1. Estrategias de presentación y uso de RAE
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Barrios, Arturo 2014

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Planteamiento del uso y evaluación de los Recursos Abiertos Educativos dentro de un entorno educativo como lo es la Universidad.
Explorar posibles estrategias de difusión y evaluación de RAE dentro de un entorno educativo como la Universidad

3. ¿Qué es un Recurso Abierto Educativo?
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Los Recursos Abiertos Educativos (RAE) son un abanico de herramientas, estrategias y materiales de acceso libre con fines educativos
Es el proceso de comunicación (hablar, leer, escuchar …) como medio de interacción para mejorar el proceso educativo y en la mejora de otras personas, a través de cursos masivos, redes sociales, publicaciones, seminarios, entre otros.

4. ¿Dentro de cuál entorno laboral tendría aplicación la RAE?
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Los RAE pueden al tener un enfoque formativo tienen aplicación desde la academia hasta en la formación y mejora profesional del personal de empresas.

5. ¿Cuál es la necesidad de la aplicación de la RAE?
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Un ejemplo de entorno de aplicación puede ser la Universidad, conformada por sus estudiantes y cuerpo docente en calidad educativa e investigativa.
En la misma calidad hace falta el diseño e implementación de material educativo, sea en calidad formativa como podría ser también para la evaluación sumativa

6. ¿Dentro de cuál entorno laboral tendría aplicación la RAE? Datos de Identificación de la Audiencia
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Se plantea la aplicación de las RAE dentro del curso de Bioestadística de la UCV; considerando tanto a los estudiantes del cuarto semestre de la carrera de Biología, su cuerpo docente y próximamente estudiantes de asignaturas de Probabilidad y Estadística de otras carreras con pensum o contenidos similares.

7. ¿Cuál es la necesidad de la aplicación de la RAE?
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Haciendo uso del ejemplo de la Universidad en calidad educativa e investigativa, se tiene una oportunidad y necesidad de búsqueda constante de información así como ante el encuentro de múltiples fuentes de comunicación que a su vez genera la oportunidad de difusión (crítica, técnica y competente) de contenido educativo o el producto de investigación

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Para la estrategia con RAE se requiere la posibilidad de compartir contenido educativo, materiales y guías, así como referencias para trabajos colaborativos, las opciones son varias dependiendo de la exigencia:
Las características de los recursos sugeridos
◦Facebook
◦Directory of Open Access Journals (DOAJ)
◦Google Scholar
◦Mendeley

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El plan a aplicar sugiere el uso de las redes sociales y los recursos abiertos para facilitar el acceso, en principio, de material didáctico y herramientas para la formación.
El plan pretende adaptarse a los recursos de uso frecuente en la red, así como la posibilidad de sostenerse en el tiempo, una vez establecida las prioridades y contenidos educativos.
Finalmente se espera abarcar no sólo la parte formativa y colaborativa sino también incluir el elemento de evaluación (formativa y sumativa; masiva y abierta)

10. Propiedades - Facebook
Es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg
Servicios que ofrece
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Lista de amigos
Chat
Grupos y páginas
Muro
Fotos
Regalos
Botón "Me gusta“
App Center
Aplicaciones
Juegos
Poke
Sátira

11. Propiedades - Wikipedia
Es una enciclopedia libre, políglota y editada colaborativamente.
Servicios que ofrece
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Edición de contenido
Contenido elaborado colaborativamente
Interfaz amigable
Comunidad abierta
Licencia de contenidos

12. Propiedades - Directory of Open Access Journals(DOAJ)
El Directory of Open Access Journals(DOAJ) lista revistas de acceso libre, científicas y académicas, que cumplan con estándares de alta calidad al utilizar la revisión por pares o control de calidad editorial y que sean gratuitas para todos al momento de su publicación
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Incrementar la visibilidad
Facilitar el uso de revistas académicas de acceso libre
Promueve el mayor uso e impacto de éstas revistas

13. Propiedades - Google Scholar
Google Scholar es un gestor de búsqueda de la misma Google que ofrece el servicio orientado a conseguir literatura académica, de varias disciplinas, desde artículos, tesis, libros de editoriales académicas, repositorios online, universidades y otras paginas web. Sin embargo no distingue de material didáctico de acceso libre del privativo
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14. Propiedades - Mendeley
Es un programa para el manejo, gestión y búsqueda de referencias y data.
Servicios que ofrece:
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Posee versión de escritorio y programa web
Gestión de referencias
Permite la lectura de archivos, su organización, la creación de notas.
Simplifica la redacción de citas
Permite el compartir información e investigaciones, como data por medio de redes social en línea.

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El indicador de logro, para la estrategia con recursos abiertos van desde la obtención de los contenidos, la discriminación crítica y juiciosa de material utilizable del que no, así como completar las actividades de aprendizaje sugeridas por el docente o la producción de material investigativo.

16. Objetivos y Metas
El indicador de logro incluye conseguir material sobre redes sociales y herramientas para la colaboración.
La discriminación del material.
Creación de nuevo material.
Implementación y evaluación del material y de la aplicabilidad educativa dentro de la Universidad y para Acceso Abierto.
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17. Datos de identificación del área de impacto
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Resultado
Facebook
Wikipedia
Google Schollar
DOAJ
Mendeley
Información
Poca
Media – Alta
Alta
Alta
Alta – Media
Cantidad
Poca
Media – Alta
Alta
Alta
Alta – Media
Calidad
Baja
Baja pero con posibilidad de buscar mas
Alta
Alta
Alta
Posibilidad de ser citado
Baja
Baja
Alta
Alta
Alta
Posibilidad de colaboración
Media
Alta
Baja
Media
Alta

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Resultado
Facebook
Wikipedia
Google Schollar
DOAJ
Mendeley
Hacia quién va dirigido
Red social – amigos en común
Publico abierto
Publico especifico y académico
Publico especifico y académico
Red social – usuarios específicos
Con qué objetivo
Notificar, señalar, compartir
Informar
Enseñar, Resumir
Informar, difundir, publicar información de primera mano
Informar, difundir, publicar información de primera mano
Informar, difundir.
De qué manera
Como notificación; como noticia de eventos;
Resumen informativo con referencias incluidas
Haciendo vinculo a las revistas que publican la información de primera mano
Haciendo vinculo a las revistas que publican con acceso abierto
Haciendo vinculo a las revistas y redes que discuten temas en común
Con qué propósito
Social, Publicidad
Informativo, primer esbozo
Servir de repositorio y motor de búsqueda académica
Servir de repositorio y resaltar aquellas referencias de acceso abierto
Servir de repositorio, red social y motor de búsqueda general
Con qué medios
Publicidad, compartir, “likes”
Web sites y paginas enciclopédicas
Buscador de referencias y revistas arbitradas
Buscador de referencias y revistas de acceso abierto
Buscador de palabras claves

19. Primeras Reflexiones y Resultados
Facebook resultó amigable como mecanismo de conexión entre individuos y redes de personas con intereses en común.
Permitió la colaboración y el trabajo en equipo de personas organizadas.
Sin embargo no ofrece mucha información de interés académico para fines especializados, mas allá de grupos y paginas tipo “Fan Page”
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20. Primeras Reflexiones y Resultados
Wikipedia resultó accesible a todo el publico y se han hecho investigaciones donde se avala su capacidad para reflejar información y para hacer periodismo.
Sin embargo su calidad colaborativa exige del trabajo en equipo y de personas organizadas y capacitadas, así como una constante evaluación de su contenido.
Ofrece mucha información de interés académico, pero debido a su flexibilidad no es de buena calidad para su citación, aunque permite referirse a otras publicaciones de mayor base.
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21. Primeras Reflexiones y Resultados
Las redes sociales (Facebook y Mendeley) cuentan con propiedades generales como la formación de grupos públicos para compartir listas de archivos de lectura y grupos privados para la investigación colaborativa, al compartir material y contenido y anotaciones.
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22. Primeras Reflexiones y Resultados
Los buscadores y repositorios como Google Scholar y DAOJ cuentan con propiedades especificas para fines educativos y académicos, con material de primera mano, especializados, sin embargo está orientado a un publico especializado y entendido en el tema. Mientras que los otros servicios son para un publico mas abierto y con menos experiencia
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23. ¿Qué se destaca para la hoja de ruta?
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Los RAE incluyen no sólo a las herramientas y recursos; requieren de todo un proceso de búsqueda, organización y administración de contenidos de la Web, bajo un criterio de usabilidad, relevancia e importancia, al mismo tiempo que ésto incluye una perspectiva con miras a la mejora de otras personas, en la formación en la capacidad de comunicación y entendimiento del contenido

24. ¿Qué se destaca para la hoja de ruta?
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Para alcanzar esos criterios de usabilidad, relevancia e importancia, con miras formativas se requiere involucrar al cuerpo docente en el diseño e implementación de éstas herramientas.
Se puede aplicar otra tecnica o herramienta de difusión, si bien se hace necesario, ya que el proposito formativo debe ser flexible y adaptarse a las necesidades y oportunidades.

25. ¿Qué se destaca para la hoja de ruta?
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Se puede aplicar otro repositorio o un portal orientado para el curso de Bioestadística.
Se hace necesario la evaluación, no sólo con compartir el material y hacerlo accesible, se requiere de una retroalimentación para adaptar el material, mejorar el contenido y evaluar el resultado académico.
Se sugiere la producción de un resultado evaluable

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Objetivo
Acciones
Plazo
Involucrados
Evaluación
Desarrollar material didáctico en materia de estadística
Recopilar material educativo
Corto
Cuerpo docente
Acceso al repositorio
Crear guías, manuales, ejercicios
Corto
Cuerpo docente
Acceso al repositorio
Producir por medio de las 4R material nuevo y material para la evaluación y autoevaluación
Crear guías, manuales, ejercicios y evaluaciones que puedan ser gestionadas en la red
Mediano
Cuerpo docente
Lista de cotejo. Evaluación de contenido por profesionales del área. Funcionamiento y aplicabilidad en el campus
Objetivos y Acciones

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Objetivo
Acciones
Plazo
Involucrados
Evaluación
Mejorar el acceso al material educativo y didáctico
Crear un repositorio con material de estadística
Mediano
Cuerpo docente y asistentes en material virtual
Acceso al repositorio
Definir y aplicar la mejor opción para compartir el material; sea por red social o por un repositorio externo
Mediano
Cuerpo docente y asistentes en material virtual
Acceso al repositorio dentro del grupo educativo o audiencia primaria, principalmente e invitados como secundario.
Diseñar un curso integrado con docentes y estudiantes
Hacer accesible a otros cursos y publico fuera de la carrera
Mediano a Largo
Cuerpo docente y estudiantil
Acceso al repositorio

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Objetivo
Acciones
Plazo
Involucrados
Evaluación
Diseñar e Implementar el curso con Acceso Abierto
Adaptar el curso para publico abierto
Largo
Cuerpo docente
Funcionamiento dentro y fuera del campus
Recibir retroalimentación y mejorar la aplicación, contenido y evaluación del curso abierto
Largo
Cuerpo docente, estudiantil e interesados
Retroalimentación recibida
Objetivos y Acciones

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Objetivo
Acciones
Plazo
Involucrados
Evaluación
Diseñar estrategias de evaluación, por medio de la producción de un resultado evaluable
Diseñar estrategias de evaluación
Largo
Cuerpo docente, estudiantil e interesados
Retroalimentación recibida
Diseñar productos que puedan ser generados a partir del contenido del curso
Largo
Cuerpo docente, estudiantil e interesados
Retroalimentación recibida
Objetivos y Acciones

30. Gracias
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31. References
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Google. (s.f.). Google Scholar. Recuperado el 2014, de http://scholar.google.com/intl/en/scholar/about.html
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32. References
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The DOAJ Team. (2014). About DAOJ. Recuperado el 2014, de http://doaj.org/about
Vela, A. (2014). Curación de contenidos para la escuela #infografia #infographic #socialmedia #education | TICs y Formación en WordPress.com. Retrieved August 27, 2014, from http://ticsyformacion.com/2014/08/05/curacion-de- contenidos-para-la-escuela-infografia-infographic-socialmedia-education/
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