2. DESTINATARIOS
Va dirigida a un grupo de 24 niños de 4 años del
segundo ciclo de la Educación Infantil que asisten con
regularidad a clase. En el grupo hay tres niños marroquís y
dos niños ecuatorianos, con un nivel de castellano bastante
aceptable y con un alumno prelocutivo con sordera
neurosensorial bilateral severa con pérdida de 70 u 80 db
de audición. Su desarrollo madurativo general es adecuado
y la participación y el interés en las actividades propuestas
son positivos.
Es un centro de Educación infantil y Educación
primaria preferente de sordos que cuenta con 6 unidades,
el entorno donde se desarrollará nuestra labor es de
carácter urbano.
3. RECURSOS
Personales:
El maestro-tutor, maestro de apoyo, los alumnos, las familias y el
resto del equipo docente que interfiere en nuestra aula.
Ambientales:
Las diferentes zonas de trabajo del aula, el aula de psicomotricidad,
el aula de informática, el aula de usos múltiples y la biblioteca
Materiales:
Materiales específicos (, materiales de aproximación a la
lectoescritura, material de expresión plástica, de expresión
corporal,..).
Materiales impresos (fichas, láminas, dibujos, cuentos, cartas,…)
Materiales audiovisuales (TV, DVD, grabadora, cámara de fotos,…)
Materiales informáticos (el ordenador, programas e internet)
5. HORA ¿QUÉ VAMOS A HACER?
9.30 – 10.15 Asamblea
10.15 – 11.00 Rincones
11.00 – 11.30 Rutinas de aseo y desayunos
saludables
11.30 – 12.00 Recreo
12.00 – 12.50 Actividades en gran grupo
12.50 – 13.00 Rutinas de recogida y aseo
13.00 – 15.00 Comida y relajación
15.00 – 16.00 Jugar
16.00 – 16.30 Asamblea de cierre, recogida y
despedida.
6. RINCONES
Rincón de las experiencias:
•Aportarán de casa libros, revistas… para ver la diferencia, y para compararlos entre
los más nuevos y los más antiguos
• Contar su experiencias durante las vacaciones, lugares que han visitado, compañía…
• Cada niño cuenta frases preferidas de sus cuentos
Rincón del juego simbólico:
Jugarán con los maletines de las profesiones relacionadas con los libros como:
bibliotecario, escritor, cuentacuentos, se disfrazaran con el baúl de los disfraces
También podemos disfrazarnos y escenificar trozos de cuentos
Crear marionetas para escenificar el cuento
7. Rincón del ordenador:
•Buscarán las imágenes de sus cuentos favoritos y las colorearan
•Trabajaremos con los programas como por ejemplo:
-Inventar tu propio cuento
-Educalandia
-ALESII…
•Buscarán información sobre las bibliotecas
•Proyector de opacos para pintar en papel continuo
•Imprimimos los nombres de títulos de los cuentos de clase para hacer fichas
de libros
Rincón del artista:
• Realizarán el libro de nuestras caras
•Decoramos un mural con el color Elmer y color elefante
•Decoramos el carnet de la biblioteca de aula para el préstamo de libros.
•Elaboración de una marioneta…
8. Rincón de lecto-escritura:
•Con las tarjetas de los nombres de los libros, podrán jugar a corresponderlas con el libro
•Escribirán ELMER o ELEFANTE
•Calcarán nombres de protagonistas de cuentos con papel cebolla.
•Practicarán diferentes trazos en harina y papel de lija
•Escriben su nombre en el carnet de la biblioteca
•Imágenes de las cuentos, escenas…
•Trabajaremos con la primera letra que empieza su nombre.
•Contaremos el cuento de Pipo. http://www.youtube.com/watch?v=kinlVxCy7uI
•Trabajaremos los nombres de cuentos tradicionales a través de la discriminación
de las letras (caja de pinzas).
•Jugarán libremente con las palabras mágicas de la unidad.
•Realizaremos mensajes secretos a través de pictogramas.
•Bingos de las letras y libro del vocabulario
•Realizaremos trazos en las fichas del rincón con los rotuladores vileda.
9. ACTIVIDADES EN GRAN GRUPO
RINCÓN DE MESA
ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE
POESÍAS sol, solito, llamaremos al pastor,
caliéntame un poquito. para que toque el tambor.
para hoy, para mañana, y si no lo toca bien,
para toda la semana. que le den
llamaremos a la abuela, con el rabo de la sartén.
para que toque las castañuelas,
ADIVINANZAS Es un medio de transporte, Esta anciana tiene gracia:
no es coche, barco ni avión. cuando hay en Egipto boda,
Lleva a las brujas al Norte con vendas de la farmacia
y les barre la mansión. se hace un vestido a la moda
CUENTOS Había una vez un pájaro que quería viajar por todo el mundo y
conocer una pajarita muy bonita.
Cuando creció se fue a dar la vuelta al mundo y se encontró una
pajarita que también soñaba con conocer un pajarito bonito y se
casaron y fueron felices.
TRABALENGUAS Como poco coco como, Pepe Peña
pela papa,
poco coco compro pica piña,
pita un pito,
pica piña,
pela papa,
Pepe Peña
10. PROTAGONISTA DE LA SEMANA
Lo haremos mediante el libro de mi vida, el protagonista que se lo llevarán a
casa el viernes para hacerlo durante el fin de semana con la familia y traerlo de
vuelta el lunes para enseñarlo a los compañeros. Nos contarán su historia
personal, cómo era y cómo es en su vida cotidiana, que le gusta hacer, comer…
todo lo que el niño/a y la familia quieran compartir con nosotros. Pueden utilizar
pegatinas, fotos, hacer dibujos… todo lo que se les ocurra de forma que nuestro
libro quede muy bonito. Además también traerán un “regalo” para compartir como
puede ser una adivinanza, una poesía, una canción…
12.50-13.00: Rutinas de recogida y aseo.
13.00-15.00: Comida y relajación.
15.00-16.00: Jugar
16.00-16.30: Asamblea de cierre, recogida y despedida.
11. Distribución por sesiones de las actividades más significativas
Motivación y conocimientos previos:
1ª sesión: Visita a la biblioteca de centro
Actividades de análisis:
2ª sesión: Ambientación del centro
3ª sesión: elaboración de un cuento con la técnica de Rodari: ensalada de
fábulas
4ª sesión: Salida a la biblioteca del barrio
5 y 6ª sesión: Marca páginas y marionetas para el día del libro.
7ª sesión: Los colores de nuestra piel
8ª sesión: Elmer
Actividades de síntesis
9ª sesión: Cuenta cuentos de violeta y Mercado de intercambio de libros.
12. EVALUACIÓN
Que la evaluación del aprendizaje será Continua, Global y
Formativa.
La observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación.
Se tomarán como referencia los criterios de evaluación de cada
una de las áreas.
Los maestros que impartan la etapa de Educación Infantil,
evaluarán además de los procesos de aprendizaje, su propia
práctica educativa.
La evaluación en el segundo ciclo de la etapa debe servir para
identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y
características de
La evolución de cada alumno.
13. El niño es capaz de: CRITERIO SI NO
Expresar emociones y sentimientos a través del cuerpo y diferentes
técnicas plásticas.
Utilizar adecuadamente el vocabulario de la unidad.
Mostrar interés por el Universo y sus elementos.
Conocer las dependencias del colegio, la clase, sus miembros y sus
funciones y moverse en ellas con autonomía.
Participar de forma activa en las diferentes rutinas del aula.
Identificar algunas formas geométricas básicas.
Conocer y respetar las normas de convivencia del aula y del centro.
