Propuesta de Investigacion Diplomado 2013

1. 1. TITULO DEL PROYECTO
Los criterios de promoción de los estudiantes de primero a tercero de
primaria, de acuerdo a los estándares básicos de competencia en el área
del lenguaje.(estrategia de intervención con uso de Tic para incrementar la
comprensión textual en estudiantes de primero a tercero de la IE
Centernario.
OBJETIVO GENERAL
Elaborar estrategias de intervención pedagógica en la comprensión y
producción textual, haciendo uso de los medios bibliográficos y virtuales
como las TIC en el grupo de estudiantes de primero a tercero de la IE
centeranio. (debe relacionarse con la pregunta problema…. Ver
sugerencia..)
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Analizar los resultados de la promoción de los grupos de grados de primero
a tercero de primaria del Centro Educativo Centenario en los años
2010,2011, 2012 para demostrar las diferencias en cada año
analizado.(esto sobre, será el resultado del desarrollo del objetivo)
Aplicar los talleres y estrategias propuestas, evidenciar la comprensión de
lo que leen y escriben los estudiantes de primero a tercero de primaria(este
enunciado no es objetivo especifico pues es) .
Demostrar a través de ejercicios prácticos de lectura de textos escritos,
para observar los avances en el entendimiento y como resumen lo que
leen.(ojo primero el diseño)
Diseñar estrategias claras de cómo se evalúan los estudiantes y las
oportunidades de mejoramiento del rendimiento académico de los grados
de primero a tercero de primaria. (ese objetivo sobra)
Explicar en forma concreta los instrumentos de evaluación como las
rubricas de autoevaluación heteroevaluación y coevaluacion en el Centro
Educativo Centenario de la ciudad de Pereira.(este enunciado no es
objetivo que apunte al desarrollo del proyecto.

2. ULTIMO OJETIVO ESPECIFICO: Implementar la estrategia de
comprensión textual con el uso de tic en los estudiantes de primero a
tercero de la IE Centenario.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Es importante que las Instituciones Educativas del Municipio de Pereira le
den una revisión minuciosa a los estándares básicos de competencias en
área del lenguaje del grupo de grados de primero a tercero de primaria,
para que se entienda como realmente están diseñados los estándares de
competencias, para que los estudiantes avancen progresivamente y logren
dichos estándares al terminar el grupo de grados y así se obtenga un
excelente conocimiento en el área del lenguaje. (ampliar, ¿cuál es el
panorama real, datos, documentos.. etce de la IE que se impactarán con
este proyecto?
PREGUNTA PROBLEMA:
¿Qué criterios de promoción se tienen para los estudiantes de grupo de
grados de primero a tercero de primaria, teniendo como base los
estándares básicos de competencia del área del lenguaje? (no aplica si la
necesidad es crear una estrategia para mejorar la comprensión… entonces
sería ¿cómo incrementar el nivel de comprensión textual en los estudiantes
de primero a tercero de la IE Centenario a través de una estrategia de
intervención con uso de TIC?
HIPOTESIS:
Los estudiantes de los grupos de grados de primero a tercero son
promovidos al siguiente grado sin saber leer y escribir comprensivamente.
JUSTIFICACION:
Es fundamental que las Institución Educativas del Municipio de Pereira
entienda que los estándares básicos ,son una medición del conocimiento
que deben tener los estudiantes en los grupos de grados de primero a
tercero primaria ,para lograr que ellos y ellas analicen, comprendan textos
escritos en el área del lenguaje y puedan expresar con facilidad sus

3. conocimientos a los demás , por eso se hace necesario ajustar los procesos
pedagógicos , los criterios y la forma de evaluar dichos conocimientos para
llegar a la meta planteada en los criterios de promoción que los mismos
estándares referencian .
ESBOZO MARCO TEORICO
Antecedentes y referentes teóricos:
El lenguaje abre caminos para la interlocución entre los seres humanos, por
eso tiene un gran valor social, el lenguaje se torna, a través de sus
diversas manifestaciones en el eje del sustento en las relaciones sociales.
El lenguaje es una capacidad humana que permite entre otras funciones,
relacionar un contenido con una forma, con el fin de exteriorizar dicho
contenido.
Además de posibilitar la relación intersubjetiva, las manifestaciones del
lenguaje permiten que los individuos puedan llevar información nueva a los
otros.
Según lo expuesto la formación en literatura busca también el goce literario
en objeto de comunicación pedagógica para incidir en el desarrollo de
competencias relacionadas con lo estético, lo emocional, lo cultural, lo
ideológico, lo cognitivo y lo pragmático.
La capacidad del lenguaje posibilita la conformación de sistemas simbólicos
para que el individuo formalice las conceptualizaciones.
El desarrollo de las competencias en el lenguaje es un proceso que se
inicia en el momento mismo de la gestación y acompaña al individuo toda la
vida.
La producción del lenguaje no solo se limita a la producción de textos orales
o escritos, sino iconográficos, musicales, gestuales, entre otros.
Así mismo, la comprensión lingüística no se restringe a los textos orales o
escritos si no que se lee y en consecuencia, se comprende todo tipo de
sistemas signicos, comprensión que supone la identificación del contenido,
así como su valoración crítica y sustentada. En suma se puede afirmar que
estimular la producción y comprensión de los diferente sistemas simbólicos
mediante la generación de experiencias enriquecedoras de aprendizaje le
brindara a los y las estudiantes la oportunidad de construir y expresar
significados, de comprender y recrear el mundo.

4. Una sociedad más igualitaria tendrá razón de ser en el momento en que los
individuos puedan justificar racionalmente sus saberes propios y de los
demás. Una didáctica de la argumentación puede ser uno de los caminos
más expeditos para la transformación de las prácticas pedagógicas y por
ende, de la sociedad plena. (autores, autor, teorías referidas al lenguaje, a
las compentencias comunicativas a la comprensión textual?????
REFERENCIAS ESTADO DEL ARTE
Las investigaciones actuales (cuáles, de quién) han demostrado que los
cimientos fundamentales de una sociedad está dado en la expresión
lingüística y en el manejo simbólico y de los elementos de la comunicación ,
por eso varios autores han conceptualizado , y generalizado que los seres
humanos que manejen bien el lenguaje lo lean, hablen y lo escriban
adecuadamente son personas que interpretan que comprenden y proponen
con claridad sus pensamientos y lo trasforma en una realidad viviente que
conlleva a que estas personas sean más expresivas tengan mejor léxico y
entiendan con claridad a los demás , por tal razón es esencial que las
Instituciones Educativas conviertan el área del lenguaje en el que hacer
pedagógico diario para que los niños y niñas trasformen su realidad
académica en procesos de convivencia pacífica y orienten de una forma
adecuada a la familia y a la sociedad donde convive, por supuesto que es
determinante estimular y incentivar el habito de la lectura y escritura de
textos partiendo de una realidad contextualizada de los estudiantes .
SINTESIS DE LAS TEORIAS A TENER EN CUENTA
METODOLOGIAS Y HERRAMIENTAS PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS CIUDADANAS
En esencia es el análisis de dilemas morales, una estrategia pedagógica
para el desarrollo de la autonomía moral: Bermúdez A. Jaramillo R. (2000)
FORMULACION DE LOS ESTANDARES
Los estándares son unos referentes que permiten evaluar los niveles de
desarrollo de las competencias que van alcanzando los y las estudiantes
en el transcurso de su vida escolar. (MEN)

5. TEXTOS SOBRE LOS REFERENTES CONCEPTUALES DE LOS
ESTANDARES
Hacen referencia a varios autores que plantean que el lenguaje es la
interlocución más clara y precisa entre los seres humanos
(Adriana Cepeda MEN, con la interlocución de Rosario Jaramillo, MEN)
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
Modelo que combina la comprensión y producción de texto, y el
mejoramiento de las competencias básicas en los estudiantes de los grados de
primero a tercero de primaria.
Se busca que tanto el educador como el educando interactúen con los medios
haciendo uso de las herramientas apropiadas a los objetivos propuestos. El
computador, la internet el docente y el estudiante interactúan en una propuesta
significativa en los entornos y ambientes de aprendizaje, para analizar y producir
diversos textos de carácter narrativo propios de estudio literario comprensivo de
mundos reales e imaginarios.
Para ello proponemos las siguientes estrategias metodológicas.
1) Definición de texto
2) Clasificación de texto
3) Tipología de texto
4) Característica de texto
5) Uso de páginas con audio e imágenes
6) Uso de programas virtuales relacionados con textos literarios
7) Creación de talleres, actividades y juegos de interpretación y textos
interactivos.
PARADIGMA CUALITATIVO O CUANTITATIVO
La propuesta de investigación, combina los dos paradigmas, es decir el método
cualitativo porque hace referencia al desarrollo humano de los estudiantes
involucrados y porque se tiene en cuenta todas la evidencias demostrables y
documentales en el sitio de la investigación y la cuantitativa porque nos valemos
de los procesos estadísticos para demostrar cuales son los resultados en las
evaluaciones del grupo de grados de primero a tercero de primaria en los años
(2010, 2011,2012).

6. METODO:
Cuál es el método de investigación????
El método es activo, aprender a aprender, buscando el desempeño de los
estudiantes a la luz de los estándares básicos de competencia de los grupos de
grados de primero a tercero de primaria.
TECNICAS DE OBSERVACION Y TRABAJO DE CAMPO
Instrumentos de recolección de información como entrevistas, talleres, seminarios,
conferencias, foros, evidencias demostrables, documentales, encuestas por
muestreo, rastreo y tabulación e informe estadístico de resultados (ojo tantos
instrumentos serán imposibles de analizar, sugiero escoger máximo tres para la
presentación de este anteproyecto y explicar brevemente porque serán esos
instrumentos)
Cronograma de Actividades
Diplomado en Gestión Curricular y Pedagogía
Del Plan de Estudio
Para Directivos Docentes 2013
MESES -
DIAS|
ACTIVIDAD
I II III IV
Elaboración Esquema
de la Propuesta de
Investigación
14 al 18
Construcción Pregunta,
Objetivo General y
Específicos
4 al 7 18 al 20
Reunión Construcción

7. Antecedentes,
Metodología e
Información Estadística
21 al 22
Elaboración Final de la
Propuesta de
Investigación.
21 al 26
Entrega de la Propuesta
de
Investigación.
27
Sustentación Propuesta
de Investigación 6
BIBLIOGRAFÍA
1. Acevedo, M y García, G. (2000). “La evaluación de las competencias en
lenguaje y el currículo. Un problema de coherencia y consistencia “. En
competencias y proyectos pedagógico. Universidad nacional de Colombia.
Unilibros Bogotá.
2 .García, G.; Serrano, C. y Díaz, H. (1999). “¿Qué hay detrás de las
dificultades en la comprensión del número real?”.
En: TEA: Tecne, Episteme y Didaxis (Revista de la facultad de Ciencia y
tecnología). No.3 Universidad pedagógica Nacional. Bogotá.
3. Documento No.3, estándares básicos de competencia en el lenguaje,
matemáticas ciencias y ciudadanía, revolución educativa Colombia aprende,
Ministerio de Educación Nacional de Colombia
INFORMACION ADICIONAL
Sería fundamental que este diplomado sea el inicio de la Especialización y
Posteriormente, la Maestría en procesos de desarrollo curricular para Directivos
Docentes, financiados por la Secretaria de Educación del Municipio de Pereira.

8. Perspectivas de Realización y/o Posibilidades de Aplicación
a) ¿El tema ha sido tratado en otras tesis o proyectos ¿(autor, titulo ,
universidad, instituto ,año ) . Total ___ Parcial___ Ninguna _x__
b) ¿El tema ha sido tratado en textos científicos o sociales? (autor, titulo
editorial, año)? Total ___ Parcial _x__ Ninguna ___
c) El tratamiento del tema se orienta a la solución de un problema
Local __x_ Regional____ Nacional ___ Industria l___ Otro___
d) ¿Se dispone de recursos económicos para la realización del proyecto?
Si___ No__x_ Parcialmente ___
e) Clasificación del tema :
_____ Desarrollo total (Proyecto y Realización)
__x___Desarrollo Parcial (proyecto ó Realización)
_____Reestudio, Actualización o formulación del Problema y resuelto
Los firmantes declaramos que la información entregada es vigente y veraz
_Ariel de Jesús Hoyos Hoyos, Martha Cecilia Uribe Castaño y Bertha
Clemencia Jaraba Vilardy_____________ ________________
________________
Fecha: 27-03-2013
Concepto Comité Académico
Aprobado: Si _______ No _______
Sugerencias: