Actualizacion del portafolio 3

1. Práctica 3
Portafolio de evaluación.
Innovación Educativa con Recursos Abiertos. ITESM
Visibilidad y diseminación abierta del
conocimiento: la experiencia Facebook
Luis Miguel Ángel Cano Padilla
ID coursera: 4530546
admoodlecad@gmail.com
Visibilidad y diseminación abierta del conocimiento: la experiencia Facebook por Luis
Miguel Angel Cano Padilla se encuentra bajo una Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.

2. Objetivos.
Objetivo del portafolio según el curso.
La actividad de portafolio de evaluación tiene por finalidad […] que se valoren las estrategias de difusión
de la producción científica y académica en su capacidad para potenciar la transferencia de la innovación
educativa con recursos educativos abiertos y lo presente a través de una evidencia digital que demuestre
el dominio en alguno de los criterios de evaluación de la actividad.
Los criterios de evaluación de esta actividad son:
Competencia para comunicar el conocimiento
Conocimiento de estrategias de diseminación
Creatividad para hacer visible el conocimiento
Intencionalidad de transferencia de conocimiento
Objetivo de la actividad relacionada con el objetivo del curso
Implementar una estrategia de visibilidad y diseminación del conocimiento científico mediante el uso de
herramientas digitales de acceso publico y gratuito: TIC + REA

3. Explorar posibilidades de diseminación.
3) Validación y recolección de
datos sobre la estrategia.
2) Visibilidad y diseminación
de REA
1) Almacenamiento de REA
Para implementar la estrategia de visibilidad y diseminación del
conocimiento, se opto por seleccionar uno de los Recursos Educativos
Abiertos guardados en nuestro repositorio virtual personal [del.icio.us]
(ver práctica 2). En este caso se trata de un podcast (mp3) publicado
por la UNAM en su portal de difusión cultural:
http://www.descargacultura.unam.mx/app1?sharedItem=681
Para visualizar y diseminar el contenido se abrió una página de acceso
público en Facebook en donde, para contextualizar el podcast, se
elaboro un post con un conjunto de actividades; inicio - contenido –
cierre, en torno al tema del podcast que fue un tema de biología para
bachillerato: “Características de los seres vivos”.
Finalmente, con la herramienta de formularios de google drive, se
elaboró una encuesta de tres preguntas para validar el recurso, la
actividad y a la vez obtener información sobre como se visualizo la
estrategia por parte de la audiencia.

4. Seleccionar un tipo de audiencia para valorar criterios para la
visibilidad de conocimiento.
En el contexto en el que me desenvuelvo, mi labor
primaria es la capacitación de profesores (Formador
de Formadores), de nivel básico (educación primaria
y secundaría) y de nivel medio superior (bachillerato)
en el área de ciencias básicas y estudios sociales de
ciencia y tecnología.
Es por ello que mi población objetivo (audiencia para
la visibilidad y diseminación del conocimiento) serán
principalmente profesores de dichos niveles.
Una justificación adicional y más importante es el
hecho de que en este tipo de profesores es sobre
quienes recae la necesidad de contar con las
competencias y las herramientas tecnologías
adecuadas para convertirse en facilitadores y
gestores de la información que se necesita para que
los individuos a los que ellos mismos contribuyen a
formar se integren de lleno a la sociedad del
conocimiento.

5. Explorando posibilidades de diseminación.
Para implementar la visibilidad y diseminación
del REA seleccionado se abrió una página
pública de facebook:
https://www.facebook.com/pages/REA/479863
285444458?skip_nax_wizard=true
En dicha página se incrusto el podcast y se
contextualizo con una secuencia de
actividades; inicio – desarrollo – cierre.
En la actividad de inicio se dan las
instrucciones y se pide al usuario que realice
un comentario en ese mismo post en el que
mencione algunas de las características de los
seres vivos, antes de escuchar el audio sobre
el mismo tema, esto como una forma de
recolectar ideas y conocimientos previos.

6. Explorando posibilidades de diseminación.
Posteriormente se pide a los usuarios que
escuchen el podcast sobre “qué es lo que
caracteriza a los seres vivos”, el cual fue realizado
con base en un texto de la colección
“conocimientos fundamentales” de la UNAM
http://www.conocimientosfundamentales.unam.mx/
vol1/biologia/index.html
Luego de escuchar el podcast (mp3) se plantea
una breve actividad de cierre en la cual se solicita
que se mencionen, en un comentario del mismo
post, tres características de los seres vivos que
hayan escuchado en el audio para confrontarlo
con la actividad de inicio.
Ello permite apreciar tanto al docente como al
alumno si hay: a) contradicciones entre lo que se
dijo originalmente y lo que se dijo luego de
escuchar el audio y b) la complementación de
ideas parciales o incompletas sobre el tema.

7. Desarrollar un proceso/estrategia/instrumento de evaluación
para colectar criterios para la visibilidad.
A través de google drive se elaboró una
encuesta de opinión con tres sencillas
preguntas para recabar datos útiles
sobre la estrategia implementada:
1) ¿Piensas que Facebook es un
medio adecuado para visualizar y
diseminar conocimientos?
2) ¿Piensas que la organización de los
recursos en el post permiten su
correcta visualización y posterior
desarrollo de la actividad?
3) ¿Usarías un red social como
Facebook para diseminar
conocimientos académicos?
https://docs.google.com/forms/d/1_UddMIRqBjSEEuwz7Y8z0ew1ITuID78B4rK8
CyI66rU/viewform

8. Resultados de la recolección de datos.
Los resultados de las tres preguntas se muestran a continuación:

9. Resultados de la recolección de datos.
Sin profundizar mucho en el análisis de los resultados se puede apreciar claramente que
los participantes en la actividad implementada apoyan en su mayoría el uso de Facebook
como un medio de visibilidad y diseminación de conocimiento, a pesar de que muchos
creen que hay matices para esta función de la red social 16 de 18 de los encuestados
estarían dispuestos a utilizar este mismo recurso en sus áreas de conocimiento académico.

10. Resultados de la recolección de datos.
Mi muestra fue de 4 estudiantes y 14 docentes de entre los niveles básico y
superior.

11. Evidencias cualitativas.
He seleccionado estos dos cometarios
como ejemplos de la evidencia sobre el
efecto positivo de la actividad
implementada, ya que me parece que
en el caso del uso de redes sociales
como Facebook para la visibilidad y
diseminación abierta del conocimiento,
es de suma importancia captar la
atención del usuario en las actividades
posteadas, esto es, que les llame la
atención y les guste la actividad, los
cuales son factores subjetivos pero muy
importantes al usar este tipo de
recursos.
El docente tiene que jugar un doble
papel, por una parte seleccionar la
calidad de los REA adecuada pero por
otra, la de lograr captar la atención del
estudiante mediante una organización
adecuada de los recursos usados.

12. Conclusión y autoevaluación
Se pudo apreciar una buena participación
y gran entusiasmo por parte de los
docentes y alumnos que participaron en la
implementación de la actividad.
Por una parte se logro el objetivo
planteado ya que se logro hacer visible y
diseminar conocimiento mediante la
actividad planteada y se logro la aplicación
de algunas funciones de la comunicación
como por ejemplo:
Establecer metas
Difundir información
Compartir conocimiento
Retroalmimentación
Intercambio de experiencias
Todo ello mediante la implementación de
una estrategia que utiliza únicamente TIC y
REA
Por lo que se ha mencionado, consideramos que se ha
logrado el objetivo plateado tanto por el curso como por
la actividad de implementación.