proyecto trabajo

1. INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

2. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 La investigación cualitativa trata de describir
sucesos complejos en su totalidad, en su
medio natural. No hay abstracción de
propiedades o variables para analizarlas
mediante técnicas estadísticas apropiadas
para la descripción o la determinación de
correlaciones

3. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 Los investigadores cualitativos estudian la
realidad en su contexto natural, tal como
sucede, intentando sacar sentido de, o
interpretar, los fenómenos de acuerdo con los
significados que tienen para las personas
implicadas. La investigación cualitativa implica
la utilización y recogida de una gran variedad de
materiales que describen la rutina y las
situaciones problemáticas y los significados en
la vida de las personas

4. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 La investigación cualitativa trata de identificar la naturaleza
profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su
estructura dinámica.
 La investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de
asociación o correlación entre variables, la generalización y
objetivación de los resultados a través de una muestra para
hacer inferencia a una población de la cual toda muestra
procede. Tras el estudio de la asociación o correlación
pretende, a su vez, hacer inferencia causal que explique por
qué las cosas suceden o no de una forma determinada.

5. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
DIFRENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
Investigación cualitativa Investigación cuantitativa
Centrada en la fenomenología Basada en la inducción
y comprensión probabilística del positivismo
lógico.
Observación naturista sin Medición penetrante y
control. controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los
datos
Exploratoria, inductiva y Confirmatoria, inferencial,
descriptiva deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos "ricos y profundos“ Datos "sólidos y repetibles"
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinámica Realidad estática

6. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.
Propensión a "comunicarse con" los Propensión a "servirse de" los sujetos del
sujetos del estudio estudio
Se limita a preguntar Se limita a responder
Son fuertes en términos de validez Son débiles en términos de validez interna
interna, pero son débiles en validez -casi nunca sabemos si miden lo que
externa, lo que encuentran no es quieren medir-, pero son fuertes en validez
generalizable a la población externa, lo que encuentran es
generalizable a la población
Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan Preguntan a los cualitativos: ¿Son
particularizables son los hallazgos? generalizables tus hallazgos?
Comunicación más horizontal... entre el
investigador y los investigados... mayor
naturalidad y habilidad de estudiar los
factores sociales en un escenario natural

7. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
PREGUNTA DE TIPO DE INSTRUMENTO
INVESTIGACIÓN INVESTIG ESTADÍSTICA
¿Qué piensan los estudiantes sobre la enseñanza y el Descriptiva Cuestionarios Estadísticas descriptivas
aprendizaje mediante la modalidad del internet? Dependiendo de las hipótesis:
¿Cuáles son las actitudes y percepciones de la Ests. Inferencial
facultad y personas en la comunidad sobre los cursos
en internet?
¿Qué relación hay entre los índices académicos y el Descriptiva Análisis de resultados de pruebas,
nivel de aprovechamiento entre estudiantes de un correlacional Estadísticas descriptivas
curso de historia mediante la modalidad del internet? Correlación Pearson
¿Cómo compara el aprovechamiento académico Experimental Análisis de resultados de pruebas,
entre estudiantes de primer año de universidad en un Estadísticas descriptivas dependiendo
curso de matemáticas mediante la de las hipótesis:
modalidad de internet versus la modalidad de Ests. Inferencial
enseñanza tradicional presencial en la sala de clase?
¿Cómo proceden los estudiantes al realizar Cualitativo Entrevistas Observación de
sus estudios independientes mediante la Etnográfico casos, grabaciones, entre
modalidad de internet? ¿Qué importancia o otros. Análisis exhaustivo de
valor posee esta modalidad en sus estudios?
¿Qué datos.
estrategias utilizan y cómo aplican las
mismas según las diversas tareas de
estudio? ¿Cómo la disciplina que requiere el
estudio independiente se da según los
diferentes tipos de estudiantes?

8. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Las técnica de investigación cualitativa básicas (y que dan orígenes a
variedades de ellas) son:
La observación, la entrevista, y la participación.
Existiendo además una variedad de métodos no intrusivos (que no interfieren
en la vida de la comunidad en estudio) y las combinaciones del trío anterior:
Observar solamente Observar y entrevistar Observar y participar
Entrevistar solamente Entrevistar y participar Participar solamente
El uso de las tres técnicas simultáneamente (o sólo dos de ellas) se llama
“triangulación”.

9. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
En todo proceso de investigación cualitativa,
antes de llegar a la redacción del informe
final, habrá que:
 reducir,
 categorizar,
 clarificar,
 sintetizar y
 comparar.

10. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
REDUCIR los datos
 Se busca reducir los datos de la investigación con el
fin de expresarlos y describirlos de alguna manera
(conceptual, numérica o gráficamente), de tal forma
que respondan a una estructura sistemática,
inteligible para otras personas, y por lo tanto
significativa. La reducción de datos es una clase de
operación que se realiza a lo largo de todo el
proceso pero que en la investigación cualitativa se
refiere más que nada a la categorización y
dosificación de los datos.

11. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Categorización.
 Ea la tarea de reducción de datos cualitativos mas representativas y al mismo
tiempo la más habitual.
 Las categorías son las clasificaciones más básicas de conceptualización,
y se refieren a clases de objetos de los que puede decirse algo
específicamente. Son las últimas –en el sentido de las más básicas,
elementales-- estructuras lógicas desde las que clasificamos nuestros juicios. (
 Los datos recogidos necesitan ser traducidos en categorías con el fin de
poder realizar comparaciones y posibles contrastes, de manera que se pueda
organizar conceptualmente y presentar la información siguiendo algún tipo de
patrón o regularidad emergente.
 La categorización (es decir, cerrar o establecer las categorías) facilita la
clasificación de los datos registrados, y por consiguiente, propicia una
importante simplificación.
 La categorización consiste en la segmentación en elementos singulares, o
unidades, que resultan relevantes y significativas desde el punto de vista de
nuestro interés investigativo.

12. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 Clarificar
 Una vez hechas las entrevistas, hay que reducir esa masa de
información, usualmente grabada en casetes, a un texto que sea
fácil de analizar para sacar conclusiones (recuerde que Ud. esta
tratando de encontrar respuestas breves precisas y concisas a
los Objetivos Específicos). Para ello se procede a transliterar[7]
los casetes. La transliteración suele ser un documento con
varias decenas de páginas. ¿Qué hacer?
 Se extraen los trozos de texto en que aparezcan las expresiones
que más se ajusten y se parezcan a una respuesta a las
categorías de entrevista y análisis que se usaron para la
entrevista. Esta respuesta es “resumida” por el investigador, con
sus palabras. Pero para remarcar la validez de su interpretación
se acostumbra (no es obligación) incorporar un trozo textual,
usualmente escrito con letra cursiva y “entre comillas”, de lo
declarado por el entrevistado

13. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
 Sintetizar y comparar
 Consiste en reducir aún más la información recogida en el paso
anterior, mediante cualquier recurso que permita mostrar
conclusiones acerca de las respuestas que se obtuvieron para
cada categoría por el conjunto de los entrevistados. Una
forma podría ser simplemente reduciéndolo todo a un conjunto
de conclusiones que sirvan para dar respuesta a los objetivos
específicos en forma directa.
 Otra posibilidad más gráfica, y por lo tanto más fácil de
comprender, por parte de los evaluadores, es transferir las
respuestas a tablas en que las filas representan las categorías
ordenadas y las columnas a los entrevistados, con una columna
final para mostrar las conclusiones. En este casos estamos
comparando las respuesta de cada uno de los entrevistados
para sacar conclusiones que pueden ser vistas lado a lado en la
tabla correspondiente.