hijas con lo que dificulta mucho la labor del profesorado.
 Comportamiento conflictivo que muestra un gran número de alumnos que
impiden el normal desarrollo de la clase.
 Alumnado difícil de motivar, con baja autoestima, necesidades básicas de
higiene, sanidad, alimentación y relación.
 Este análisis del contexto educativo al que se hace referencia es una cuestión
básica e imprescindible a la hora de plantearnos unos objetivos coherentes,
realistas con nuestro entorno.

8. La iniciativa de promover en el centro la inscripción en el
programa partió del Equipo Directivo, pero fue acogida con
entusiasmo por el Claustro de profesores, y el Consejo
Escolar, al entender que simplemente era continuar con el
trabajo ya comenzado y que nos ayudaría a desarrollar un
proceso de mejora ambiental mediante el autoanálisis y
posterior corrección de las deficiencias detectadas, que
implican, asimismo, una mejora en la práctica educativa. Y de
tal planteamiento, surgieron distintas propuestas, entre las
que podemos detallar, aquellas que nos llevaron a la
participación en programas educativos medioambientales de
ámbito municipal, como es el caso del programa ALAs y/o el
de AGENDA21 ESCOLAR (que comenzó el curso anterior y
que tiene una duración de dos años).

10. La finalidad del programa
es impulsar la Educación
Ambiental en la vida del
centro escolar, implicando
a todo su entorno.
Queremos hacer de
nuestro alumnado
ciudadanos responsables,
solidarios y comprometidos
con su entorno social y
medioambiental. Nuestro
objetivo es contribuir a
generar cambios y
fomentar actitudes y
valores.

12. Colaboración con el Área de Medio Ambiente, con el
O.M.A.U., con ONGs como Madre Coraje y Hogar Abierto,
mediante la participación del centro en los distintos
programas educativos que ofrecen.
Dar a conocer el proyecto entre el profesorado, el
alumnado, las familias, el personal no docente, el
Ayuntamiento, el municipio en general y otros sectores
sociales y/o institucionales del entorno, a fin de fomentar
su participación

13. Con motivo de la implantación de la Agenda 21 escolar en el centro, y después
de diversas reuniones con representantes de alumnos/as, AMPA y
profesores/as, se propusieron como temas de trabajo:
Cohesión social: Mejora de la convivencia de los alumnos
Movilidad: Reducir atascos y masificaciones a la entrada y salida
Control de residuos: Fomentar el reciclaje y la limpieza del centro
Consumo responsable: Evitar un derroche de alimentos, agua y electricidad;
Para que sea un proyecto de todos y para todos, solicitamos la elección de una
de las líneas de trabajo antes del 17 de Noviembre.
Muchas gracias por su atención.

14.  Después de haber
elegido de forma
participativa el
proyecto sobre el
que vamos a
trabajar, se
celebraron
reuniones para
hacer el diagnóstico
y encauzar las líneas
de acción.

15. 1. Reuniones informativas al claustro de profesores
2. Sesiones Informativas periódicas para establecer las
actuaciones que vamos a desarrollar.
3. Sesiones formativas e informativas a los alumnos
para sensibilizar en algún aspecto que sea vinculante con
nuestra Ecoescuelas.
4. Reuniones informativas a las familias (delegados de
padres de alumnos) para sensibilizar acerca de algún
aspecto de la Ecoescuelas

18. Las actividades que ofrecemos se enmarcan
dentro de nuestra labor de sensibilización
medioambiental:
1. Cuidado de nuestro huerto escolar. Las
actividades al aire libre cobran especial relevancia
como recurso educativo para conseguir los
objetivos que se plantean; en este curso,
pretendemos crear un pequeño jardín botánico.

21. 2. Celebración de efemérides relacionadas con la
mejora del medioambiente: Día de la Tierra, Día
del Agua, Día de la Tolerancia, Día de la
Mujer,….Por ej.,participaremos en Talleres de
Interculturalidad del grupo “Juntos contra la
Intolerancia” o en el programa educativo municipal
“Vivir en Igualdad”

22. Celebramos el día de la paz en el colegio El Torcal, para
ello, se realizó una clase de Zumba padre-hijo, de la mano
del gimnasio Gofit.
Muchos fueron los padres que se animaron a la iniciativa y
pudieron compartir un rato divertido con sus hijos,
demostrando, que las actividades en equipo saben mejor.

24. 3. Convertir el centro educativo en un ejemplo de eficiencia
energética y medioambiental. Para ello, colaboraremos con el
Área de Medio Ambiente, con el O.M.A.U., con ONGs como
Madre Coraje, mediante la participación del centro en los
distintos programas educativos que ofrecen ( Creación de puntos
de reciclaje en el centro, Campaña por el ahorro y uso racional
del agua, Campaña sobre movilidad sostenible,…..). Y con la
participación en programas educativos medioambientales de
ámbito municipal, como es el caso del programa ALAs y/o el de
AGENDA21 ESCOLAR (que comenzó el curso anterior y que
tiene una duración de dos años). Desde estos programas, se
proyectan iniciativas que involucran a la comunidad educativa en
una reflexión y mejora continua.

26. 4. Mejorar el nivel de cohesión social: Con ello se
pretende trabajar el respeto por nosotros mismos,
nuestros compañeros y el medio ambiente;
prevención del acoso escolar; colaboración y
solidaridad… Como novedad, este curso nos
incorporamos a un nuevo proyecto de la
“Fundación Infania” (Hogar Abierto), de
prevención de la violencia en el cual se trabajará
desde los distintos sectores en pos de una mejora
de nuestro ámbito social.

28. 5. Paralelamente, y en sintonía con nuestros
objetivos, las tutoras del nivel de 6º desarrollarán
durante el curso un proyecto cuyo objetivo
principal es la autofinanciación del viaje de
estudios por parte del alumnado, para tal fin, se
realizarán todo tipo de eventos (mercadillos,
tómbolas,…) en los cuales se ofrecerán, a la venta
y distribución, todo el material elaborado por ellos
mismos, en las aulas y con la colaboración de las
familias, siempre bajo las premisas de las tres
ERRES : Reutilizar, reciclar y reducir.

32.  Ponente:
 Inmaculada Vicente
Hernández
 Directora y
coordinadora del
programa
Ecoescuela del
C.E.I.P. EL TORCAL