1. BRIEF DISEÑO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES
PRODUCCIÓN O ADAPTACIÓN:
¿Sabes cómo funciona tu cerebro? Descubre el sorprendente camino que hay
entre las neuronas y sus conexiones sinápticas.
PORTAL DESTINO:
http://www.senalcolombia.tv/
http://www.colombiaaprende.edu.co/
http://www.planlectura.educ.ar/
http://www.medellindigital.gov.co/
http://www.ejerciciocerebral.com/
OBJETIVOS / COMPETENCIAS (Debe obedecer a una necesidad):
1. Identificar las partes del sistema nervioso.
2. Definir las partes del encéfalo.
3. Describir las partes del encéfalo y el desarrollo del mensaje por el cuerpo.
4. Describir las substancias químicas que afectan a la comunicación de las
neuronas.
5. Analizar los daños cerebrales y como afecta el proceso del aprendizaje en
el ser humano.
6. Analizar las implicaciones educativas según las inteligencias y los hallazgos
en la investigación del cerebro.
CARACTERIZACIÓN DEL PÚBLICO OBJETIVO:
Estudiantes del grado 6° de la Institución Educativa Benedikta Zur Nieden del
barrio San Javier. En total son 240 alumnos en 6 grupos.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS (jerarquización)
1. Sistema nervioso
2. Células del sistema nervioso
3. Neurotransmisores
4. Ejercicio cerebral
5. Evaluación
CONTENIDOS
1.Sistema nervioso
Tu sistema nervioso divide el sistema nervioso central y el encéfalo, el cordón
nervioso espinal y el sistema nervioso periférico con sus nervios craneales y
espinales ganglios receptores.
Funciones del sistema nervioso central, en el cuerpo está constituido un mundo
externo para dirigir las funciones orgánicas.

2. Procesar estímulos consciente e inconsciente.
Recibe impulsos receptores sensoriales envía impulsos de acción a los efectores
que son los músculos a las glándulas.
Interpreta funciones relacionadas pensamiento, el aprendizaje memoria.
2. Células del sistema nervioso
Tu células nerviosas son multipolares y predominan en el sistema nervioso
central y tienen muchas dendritas y mucho axón unipolares proceso ramificado
en dos, es común en los nervios sensoriales bipolares sistema embrionario y
origen a las multipolares, y tienen dos procesos se encuentra en los adultos; en
la retina, en los nervios coclear y los vestíbulos del oído y los nervios del olfato.
3. Neurotransmisores
Un neurotransmisor es una biomolécula que transmite información de una
neurona (un tipo de célula del sistema nervioso) a otra neurona consecutiva,
unidas mediante una sinapsis. El neurotransmisor se libera por las vesículas en la
extremidad de la neurona presináptica durante la propagación del impulso
nervioso, atraviesa el espacio sináptico y actúa cambiando el potencial de acción
en la neurona siguiente (denominada postsináptica) fijándose en puntos precisos
de su membrana plasmática.
4. Ejercicio cerebral
El siguiente test medirá de forma aproximada tu Cociente Intelectual (CI). El
resultado de tu CI será sólo orientativo, ya que para obtener una puntuación
exacta del CI es preciso realizar evaluaciones más completas.
No se pueden utilizar calculadoras, diccionarios ni cualquier otro tipo ayuda. Si
haces trampas el resultado del test no te servirá para nada.
El test consta de 40 preguntas. La rapidez con que consigas responder es
importante ya que dispones de un máximo de 30 minutos para finalizarlo. El
tiempo empezará a contar cuando pulses el botón comenzar. Al acabar el
tiempo, se te mostrará un aviso y se calculará automáticamente tu puntuación
en base a las preguntas contestadas. Si una pregunta te cuesta mucho de resolver
te recomendamos dejarla para el final y seguir con la siguiente.
5. Evaluación
PRUEBA DE ESTUDIO
I.
Selección Múltiple: Encierra en un círculo la respuesta correcta (2 pts cada una)
1.- ¿Qué nombre reciben las neuronas sensoriales que llevan señales un tejido u
órgano?
a) Aferente

3. b) Deferente
c) Eferente
d) Ninguna de las anteriores
2.- El soma o cuerpo celular corresponde a:
a) A la parte más voluminosa de la neurona.
b)A la parte de la neurona donde se encuentra el núcleo. Este contiene la
información que dirige la actividad de la neurona.
c)A la parte de la neurona donde se encuentra el citoplasma. En el se encuentran
estructuras que sonimportantes para el funcionamiento de la neurona.
d)Todas las anteriores.
3.- El sistema nervioso se divide en dos partes fundamentales que son:
a) Central y Medular
b)Central y Periférico
c)Neuronal y Periférico
d)Mielinico y Central
4.- Las neuronas bipolares tienen:
a) Una dendrita y un axón.
b) Dos prolongaciones: dos dendritas.
c) Una ramificación que se divide en dos: dendrita y axón.
d) Ninguna de las anteriores es correcta.
5.- La clasificación estructural de las neuronas es:
a) Unipolares, Bipolares y Multipolares
b) Sensoriales, Motoras e Interneuronas
c) Unipolares, Duopolares y Tripolares
d) Aferente, Eferente, Deferente
6.- Las neuronas se componen de:
a) Soma, cuerpo celular y axón
b) Soma, cuerpo celular y dendritas
c) Soma, axón y dendritas
d) Cuerpo celular, Mielina, Células de swann
7.- Las neuronas unipolares tienen...
a) Dos prolongaciones.
b) Una sola prolongación.
c) Un axón y muchas dendritas
8.- Ingresar al siguiente enlace
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincena11/imagenes1/nervi
oso.swf

4. Ambiente gráfico:
TONO/ ESTILO:
Nuestro portal en Internet estará diseñado en es.wix.com/ con un fondo color
azul, imagen de fondo de las células neuronales y los títulos de color verde en
tamaño de 12 Arial.
Nuestro trabajo estará bajo la Licencia Creative Commons
MANDATORIOS:
William Mejía Saldarriaga
Joan Zapata Suárez
Estebana Ruidiaz Chavez
Docente de la IE
Grado
¿Tiene recursos que se asemejen al resultado esperado? (Opcional):
No. Sin embargo, hemos visitado páginas que permiten ser tenidas en cuenta
como referencia para el desarrollo del trabajo.
Aspectos comunicativos y pedagógicos:
 ¿El tratamiento para el usuario es de “usted” o de “tu”?
Queremos un tratamiento más personalizado, entonces queremos un trato de
“Tú”
 ¿Se requiere evaluación del aprendizaje?
Sí, es necesario la evaluación del aprendizaje, para ello hemos diseñado una
evaluación escrita de cinco preguntas de comprensión escrita y un enlace
multimedia que permite hacer un repaso de la actividad.

5. La rúbrica fue hecha usando:
RubiStar ( http://rubistar.4teachers.org )
Creando un Collage : EL SISTEMA NERVIOSO
Nombre del maestro/a: Sr.
Nombre del estudiante: ________________________________________
CATEGORY 4 3 2 1
Calidad de la
construcción
El collage muestra
una considerable
atención en su
construcción. Sus
componentes están
nítidamente
cortados. Todos
elementos están
cuidadosa y
seguramente
pegados al fondo.
No hay marcas,
rayones o manchas
de pegamento.
Nada cuelga de los
bordes.
El collage muestra
atención en su
construcción. Los
elementos están
nítidamente
cortados. Todos los
elementos están
cuidadosa y
seguramente
pegados al fondo.
Tiene algunas
marcas notables,
rayones o manchas
de pegamento
presentes. Nada
cuelga de los
bordes.
El collage muestra
algo de atención en
su construcción. La
mayoría de los
elementos están
cortados. Todos lo
elementos están
seguramente
pegados al fondo.
Hay unas pocas
marcas notables,
rayones o manchas
de pegamento
presentes. Nada
cuelga de los
bordes.
El collage fue
construido
descuidadamente, los
elementos parecen
estar "puestos al
azar". Hay piezas
sueltas sobre los
bordes. Rayones,
manchas, rupturas,
bordes no nivelados y
/o las marcas son
evidentes.
Entendiendo los
medios
El estudiante puede
definir el término
"collage" y decir
cómo éste difiere de
otros dos medios. El
o ella puede al
menos nombrar 5
cosas que hacen al
collage efectivo y
atractivo.
El estudiante puede
definir el término
"collage" y decir
cómo éste difiere de
otros dos medios. El
o ella también
puede nombrar 3-4
cosas que hacen al
collage efectivo y
atractivo.
El estudainte puede
definir el término
"collage" y decir
cómo éste difiere de
otros dos medios. El
o ella también puede
nombrar al menos 1-
2 cosas que hacen al
college efectivo y
atractivo.
El estudiante tiene
dificultad definiendo
el término "collage" y
describiendo cómo
difiere de otros
medios Y/O el
estudiante no puede
describir cómo hacer
un collage más
efectivo y atractivo.
Creatividad Varias de las
gráficas u objetos
usados en el collage
reflejan un
excepcional grado
de creatividad del
estudiante en su
creación y/o
exhibición.
Una o dos de las
gráficas u objetos
usados en el collage
reflejan la
creatividad del
estudiante en su
creación y/o
exhibición.
Una o dos gráficas u
objetos fueron
hechos o
personalizados por
el estudiante, pero
las ideas eran típicas
más que creativas
(e.j. utilizar el filtro de
estampado a un dijo
en Photoshop).
El estudiante no hizo
o personalizó ninguno
de los elementos en
el collage.

6. Diseño Las gráficas están
cortadas a un
tamaño apropiado y
en una forma
interesante y están
bien organizados,
algunas al frente y
otras atrás. Se
prestó cuidado a
balancear las fotos
en toda la superficie
de trabajo.
Las gráficas están
cortadas a un
tamaño apropiado y
en una forma
interesante y han
sido aregladas con
algunos elementos
al frente y otros
atrás. sin embargo,
no parece haber
balance.
Las gráficas han sido
cortadas a un
tamaño y forma
apropiados, pero la
forma en que se
arreglaron los
elementos no es
muy atractiva.
Parece que no hubo
mucha planificación
en el arreglo.
Las gráficas no están
cortadas o tienen un
tamaño y una forma
que no son
apropiados. Parece
que se le dio muy
poca atención al
collage.
Atención al
tema
El estudiante da una
explicación
razonable de cómo
cada elemento en el
collage está
relacionado al tema
asignado. Para la
mayoría de los
elementos, la
relación es clara sin
ninguna explicación.
El estudiante da una
explicación
razonable de cómo
la mayoría de los
elementos en el
collage están
relacionados con el
tema asignado. Para
la mayoría de los
elementos, la
relación está clara
sin ninguna
explicación.
El estudiante da una
explicación bastante
clara de cómo los
elementos en el
collage están
relacionados al tema
asignado.
Las explicaciones del
estudiante son vagas
e ilustran su dificultad
en entender cómo los
elementos están
relacionados con el
tema asignado.
Número de
elementos
El collage incluye 15
o más elementos,
cada uno diferente.
El collage incluye
10-14 elementos
diferentes.
El collage incluye 9
elementos
diferentes.
El collage incluye
menos de 9
elementos diferentes.
Tiempo y
esfuerzo
El tiempo de la clase
fue usado
sabiamente. Mucho
del tiempo y
esfuerzo estuvo en
la planeación y
diseño del collage.
Es claro que el
estudiante trabajó
en su hogar así
como en la escuela.
El tiempo de la clase
fue usado
sabiamente. El
estudiante pudo
haber puesto más
tiempo y esfuerzo
de trabajo en su
hogar.
El tiempo de clase
no fue usado
sabiamente, pero el
estudiante hizo sólo
algo de trabajo
adicional en su
hogar.
El tiempo de clase no
fue usado
sabiamente y el
estudiante no puso
esfuerzo adicional.
Títulos y el texto Los títulos y el texto
están escritos
claramente y son
fáciles de leer desde
lejos. El texto varía
en color, tamaño y/o
estilo para los
diferentes elementos
del texto.
Los títulos y el texto
están escritos
claramente y
pueden ser leídos
de cerca. El texto
varía en color,
tamaño y/o estilo
para los diferentes
elementos del texto.
Los títulos y el texto
están escritos
claramente y son
fáciles de leer de
cerca. Hubo una
pequeña variación
en la apariencia del
texto.
Los títulos y/o el texto
son difíciles de leer,
inclusive cuando el
lector está cerca.