Mediación Tecnologica

1. MEDIACION PEDAGOGICA DESDE LA TEORIA
COGNITIVISTA DE CORTE CONTRUCTIVISTA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA “ DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA
MATERIA: PROCESOS COGNITIVOS Y MEDIACION TECNOLOGICA
HERLIME PUCHE PINTO
SANDRA MENDOZA MENDOZA
EDWIN JULIO BERRIO
DEIVI JULIO BERRIO
ALFREDO HEDECHNI MUNIVE
FACILITADORA: DRA. ANA NAVAS

2. INTRODUCCION
El docente del siglo XXI busca desarrollar en los sujetos aprendizajes
significativos para lo cual desarrollaremos una unidad de enfoque
constructivista que sería el resultado de la coordinación explícita de dos
perspectivas teóricas: una perspectiva social, consistente en una visión
interaccionista de los procesos colectivos y compartidos que tienen lugar en
el aula y una perspectiva psicológica, consistente en una visión
constructivista cognitiva de la actividad individual de los alumnos mientras
participan en esos procesos colaborativos, compartidos. (Coob y Yakel,
1996).

3. JUSTIFICACION
Al implementar la unidad didáctica se busca desarrollar habilidades y competencias textual,
literal, inferencial y crítico intertextual de orden literario, semántico a lo largo de las prácticas de
lectura, comprensión e interpretación, además de practicar el vocabulario y las estructuras
conversacionales. Todo este proceso será orientado desde una perspectiva constructivista,
iniciando con la activación del concepto previo, seguido de la presentación de una serie de
videos y actividades en la web, que inducen al estudiante al descubrimiento del concepto del
tema tratado.
La sesión estará mediada por herramientas TIC, que permiten mejorar la calidad de la educación
de los estudiantes, dada la relevancia de la interacción de los estudiantes con estas, a través de
las diferentes sitio que se le ofrecen, permitiendo la construcción del auto-conocimiento mediante
una adecuada orientación por parte del docente.
El principio de intencionalidad – reciprocidad se orientará a través de preguntas con el fin de
involucrar al estudiantes despertando su interés por el cocimiento del tema ya que hace parte
de su cotidianidad y por medio del dialogo docente – alumno motivarlos a recordar y contar sus
vivencias.
La trascendencia de esta unidad se verá reflejada en la producción textual de narraciones como
anécdotas, cuentos, fabulas, mitos y leyendas, en su construcción, adquiriendo competencias
lingüísticas y a la vez socializar entre pares de otras regiones.
La significancia de este proceso se verá reflejada en la mediación de las herramientas
tecnológicas que se ofrecen en cada una de las actividades con el fin de que, el estudiante sea
el eje central de su propia formación.

4. MEDIACION PEDAGOGICA
La mediación de esta unidad será
Pedagógica, teniendo en cuenta
que esta dirigida a estudiantes del
grado 4º, incluye actividades que
prende activar las inteligencias
múltiples, (Gardner 1983)
especialmente la lingüística, la
espacial, la naturista y la
interpersonal, propiciando el
conocimiento mediante la
utilización de las herramientas
tecnológicas y la mediación del
docente.

5. CONTENIDO
PROGRAMATICO
Establecimiento Educativo: Docente: Herlime Puche
Objetivo del Grado: Proporcionar actividades que permitan el desarrollo de habilidades discursivas en cuanto a
lo oral, escrito y pragmático aplicado a las diferentes competencias del lenguaje (propositiva, argumentativa e
interpretativa).
Grado: 4º Básica Primaria Fecha: 06/10/2015
C
O
N
T
E
X
T
U
A
L
I
Z
A
C
I
O
N
ESTÁNDARES BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
LOGROS ESPERADOS COMPETENCIAS
Comunicativas, literal y textual
CONOCIMIENTOS BÁSICOS
- Elaboro hipótesis de lectura
acerca de las relaciones entre
los elementos constitutivos
de un texto literario, y entre
éste y el contexto para lo cual
Leo diversos tipos de texto
literario: relatos mitológicos,
leyendas, cuentos, fábulas,
poemas y obras teatrales.
- Reconozco, en los textos
literarios que leo, elementos
tales como tiempo, espacio,
acción, personajes.
- Propongo hipótesis
predictivas acerca de un
texto literario, partiendo de
aspectos como título, tipo de
texto, época de la
producción, etc.
• Produce textos orales en
situaciones comunicativas
que permiten evidenciar el
uso significativo de la
entonación y articulación.
• Comprende texto mediante
algunas estrategias de
búsqueda, organización y
almacenamiento de la
información.
• Elabora texto escritos que
respondan a diversas
necesidades comunicativas
y que sigan un
procedimiento estratégico
para su elaboración.
• Caracteriza el análisis de la
comunicación de modo
que pueda inferir las
intenciones y expectativas
de los interlocutores que
intervengan en ella.
CONCEPTUALES (COGNITIVAS)
-Narra historias teniendo en cuenta sus
elementos.
-Distingue el mito de la leyenda.
-Reconoce la personificación en los
cuentos.
-Identifica los poemas en prosa
-Distingue los párrafos en un textos
-Comprende la importancia de la biblioteca
-Lee comprensivamente en forma oral y
silenciosa-comprende la función de
la comunicación y expresa lo que siente y
piensa.
-Reconoce la función reguladora el lenguaje
y utiliza sus reglas básicas.
-Describe objetivamente diferentes
objetos.
-Produce textos orarles teniendo en cuenta
sus propias experiencias
PROCEDIMENTALES
Su letra se entiende claramente
-Valoración de las diferentes tradiciones
orales.
-Entiendo , valoro y respeto la diversidad y
desarrollo lingüístico en Colombia
ACTITUDINALES (AFECTIVAS)
-Respeto por las normas de interacción
verbal y expresión de ideas con propiedad.
-Valoración de los elementos culturales y
tradicionales.
- Pide la palabra para expresar sus ideas.
Respetando el derecho de autor y darle
crédito al autor de la idea que se tome.
Se indagara en los estudiantes sus
conocimientos previos a cerca de
las narraciones y clases (cuento,
mito, leyenda, fabula, anécdotas) y
cuál es su preferencia y por que?
¿Cuáles leyendas de su pueblo
conocen y a través de que medio
las conocen (tradición oral, libros,
tv, internet, etc.)

6. Metodología en Secuencia Didáctica
CONTENIDOS EXPLORACION DESARROLLO FINALIZACION
Unidad No. 1
LA NARRACION
 Que es la narración
Partes de la narración
Elementos que
intervienen
 Clase de Narración
El cuento y sus partes.
La fábula:
Personificación y
moraleja.
La leyenda: De la
región.
Diferencia de lo real o
lo imaginario.
El mito: Fantasía y
extraordinario
La anécdota:
Realidad
I MOMENTO
Propósito: Identificar
los conocimiento que
tienen los alumnos
acerca del concepto
de narración sus
elementos, estructura
y clase.
Actividad:
Lee y escucha la
siguiente historia.
http://www.mundopri
maria.com/cuentos-
interactivos/cuento-
cenicienta/index.htm
l#/4
Siguiente sesión
Explicar el concepto
de narración.
Identificar los
elementos de la
Narración
Preguntas:
II MOMENTO
Con el fin de explorar los saberes previos
se realizara un dialogo a través de
preguntas y respuestas.
Siguiente sección
Actividad:
Observa el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=n3is
vlRtnNg
https://www.youtube.com/watch?v=zdX
RjjwhYg8
https://www.youtube.com/watch?v=qsg
n0YM5LTk
Compartir narraciones que se evidencie la
mediación permanentes con el maestro y
con sus compañeros, de modo que sean
capaces de llegar a tener habilidades que
les permitan comunicarse, hacer
interpretaciones y representaciones haciendo
visibles los desempeños planteados así como
las maneras en que los conocimientos y
modos de pensar en el eje temático son
relevantes para la vida.
Propone para conceptualizar: Después de
haber interactuado con la herramienta y
socializado con sus compañeros
intercambiando conocimiento se procede
organizar por medio de mapas conceptuales
en carteleras o en la pizarra el esquema del
tema
III MOMENTO
Exposición de carteleras
y socialización de lo
entendido . donde se
evidencia
Estilo de Aprendizaje:
Visual y auditiva.
Inteligencia: Lingüístico
- verbal, intrapersonal
Procesos Cognitivos:
Atención, percepción,
Memoria y lenguaje
Siguiente sesión
Estilo de Aprendizaje:
Visual.
Inteligencia: Lingüístico
- verbal, visual.
Procesos Cognitivos:
Atención, percepción,
Memoria.

7. Evaluación
DESEMPEÑOS ESPERADOS
(¿Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados?)
TIPO DE EVALUACIÓN
Se espera que el estudiante este en capacidad de construir su conocimiento
mediado por el docente a través de la herramienta y la actividad en si EJ:
diferenciando las características principales de cada tipo de narración.
Las partes de cada una de ellas. Diferenciar cuando un hecho es real o
imaginario y compararlo con su realidad.
Narrar de forma clara una anécdota vivida y una leyenda fantástica que
represente su región.
Que sea capaz de producir crear, escribir sus propias anécdotas, cuentos,
etc.)
Exponerlos en el colegio y montarlo a la plataforma para compartir sus
creaciones con estudiantes de otras instituciones.
MATERIALES
Materiales tecnológicos:
Utilización de la sala de informática, uso de las bibliotecas en red, material
audiovisual, programas de Tv. música, buscadores en Internet,
retroproyector y acetatos, que se hace importante para la generalización y
puesta en común de diferentes conceptos.
Video beam: Para la proyección y explicación grupal, exposiciones y
programas acordes a la temática al igual que la generalización de los
conceptos abordados en clase
Se plantea una evaluación formativa y numérica. Actividad: Entra la
siguiente página:
La conceptualización y la valoración que se hace de los diferentes
procesos, en cada uno de los periodos teniendo en cuenta los ritmos de
aprendizaje. orientadas a construir conocimiento activos, dinámicos y
constantemente en evolución, permitiendo a los estudiantes ser capaces
de intervenir sobre el mundo que lo rodea y tomar decisiones
responsables que no afecten su vida ni la de los demás, de manera crítica
y reflexiva.
Lee las preguntas y selecciona la correcta:
http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/comprension-
lectora/4-primaria/206-juego-partes-narracion/index.php
Con esta evaluación se pretende evaluar el Estilo de Aprendizaje: Verba,
Inteligencia: Lingüístico - verbal, intrapersonal. - Procesos Cognitivos:
Atención, percepción, Memorias.
Cada momento se evalúa teniendo en cuenta la atención, percepción,
participación y construcción del conocimiento.
Se hará exposición de creaciones (cuentos ,fábulas, mitos, leyendas,
anécdotas) en la institución y se colgaran en la página las creaciones para
compartir con estudiantes de otras instituciones, con el fin de compartir
el conocimiento, intercambiar experiencias y fomentar el amor a la
lectura y escritura y despertar talentos.
Todo esto respetando el derecho de autor y a la creación.

8. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES
Lee y escucha la siguiente historia.
http://www.mundoprimaria.com/cuentos-
interactivos/cuento-cenicienta/index.html#/4
Estilo de Aprendizaje: Visual y auditiva.
Inteligencia: Lingüístico - verbal, intrapersonal
Procesos Cognitivos: Atención, percepción, Memoria y
lenguaje.
Observa con mucha atención los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=n3isvlRtnNg
https://www.youtube.com/watch?v=zdXRjjwhYg8
https://www.youtube.com/watch?v=qsgn0YM5LTk
Realiza un resumen del tema trato.
Estilo de Aprendizaje: Visual.
Inteligencia: Lingüístico - verbal, visual.
Procesos Cognitivos: Atención, percepción, Memoria.
Lee las preguntas y selecciona la correcta
http://www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/compre
nsion-lectora/4-primaria/206-juego-partes-
narracion/index.php
Estilo de Aprendizaje: Verbal.
Inteligencia: Lingüístico - verbal, intrapersonal.
Procesos Cognitivos: Atención, percepción, Memoria.

9. SELECCIÓN DE ACTIVIDADES
Observa los siguiente video explicativos:
https://www.youtube.com/watch?v=zB9sNdE4LF
c
https://www.youtube.com/watch?v=6368esrNhk
Y
https://www.youtube.com/watch?v=zZcyTQZ5n
bk
http://es.slideshare.net/zedl27/mito-y-leyenda-
14843202
En grupo de 3 realizar una cartelera y
exposición de lo entendido
Estilo de Aprendizaje: Verbal, Visual, Social.
Inteligencia: Lingüístico - verbal, visual,
interpersonal.
Procesos Cognitivos: Atención, percepción,
Memoria.
JUEGOS
Es hora de divertirte y demostrar lo aprendido.
Juega con los distintos personajes, arma rompecabezas,
responde y completa crucigramas
http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/cuentos-
interactivos.html
http://www.cuentosinfantilesadormir.com/juegos-de-cuentos-
infantiles.htm
http://es.hellokids.com/r_1711/juegos-
divertidos/rompecabezas-infantiles/rompecabezas-cuentos
http://www.colorearjunior.com/dibujos-para-pintar-de-puzzle-
coser-barriga-del-lobo_10422.html
http://www.juegosyeducacion.com/fabulas_infantiles_index.ht
ml
http://etapainfantil.blogspot.com.co/2011/05/juego-las-
fabulas.html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2073651/
mitos_y_leyendas.htm
Leyendas
http://www.bosquedefantasias.com/leyendas-cortas-para-
ninos
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1960242/
madremonte.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1947404/
mitos.htm
MITOS
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1485347/lo
s_padres_de_la_humanidad__segun_los_indigenas_muisca.ht
m
Estilo de Aprendizaje: Verbal, Visual, Social.
Inteligencia: Lingüístico - verbal, visual, interpersonal.
Procesos Cognitivos: Atención, percepción, Memoria.

10. HERRAMIENTA DE MEDIACION