Las Bibliotecas de aula: Descripción e importancia pedagógica. Los Materiales educativos digitales: Descripción, presentación e importancia pedagógica. El juego como un recurso didáctico en el aula.

1. Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña
Recinto Emilio Prud ´Homme
Licenciatura en Educación Básica 2do
ciclo (Matemáticas y
Naturales)
Tema:
Las bibliotecas de aula
Asignatura:
Recursos didácticos
Ciclo:
6to
Alumnos:
Kelvin Santana Serrata
Facilitador:
Solanlly Martínez
Santiago de los Caballeros, Rep. Dom.
Fecha de Entrega: 28-10-2017

2. Lasbibliotecas
deaulas
Descripción
Las bibliotecas de aulas canalizan y comparten muchos propósitos de la biblioteca
escolar: ellas son una herramienta perfecta para apoyar los objetivos curriculares y un
espacio desde el que se motiva,
invita y se proponen actividades
relacionadas con la lectura, la
escritura y la expresión oral.
Es el espacio lector más
próximo y cotidiano en el

3. escenario de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Su uso es diario para consultas
puntuales, búsqueda de información, lecturas personales y lectura grupal. La cercanía
de los recursos de la lectura satisfacen las necesidades de información, complementan
y amplían la curiosidad de los alumnos sobre los temas de estudio, alientan el hábito
lector y además aportan la posibilidad de innovación en las metodologías del maestro.
* La biblioteca de aula dispone de recursos para el fomento de la lectura y la
escritura pero no sólo para trabajar desde el área de Lengua, sino que será
responsabilidad de todos los maestros de ese grupo de alumnos, el desarrollo de
los objetivos propuestos desde el Plan de Lectura del Centro.
Desde y con la biblioteca de aula trabajaremos:
 Familiaridad con los libros.
 Hábitos de cuidado y manejo de los libros.
 Manejo de otros soportes de lectura audiovisuales e informáticos.
 La motivación de la lectura diaria en el aula. En voz alta o silenciosa.
 La lectura social con estrategias de expresión oral como presentaciones, debates,
exposiciones, libro-forum…
 El uso de otros libros informativos para ampliar información y elaborar trabajos
de documentación en torno a un tema, de manera individual o en equipo.
 Elaborar diarios de lecturas, recomendaciones, guías…
 Producción de elementos motivadores como marcapáginas, exlibris, carteles…
 Producción de textos y libros personales sobre temas documentales o escritura
creativa.
 Participación en la prensa escolar y otras actividades culturales del Centro.

4. Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño
tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de
aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas
para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la
adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación
desfavorable, favorecer el desarrollo de una
determinada competencia y evaluar conocimientos
(García, 2010).
Los recursos educativos digitales son materiales
compuestos por medios digitales y producidos con
el fin de facilitar el desarrollo de las actividades de
aprendizaje. Un material didáctico es adecuado
para el aprendizaje si ayuda al aprendizaje de
contenidos conceptuales, ayuda a adquirir
habilidades procedimentales y ayuda a mejorar la
persona en actitudes o valores.

5. Blogger:
Redes
sociales:

6. Wiki
Recursos-
multimedia

7. Los recursos educativos digitales tienen cualidades que no tienen los recursos
educativos tradicionales. No es lo mismo leer un texto impreso cuyo discurso fluye en
forma lineal, que leer un texto digital escrito en formato hipertextual estructurado como
una red de conexiones de bloques de información por los que el lector "navega"
eligiendo rutas de lectura personalizadas para ampliar las fuentes de información de
acuerdo con sus intereses y necesidades.
* Su potencial para motivar al estudiante a la lectura ofreciéndole nuevas
formas de presentación multimedia, formatos animados y tutoriales para
ilustrar procedimientos, videos y material audiovisual.
* Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensión de procesos,
mediante las simulaciones y laboratorios virtuales que representan
situaciones reales o ficticias a las que no es posible tener acceso en el
mundo real cercano. Las simulaciones son recursos digitales interactivos;
son sistemas en los que el sujeto puede modificar con sus acciones la
respuesta del emisor de información. Los sistemas interactivos le dan al
estudiante un cierto grado de control sobre su proceso de aprendizaje.
* Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dándole la oportunidad
de acceder desde un computador y volver sobre los materiales de lectura y
ejercitación cuantas veces lo requiera.
Algunos recursos educativos digitales ofrecen la posibilidad de acceso abierto
1
. Los
autores tienen la potestad de conceder una forma de licencia CreativeCommons a sus
Recursos educativos que publican en la WEB, o de compartirlos con otros usuarios en
espacios de la WEB 2.0 y en espacios orientados a generar redes sociales.

9. El juego ha estado supeditado a diferentes filosofías y corrientes pedagógicas, desde la
concepción de la escuela tradicional hasta la más innovadora introducción de la
motricidad, haciendo de él una herramienta de gran importancia didáctica hoy en día por
el gran potencial que presenta para el aprendizaje.
Con el juego todas las personas participantes se sienten libres y dueñas de hacer aquello
que espontáneamente desean, a la vez que desarrollan sus cualidades. De hecho, todo el
personal experto del mundo de la infancia coincide en la gran influencia que la actividad
lúdica tiene para el desarrollo equilibrado de las áreas cognitiva, afectiva y social en las
edades tempranas.
Desventajas
-Del área físico-biológica: Falta de espacio en el aula para moverse, aumento del
alumnado y dificultad a la hora de realizar la actividad.
-Del área socio-emocional: Falta de seguridad personal en cuanto la situación social
familiar (por la crisis), timidez y sensibilidad aguda por su aspecto físico.
-Del área cognitiva-verbal y de la Dimensión Académica: A la falta de recursos peores
remedios, se depende mucho de la ilusión de profesorado por dar la clase.

10. -Del área físico-biológica: Provoca en los alumnos movilidad, rapidez de reflejos,
destreza manual, coordinación y despertar de los sentidos.
- Del área socio-emocional: Refleja la espontaneidad, socialización, placer, satisfacción,
expresión de sentimientos, aficiones, resolución de conflictos, confianza en de sí
mismos.
- Del área cognitiva-verbal: Inspira imaginación, creatividad, agilidad mental, memoria,
atención, pensamiento creativo, lenguaje, interpretación del conocimiento, comprensión
del mundo, pensamiento lógico, seguimiento de instrucciones, amplitud de vocabulario,
expresión de ideas y son una excelente manera de transmitir conocimientos.
- De la Dimensión Académica: Excita la apropiación de contenidos de diversas
asignaturas, pero en especial, de lectura, escritura y matemática donde el niño presenta
mayores dificultades.