1. Consejería de Educación y Ciencia
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redesformacion@jccm.es
Unidad
Didáctica
La Mitología y las artes plásticas
AUTOR: JUAN MIGUEL DEL CABO LÓPEZ
Bajo Licencia Creative Commons

2. INDICE:
1.Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica.............................................................3
2.Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluación...................................................3
3.Metodología.....................................................................................................................................................5
4.Desarrollo de la Unidad ...................................................................................................................................7
4.1 Fase Inicial.................................................................................................................................................7
4.2 Fase de Desarrollo...................................................................................................................................10
4.3 Fase de Síntesis y Evaluación...................................................................................................................13
......................................................................................................................................................................13
4.4 Fase de Generalización............................................................................................................................13
5.Evaluación de la Unidad.................................................................................................................................15
ANEXOS.............................................................................................................................................................16

3. TITULO: LA MITOLOGÍA EN 4º ESO
Autor: Juan Miguel Del Cabo López
1. Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica.
Nivel: 4º ESO
Bloque de Contenidos: Bloque IV: La mitología y su proyección en las artes plásticas
Temporalización: El momento del curso en el que podemos desarrollar dicha unidad es en el primer
trimestre , y , en concreto , en las primeras sesiones de mitología . Con ello , lo que pretendemos es
mostrarles y demostrarles la gran influencia que los mitos grecolatinos han tenido en las artes
plásticas de la cultura occidental , lo que nos servirá, por un lado , para engancharlos ya desde el
inicio a nuestra asignatura , y , por otro , para motivarles en la búsqueda de material y en el trabajo en
los próximos mitos .
Con esta unidad también lo que se pretende es la implicación directa del alumnado tanto en el
desarrollo de la clase como en el uso de las nuevas tecnologías , cuyo uso , sin ser la panacea , nos
facilita bastante nuestra labor docente .
Sesiones Fase Sesiones Fase Sesiones Fase Sesiones Fase
Total Sesiones
Inicial Desarrollo Síntesis y Eval. Generalización
1 2 1 1 5
Como se puede apreciar , la duración de esta unidad didáctica es de cinco sesiones :
- La primera sesión se utilizará para hacer una pequeña evaluación inicial sobre el mito a
trabajar , para lo cual nos podemos servir de lluvia de ideas , preguntas simples , imágenes
alusivas al mismo,…
- La sesiones de desarrollo nos servirán ,por una parte , para exponer el mito a nuestros
alumnos , y por otra , para que comiencen a trabajar sobre la parcela elegida
- En la sesión de generalización se hará una puesta en común de los trabajos elaborados y
resumen del mito .
2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluación.
Las capacidades relacionadas con los objetivos generales de la etapa relacionadas con esta
unidad son :
1. Conocer las características propias del mito y sus relaciones con la religión, y
establecer sus diferencias con otros tipos de relato como el cuento y la leyenda.
2. Descubrir en las mitologías de diferentes culturas y pueblos similitudes y
diferencias, valorando su diversidad, y reconocer el papel determinante de la
mitología clásica en la cultura occidental y la importancia de sus transmisores.
3. Comprender los textos de autores clásicos y de épocas posteriores a través de la

4. identificación de las claves y de los símbolos míticos transmitidos por la tradición
literaria.
4. Disfrutar, valorándola, con la lectura de autores clásicos. Utilizar convenientemente
las fuentes de transmisión mitológica para la comprensión y emisión de juicios
críticos sobre aspectos mitológicos y socioculturales.
5. Acceder a la mitología clásica a través de fuentes diversas, especialmente las
provenientes de las tecnologías de la información y comunicación .
6. Conocer la interrelación que existe en las diferentes producciones literarias y
artísticas del ser humano y la mitología y disfrutar con el reconocimiento de las
claves y el carácter integrador del corpus mitológico grecolatino.
7. Comprender y valorar a través de la pervivencia de la mitología grecolatina en el
mundo de hoy que la civilización actual occidental es heredera de la cultura clásica.
Con esta unidad pretendemos que nuestros alum@s trabajen los siguientes indicadores que les
permitan llegar a ser competentes en:
1.- Fomento del respeto y valoración por las distintas manifestaciones artísticas .
2.- Intentar que los alumnos aprendan a “ leer ” cualquier obra de arte , sirviéndose
para ello de las TIC
3 .- Fomentar y valorar el trabajo en grupo
4.- Intentar que mis alumnos reconozcan a las nuevas tecnologías no solo como
mero instrumento de diversión sino también como un canal para la búsqueda de
información , estudio y aprendizaje .
5 .- Enseñar a usar y mejorar los programas básicos para el tratamiento de la
información : búsqueda en Internet a través de distintos portales ; uso de Windows
Movie Maker ; presentaciones en powerpoint , etc
6.- Comprensión de textos fantásticos
7.- Respeto hacia otras creencias y / o culturas
8.- Capacidad crítica para el tratamiento de la información
9.- Conocimiento de las principales herramientas de Internet
10.-Liderazgo de grupo
11.- Fomento del trabajo en equipo .
Las Competencias de carácter común relacionadas con la U.D. y relación de indicadores respectivos
son los siguientes :
A.- Competencia en comunicación lingüística
1.- Comprensión global del texto.
2.- Identificación de detalles, datos…
3.- Escucha activa.
4.- Respuesta a preguntas.
5.- Corrección ortográfica.
6.- Presentación clara y ordenada.
7.- Presentación multimedia de un contenido multimedia

5. B.- Tratamiento de la información y competencia digital
1.- Uso de herramientas del sistema.
2.- Uso de Internet como fuente de información.
3.- Uso ético y crítico de las TIC.
C.- Competencia social y ciudadana
1.- Escucha activa.
2- Colaboración en las tareas de grupo.
3.- Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.
D.- Autonomía e iniciativa personal
1.- Iniciativa para buscar información,leer,…
2.- Práctica responsable de las tareas.
3.- Flexibilidad para aceptar cambios
E.- Competencia emocional
1.- Expectativas positivas hacia el trabajo de grupo
2.- Aceptación de todos los componentes del grupo.
F.- Competencia de aprender a aprender
1.- Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea.
2.- Elaboración de una ficha de contenido
G.- Competencia matemática
1.- Uso de técnicas de registro y de representación gráfica y numérica
2.- Comparación, clasificación de materiales.
H.- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
1.- Distribución de un proceso en fases,tareas y responsables.
2.- Uso de la observación y experimentación.
3.- Análisis de causas, interrelaciones y riesgos.
I .- Competencia cultural y artística
1.- Identificación de los lenguajes artísticos.
2.- Descripción y análisis del contenido de la obra artística.
3.- Disfrute de la expresión artística.
4.- Toma de decisiones .
5.- Selección y uso de materiales,instrumentos y recursos.
6.- Uso de la de observación y experimentación
7.- Uso de la fantasía
3. Metodología
El desarrollo de la siguiente unidad se desarrollará :

6. a) Por una parte , en el aula . El profesor expondrá el mito a trabajar .
b) Por otra parte , en el aula Althia , es decir , en la clase donde se encuentran los equipos
informáticos del Centro con conexión a la Red. Será aquí donde los alumnos deberán crear
sus propias materiales acorde con el mito tratado sirviéndose para ello de los contenidos
multimedia que mejor se adapte a sus necesidades y conocimientos . Así pues , la finalidad de
mi UD es eminentemente práctica , pues la tarea que requiero de mis alumnos es la de indagar
o investigar cual Sherlock Holmes los restos que las narraciones mitológicas han dejado en las
distintas disciplinas de nuestra cultura occidental , esto es , pintura , escultura , literatura ,
música , cine , publicidad , videojuegos , …Con todo ello intentaremos :
- 1º.-Mostrar la vigencia de la mitología clásica a lo largo de los tiempos y en las más variadas
artes y disciplinas .
- 2º.- Crear un material didáctico para uso y disfrute del resto de la comunidad educativa y de
la red , que se podrá ir completando o retocando en cada curso y por otros alumnos .
- 3ª Implicar a nuestro alumnado en el uso de las TICS .
Dichos trabajos podrán ser en el formato que ellos quieran o dominen, es decir , powerpoint ,
documentos Word , tablas Excell , Movie-maker , archivos sonoros , etc .
Los alumnos serán divididos en grupos de 2 para trabajar en torno a los parámetros previstos en el
mito. Cada uno de estos grupos deberá trabajar en la parcela correspondiente , buscando información
y rastreando en las webs propuestas con una única finalidad : intentar explicar dicho mito lo más
claramente posible en la disciplina propuesta . Del mismo modo las agrupaciones serán realizadas
por parte del docente , intentando colocar a los alumnos con menos conocimientos en las nuevas
tecnologías con aquéllos que ya más o menos las dominen , intentando siempre , así pues , que en el
trabajo resultante se hallan empleado el mayor número de recursos TICS posible.
Además , el profesor nombrará un “capitán ” , que se encargará de organizar y coordinar el trabajo
de todos sus compañeros , por lo que dependerá de su motivación e interés el resultado del trabajo
del resto de compañeros .
Para recopilar todo el trabajo realizado se puede crear un blog o mejor una wiki donde los propios
alumnos podrán ir “ volcando ” las tareas realizadas .
Los recursos que contaremos para el desarrollo de esta Unidad Didáctica serán :
- Apuntes del profesor

7. - Cañón-proyector para la explicación del mito .
- Aula Althia
- Presentaciones Powerpoint .
- Biblioteca para libros de consulta en distintas materias : arte , geografía , …
4. Desarrollo de la Unidad
4.1 Fase Inicial
La fase inicial está orientada a crear actividades motivadoras para la unidad. Esas actividades deben
permitir que veamos las posibilidades y la utilidad que tienen los contenidos que se van a trabajar
en la vida real.
Sesion 1
Comenzaremos con esta imagen :
Sobre ella trataremos que nuestros alumnos elaboren el posible guión del mito o incluso podemos
trazar una lluvia de ideas .
Otra posible actividad de introducción podría ser mostrarles la imagen de las constelaciones de
Andrómeda y Perseo :
La actividad sería la de intentar establecer un dibujo con forma humana sobre Perseus y
Andrómeda, y de animal para Pegasus. Sus dibujos serán recogidos y guardados .

8. A continuación comenzaremos la narración del mito de Perseo en dos fases : la primera hasta la
muerte de Medusa
Actividad 1.1- (Trabajamos los indicadores A2, A6, C3 ,F1, G2,H1 ,H2 ,H3,I1 ,I2,I3)
Explica el mito a través de las imágenes propuestas :
Actividad 1.2- (Trabajamos los indicadores A5, A6, D2, F2, H3 )
Narra con tus propias palabras el mito de Perseo insertando en el mismo errores intencionados
para que tus compañeros los identifiquen .

9. Actividad 1.3- (Trabajamos los indicadores2 A2, A5, A6, H2 ,I7 )
Intenta explicar la posible relación entre las siguientes imágenes comerciales y el mito tratado :
Casa Versace
Coche Maago Medusa
Camiones Pegaso
Actividad 1.4- (Trabajamos los indicadores A5, A6 ,D2, F2, G1, I7 )
Escribe 10 afirmaciones sobre el mito de Perseo : cinco que sean correctas y cinco falsas .
Actividad 1.5- (Trabajamos los indicadores A5,A6,F2,G1,I7 ) )
- Inventa un posible diálogo entre Perseo y la medusa antes de que se produzca la muerte de
ésta , o entre Andrómeda y Perseo .
Actividad 1.6- Trabajo para casa (Trabajamos los indicadores A6 , B1 , B2 , D1 ,D2, F2, I7 )
- Como ya sabes Medusa era un “ bicho raro “ mezcla de mujer con ojos centelleantes ,
cabeza erizada de serpientes , dientes de jabalí , garras de león , cuerpo escamoso y manos
de bronce que convertía en piedra a todo aquel que osaba mirarla a los ojos . Visita la

10. siguiente página http://www.slideshare.net/latunicadeneso/bestiario y lee con
detenimiento el conjunto de seres que comprendían el bestiario mitológico clásico . A
continuación dibuja tu propio “ bicho raro “ mitológico narrando sus “cualidades “ .
Actividad 1.7- Trabajo para casa (Trabajamos los indicadores A4 ,A5, A6, B1, B2, D1, D2, F2, I7 )
- ¿ Has visto las Crónicas de Narnia ? Compara a Medusa con la Bruja Blanca : ¿ qué
características tienen en común ?
4.2 Fase de Desarrollo
En esta fase se terminará de ver el mito en su totalidad , esto es , en la segunda parte del mito : el
rescate de Andrómeda por Perseo después de haber matado éste a la Medusa .
Sesion 2
Se incidirá en los aspectos fundamentales del mito . A partir de entonces se comenzará el trabajo
práctico con nuestro alumnado para lo cual nos iremos al aula Althia . Allí tras dividir a los alumnos
en grupos se procederá al estudio del mito en las distintas artes plásticas : pintura y escultura . Los
motivos a buscar serán los siguientes :
- Zeus visita a Dánae ( madre de Teseo ) en forma de lluvia de oro
- Perseo mata a la medusa
- Cabeza de medusa
- Perseo y Pegaso
- Perseo liberando a Andrómeda
Actividad 2.1- (Trabajamos los indicadores A6, A7,B1,B2 ,B3, D2, F1, G2, H2, I1,I2,I3,I4,I5,I7 )
Consistirá en que cada uno de los grupos busque la iconografía que existe sobre los motivos
nombrados anteriormente . Para ello , a modo de orientación , podrán visitar , las siguientes páginas
:
a) Para buscar imágenes :
www.artehistoria.com
www.elolimpo.com
www.theoiproject.com
www.chironweb.org

11. www.maicar.com
www.flickr.com
b) Para ver ppts. Similares a los que deben hacer :
www.slideshare.net
c) Para ver videos semejantes a los que deben elaborar :
www.youtube.com
Después de eso , vía pen-drive se pasarán las imágenes halladas y a partir de entonces deberán
elaborar un powerpoint o movie-maker donde desarrollen el mito en imágenes .
Actividad 2.2- Actividad para casa( Trabajamos los indicadores A6, A7, B1, B3,D2, F1,H1 )
Tras proporcionar un micrófono a cada uno de los grupos , deberán grabar con su propia voz un
cuentacuentos donde desarrollarán el mito
Actividad 2.3 Actividad para casa (Trabajamos los indicadores A3,A4,A5,A6, C1, D1,D2,F1
,F2,G2,H1,H3,I4,I7 )
Ve la película Shrek ( puede ser suministrada por el propio Departamento ) e intenta establecer una
relación entre Shrek y Perseo ,por una parte, y Fiona y Andrómeda por otra .
Actividad 2.4 Actividad para casa (Trabajamos los indicadores A1,A2,A5, A6, B2,C1, D1, D2, F1, F2,
H2, I3 )
Busca información sobre San Jorge y el dragón . Establece las semejanzas y diferencias con respecto
al mito de Perseo .
Sesion 3
En esta sesión, al igual que la anterior, se pretende afianzar los conocimientos adquiridos sobre el
mito trabajado . Comenzará la sesión comentando con el alumnado las posibles dificultades que
hayan encontrado en la resolución de las actividades propuestas para hacer en casa, y
solucionándolas, si las hubiera ,sobre todo , en relación a las posibles dudas léxicas que hubieran
podido encontrar .
A continuación nos adentraremos en otros campos culturales tales como el cine , la música , el
cómic , literatura y / o televisión . La forma de trabajo será la misma que en la sesión anterior , es

12. decir , por grupos , deberán buscar información sobre los campos señalados , haciendo casi al final
de la sesión una puesta en común o exposición al resto de la clase . Para que los materiales no sean
los mismos que los que se desarrollen en las actividades el profesor será el encargado de encauzar
la búsqueda en las distintas parcelas .
Actividad 3.1- (Trabajamos los indicadores A1, A2, A5,A6, F1,H2, I1. I2 , I6 )
Comenta el siguiente poema de Lucía Angélica Folino y explica su relación con el mito .
Torpezas Las apariencias engañan
de cabos sueltos siempre que quieran engañar.
nos atan al peñasco Porque casi,
de los monstruos brunos. casi nunca es nunca
y nunca es casi siempre jamás,
Somos la cara y seca jamás es siempre,
de la mitológica Creación. y siempre es casi también
El aire y las aguas. nunca y jamás.
La tierra y el deseo.
Un vecchio luppo di mare ¿Arrojar los escudos al aire es suicida?
rescata a su Andrómeda
atada al palo adverso. De cualquier forma,
Envidiosas las Nereidas, igual hemos de morir.
aúllan para convidar Lo confirmamos
al Pegaso alado desde nuestras inmortalidades
en la aurora boreal de instante absoluto y perfecto.
y occipital.
Todo suicidio
Los enamorados navegantes
no se rinden ante el simulacro. es una desinfección
del óbito de los carceleros.
Actividad 3.2- (Trabajamos los indicadores A2, A3, A5, A6, B1, B2 , B3, D1, D2, F1, I1,
I2,I3)
Busca un fragmento de ópera que haga referencia a uno de los capítulos que jalonan el
mito ( puedes servirte de youtube ) y bájatelo con alguno de los programas al uso
( Youtube Dowloader , A-tube Catcher ,…) Analízalo y explica su relación con el mito
Actividad 3.3 (Trabajamos los indicadores A2,A3, A5,A6, B1, B2, B3, C1 ,D1, D2, F1,
F2,G1, I3 )
Busca información sobre la película Furia de Titanes ( 1982 ) del director D. Davis .
Compara esta película con la recientemente estrenada Clash of the Titans ( 2010 ) de
L.Leterrier .

13. Actividad 3.4 ( para casa ) (Trabajamos los indicadores A1, A2, A4, A5, A6, B2, B3, D1,
D2, F2, G1, H1, H3, )
Investiga , por una parte , sobre los personajes de Rómulo y Remo y ,por otra , de
Moisés . ¿ Qué característica común presentan con Perseo ?
4.3 Fase de Síntesis y Evaluación
La sesión se inicia con el comentario de los ejercicios realizados en casa y su
corrección.
Como actividades a realizar sería bueno que cada grupo de alumnos mostrara al resto de
compañeros los trabajos realizados , es decir , tanto los powerpoints como los movie-
makers realizados o los cuentacuentos compuestos . Así pues ,serán los propios
compañeros los que , en un principio , evalúen el trabajo hecho , para lo cual nos
podemos servir , en nuestra propia aula , de un ordenador , un cañón-proyector y unos
altavoces para la exposición – defensa de las tareas .
Actividad 1(Trabajamos los indicadores A1,B1, B3,D2,F1,H2 )
Completar el ejercicio de sopa de letras propuesto en el portal Educaplay, visitando la
siguiente dirección :
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/18088/las_aventuras_de_perseo_.
htm
Actividad 2 ( Actividad para casa ) (Trabajamos los indicadores D2, F1,I3,I4,I5,I7 )
Haz un collage donde representes la imagen del mito más representativa para ti .
4.4 Fase de Generalización
Actividad 4.1(Trabajamos los indicadores C3, D3, )
Muestra tu collage a tus compañeros y comprueba sus conocimientos sobre el mito .

14. Actividad 4.2 (Trabajamos los indicadores A1,B1, B3,D2,F1,H2 )
Realiza el ejercicio propuesto en el portal Educaplay, visitando la siguiente dirección :
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/18257/__quien_soy_____perseo__.ht
m
Actividad 3 (Trabajamos los indicadores A1,A2,A3, D1 , F1, G1 H1 ,H3, )
Completa lo que falta sobre Perseo y la Medusa y colócalo cronológicamente :
a) Dánae y su hijo ______ llegan a la isla de Serifos donde reina Polidectes .
b) La mujer de Acrisio tuvo a ________ y el oráculo le dijo a Acrisio que un hijo
de Dánae lo mataría .
c) Perseo mató a la _______ y del cuerpo de ésta nació el caballo alado ________.
d) Acrisio encerró a _________pero el dios _______en forma de lluvia de oro la
dejó embarazada .
e) Acrisio expulsó a su hija ______y al hijo de ésta _________.
f) ___________ metió la cabeza de la _____________ en un saco y se dirigió a la
isla en busca de su madre .
g) Polidectes engaña a ______________ para que vaya a matar a la
______________.
h) Los dioses le hicieron regalos a Perseo: el dios ______________ le regaló un
yelmo que le hacía invisible ; ____________ le regaló las sandalias aladas y la
diosa __________un escudo que parecía un espejo .
1) B 5)
2) 6)
3) 7)
4) 8)
Actividad 4 (Trabajamos los indicadores A2,D3, )
Compara ahora tu representación de la constelación de Andrómeda y Perseo realizado
en la primera sesión con la siguiente imagen :

15. ¿ Tiene alguna relación ?
Actividad 5 ( Actividad para casa ) (Trabajamos los indicadores A5,A6,D2,F1,F2 )
Explica qué parte del mito te ha gustado más . Justifica tu respuesta .
5. Evaluación de la Unidad
Indicadores evaluados mediante la observación, entrega de trabajos, … .
Nº Sesión en la que
Indicadores
se evalúa
Indicador número A 1,2,3,4,5
Indicador número B 1,2,3,4,5
Indicador número C 1,2,3,4,5
Indicador número D 1,2,3,4,5
Indicador número E 2,3,4
Indicador número F 1,2,3,4,5
Indicador número G 1,2,3,4,
Indicador número H 1,2,3,4,5
Indicador número I 1,2,3,4,5
Indicadores evaluados mediante una prueba de evaluación
Pregunta en que se
Indicadores
evalúa
Indicador número A,2 Nº 1
Indicador número A4 Nº2
Indicador número B1 Nº 1
Indicador número C1 Nº 1
Indicador número F1 Nº 1 ,2
Indicador número G1 Nº 1
Indicador número H2 Nº1

16. Posibles pruebas :
1.- En el aula Althia , cada alumno se conectará a un equipo informático y visionarán un
cuentacuentos previamente elaborado por el profesor en el que tendrán que ordenar las
escenas para recomponer el mito .
2.- Cuestionario :
a) ¿ Por qué debe Perseo ir en busca de la Gorgona ?
b) ¿ Por qué Acrisio encerró a Dánae en una torre?
c) Explica cómo murió Acrisio .
d) ¿ Qué hizo Perseo con la cabeza de Medusa , una vez que llegó a la isla de Serifos ?
e) ¿ Por qué fue Andrómeda atada a una roca ?
f) ¿ Cómo mató Perseo a Medusa ?
g) ¿ Comó consiguió Perseo rescatar a Andrómeda ?
h) ¿ En que se transformó Zeus para tener relaciones con Dánae ? ¿ Por qué se
transformó para tal hecho ?
ANEXOS
Para ejemplificar a nuestros alumnos el tipo de trabajo que esperamos obtener de ellos
podemos visitar las siguientes webs :
- http://www.iesfuente.org/departamentos/latin/alumnos/alumnos.htm :página del
profesor Jaime Morente Heredia , donde podemos ver los trabajos mitológicos de sus
alumnos .
- http://www.youtube.com/watch?v=9bh7fal5ZGs . Ejemplo de montaje en moviemaker
del mito de Aracne .
- http://www.youtube.com/watch?v=mMQi33Rjd1Q . Nuevo ejemplo de montaje en
movie maker , cuya composición se limita a la superposición de imágenes y música .
- http://www.youtube.com/watch?v=2385XPrtwg4 . Cuentacuentos del mito “ La caja
de Pandora ” por la actriz Mª Luisa Solá .