Este documento presenta un plan de formación para estudiantes de cuarto grado de primaria con un estilo de aprendizaje reflexivo. Según una encuesta, la mayoría de los estudiantes tienen este estilo. El plan incluye objetivos como mejorar la comunicación, integrar las TIC, y realizar investigaciones. También propone actividades como obras de teatro, trabajos individuales de reflexión crítica, y visitas a museos, bibliotecas y archivos. Finalmente, describe la evaluación y el calendario de implementación del plan.

1. LPQ HIGH SCHOOL
PLAN DE FORMACIÓN ALUMNOS CUARTO GRADO
DE PRIMARIA ESTILO DE APRENDIZAJE
REFLEXIVO
Aurora Villamil
Pedagogía Humana

2. Según el sondeo que se realizó en la institución a 12 estudiantes del grado cuarto de primaria aplicando el
instrumento Honey Alonso, se pudo identificar que la mayoría de estudiantes se basa en un estilo de aprendizaje
reflexivo mostrado en la siguiente grafica donde predomina el color verde oliva que hace referencia al estilo
reflexivo, para lo cual se hace un plan de formación basado únicamente en este estilo de aprendizaje ya que es el
preponderante en esta encuesta si tomamos en cuenta que el curso cuenta únicamente con 20 estudiantes.
Estilos de Aprendizaje Estudiantes
Reflexivo Teorico Pragmatico Activo Total estudiantes 12

3. Detección de necesidades formativas
Alumnos con estilo
de aprendizaje
reflexivo

4. Criterios para
satisfacer dichas
necesidades y
objetivos
Los estudiantes con estilo de aprendizaje reflexivo,
observan y piensan en lo que está ocurriendo, analizan
todas las posibles causas antes de llegar a una conclusión
general, la observación y la escucha son sus principales
fuertes, por eso hay que tener en cuenta como captar su
atención y motivarlos en el desarrollo de sus habilidades.
Los alumnos altamente reflexivos son socialmente
distantes se basan en la recolección de datos y el análisis de
la información.
Reforzar competencia en comunicación lingüística
Mejora en integración de las TIC.
Formación presencial y cursos on line
Participación en redes e intercambios convenios
interinstitucionales.
Incentivar las investigaciones científicas e históricas.

5. Planeación de propuesta de acciones formativas, temario del curso
• Investigaciones de tipo experimental.
• La participación en actividades como obras de
teatro o la creación de un noticiero infantil con
temas educativos donde todos los estudiantes
sean partícipes generaría confianza en los
estudiantes de este tipo de aprendizaje.
• Elaboración de esquemas, resúmenes breves.
• Trabajos con herramientas ofimáticas.
• Trabajos individuales de reflexión crítica sobre
artículos.
• Juegos de asociación mental, entrevistas,
acrósticos, sopas de letras.
• Reforzar áreas como matemáticas, artes y
lenguaje, implementación de visitas a museos,
centros de documentación y archivos con visitas
guiadas, trabajo en equipo e individual.
• Implementación semanal de lectura e
investigaciones individuales de temas de interés
colectivo.
• Creación de caricaturas, personajes de ciencia
ficción, creación de guiones para mini series y
composición de canciones.
• Conocer sucesos importantes de nuestra historia
con preguntas exigentes para que vayan al fondo
del asunto y crear debates.
• Sugerir diferentes fuentes de información, la visita
recurrente a bibliotecas, centros de documentación,
archivos, museos.
• La educación virtual y a distancia es un gran aliado
para alumnos con este tipo de estilo de aprendizaje
por su interés por la investigación.

6. Análisis de recursos y calendario de actividades
Convenios con bibliotecas, centros de documentación y museos
para la realización de visitas mensuales a uno de sus espacios y
canje de libros de la biblioteca escolar donde existan duplicados de
información para poder adquirir nuevos textos.
Los días 10 de cada mes.
Recursos propios de cada estudiante en el caso de las visitas a los
museos.
Creación de intercambios de información intercolegial donde exista
la participación de colegios de la localidad sobre algún tema en
específico, en los cuales se puedan presentar obras de teatro,
juegos de memoria, y presentaciones musicales.
Convenios interinstitucionales
Los días 30 de cada mes
Recursos del centro educativo como actividades lúdicas.
Implementación de la semana de la creación, donde se muestren
maquetas, experimentos, y libros creados por los propios
estudiantes, donde se premien a los estudiantes con incentivos
sorpresas y regalos por su participación.
Cada tres meses
Recursos obtenidos por rifas, compartir y actividades internas de la
institución.

7. Evaluación de resultados
• Evaluación de resultados académicos
trimestrales.
• Índice de satisfacción trabajo individual y
en equipo.
• Iniciativa para desarrollar trabajos de
campo.
• Entrevista con el estudiante.
• Proactividad para anticipar y solucionar
problemas.
• Autonomía.
• Cumplimiento de logros.