PORTAFOLIO DE TRABAJO nº 3 COURSERA

1. Francisco Javier Cardozo
(franciscojc@openmailbox.org)
Buenos Aires, Argentina
PPoorrttaaffoolliioo ddee ttrraabbaajjoo NNº 33

2. Objetivo General del Curso
Identificar estrategias de uso de Recursos Educativos
Abiertos (REA), a través del análisis del contexto, las
aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las
experiencias que se han suscitado en el ámbito
académico, con el fin de contribuir con prácticas
innovadoras en el movimiento educativo abierto.
Fte: Introducción al Curso “innovación educativa con REA”
https://class.coursera.org/innovacionrea-002/
.

3. Elementos a considerar en la evaluación de la presente
propuesta
Competencia para comunicar el conocimiento
Conocimiento de estrategias de diseminación
Creatividad para hacer visible el conocimiento
Intencionalidad de transferencia de conocimiento

4. Contexto de aplicación de la
propuesta
La presente propuesta tiene como marco referencial, un
caso real que consiste en la elaboración del Boletín del
Observatorio de Usos de Medios Interactivos (OUMI). Una
edición en formato digital de libre acceso que tiene como
fin, por un lado hacer visible el trabajo del OUMI(1), y por
otro lado, propiciar un espacio para que estudiantes y
graduados de la Lic. en Comunicación y de otras carreras
de la Universidad de General Sarmiento (espacio donde se
edita la publicación) puedan compartir sus ideas
vinculadas a las tecnologías digitales interactivas.
(1) http://www.ungs.edu.ar/oumi/?p=1149

5. Estrategias de difusión
Ramírez (2) plantea que en
“(…) la diseminación de REA se refiere a las estrategias para difundir los recursos educativos abiertos a través de
diversos medios de comunicación con el fin de que sean conocidos por todos los individuos interesados en el tema.
Algunos de los medios utilizados para la difusión de REA son los repositorios temáticos o institucionales, proyectos,
revistas, congresos, seminarios, talleres, sistemas de indización de recursos, programas, clases, foros, páginas web de
acceso abierto, blogs, tweets, entre otros”.
Por otro lado, señala que que resulta fundamental considerar cuatro características que facilitan el diseño de
materiales educativos y su diseminación abierta y gratuita.
1.Accesibilidad del recurso, donde se busca asegurar que pueda ser consultado fácilmente a través de las tecnologías
de información y comunicación (TIC);
2.La pertinencia, que hace alusión a la medida en que los contenidos del recurso son adecuados y útiles para el
público meta,
3.La calidad del recurso, en sus aspectos técnico y de contenido;
4.La disponibilidad del recurso, que se refiere asegurar su permanencia a través del tiempo.
(2) Rivera, N. y Ramírez, M. S. (2013).Competencias de comunicación de docentes a distancia para la diseminación de recursos abiertos. En M. S. Ramírez
(Coord.). Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (pp. 118-134) [eBook].México: Lulú editorial digital. Disponible
en:http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/745 ; y en Temoa en: www.temoa.info/es/node/705434

6. Diseño de estrategias de difusión para la
propuesta.
Hacia quién va dirigido, con qué objetivo, de qué manera, con qué propósito y con qué medios.
 Edición en formato digital (*.pdf) que puede descargarse libremente, que difunde el
conocimiento producido en la Institución, y que habilita un espacio de participación
para toda la comunidad educativa.
 Página Institucional de la Universidad donde se encuentren alojada la pagina del OUMI,
a la cual acceden tanto docentes y estudiantes de la propia Universidad, (publico
objetivo) como internautas externos a la Institución
 Listado de mail Institucional de la Universidad por el cual se comunica las nuevas
ediciones de la publicación.
 Facebook del OUMI, que posibilita fácilmente compartir las publicaciones con usuarios
de dicha red social, que a su vez pertenecen a distintos grupos, como estudiantes de la
Lic. en comunicación y de otras carreras de la Institución, o pertenecientes a grupos de
docentes de la zona, especialmente interesados en la temática tecnológica (publico
objetivo secundario) . Es decir, dicha red social es una potencial fuente de redistribución

7. Instrumento de evaluación para colectar
criterios para la visibilidad
Cómo instrumento de evaluación, se realizo una consulta a un publico
focalizado, en primera instancia estudiantes de la Lic en comunicación
cursantes de las materias de dicha carrera, con el objetivo de delinear un
posterior instrumento mas estilizado y orientado a consultas concretas.
Las preguntas fueron
¿leyeron el boletin?
¿por qué medio?
¿cómo se enteraron?
¿qué sugerencias y/o recomendaciones plantearian?

8. Instrumento de evaluación para colectar
criterios para la visibilidad
De las respuestas recolectadas se pudo constatar que la principal fuente de
conocimiento de la publicación proviene de facebook, a través de la pagina
oficial del OUMI, y de que otros contactos comparten dicha noticia.
Que los temas resultan interesantes y de lectura amena, dada la extensión de
las notas. (no mas de una pagina). Y que presentan una amplitud, dado que
plantean la vinculación tecnológica con el ámbito educativo, político y
cultural entre otros. Además que vislumbraban aspectos como la difusión de
resultados de investigaciones, propiciar fomentar su apropiación por parte de
estudiantes y docentes de otras instituciones.
Respecto a las sugerencias, señalan que el texto no puede copiarse ya que el
diseño es en formato “imagen”.
Que para leerlo, hay que descargar el archivo *.pdf

9. Algunas consideraciones sobre las evidencias del
instrumento piloto de evaluación para colectar criterios
de visibilidad.
De las respuestas recolectadas, que luego serán consideradas para el diseño de un
instrumento mas refinado, se pudo considerar que :
El material elaborado resulta pertinente para el publico objetivo,
Que la estrategia de difusión a través de facebook ocupa mayor relevancia, por lo cual
se sugiere afianzar aun mas este medio.
Que hay que repensar el formato y medio de publicación del boletín. Tal vez subirlo a
entornos como ISSUU (3) que posibilita subir una publicación digital sin costo, además
que habilita la generación de un “script” para alojar y visualizar online la revista en una
página web. Por otro lado, dicho recurso cuenta con una “apps” gratuita para descargar
en los smartphones y así promover la lectura en ese medio, o utilizar el recurso “Scrib”,
Por otro lado, considerando a Ramirez (2013), resultaría propicio:
Agregar la licencia abierta de Creative Commons.
Emplear un contador de visitas en la página del OUMI.
Habilitar un espacio para recibir retroalimentación de los lectores.
(3) http://issuu.com/

10. Justificación de la evidencia
Se optó por realizar una propuesta de divulgación de
contenidos con libre acceso, conforme al objetivo de
promover la transferencia de conocimiento.
A su vez, dicha propuesta es compartida en una red
social de libre acceso (no resulta necesario estar
“logueado” para ver esta presentación) que posibilita
compartir los resultados obtenidos para obtener
feedback y propuestas de mejora, además de seguir
difundiendo el contenido.

11. Francisco Javier Cardozo
(franciscojc@openmailbox.org)
Buenos Aires, Argentina
PPoorrttaaffoolliioo ddee ttrraabbaajjoo NNº 33