Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a niños de tercer grado de primaria sobre plantas en Andalucía. La guía utilizará un mapa conceptual para mostrar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Los estudiantes verán el mapa al comienzo y final del curso. Antes de una excursión, verán un video sobre plantas comunes. Luego trabajarán en grupos para identificar plantas y discutir su importancia. Finalmente, jugarán un juego grupal para repasar antes del examen.

1. GUÍA DIDÁCTICA
“Juega y aprende con las plantas”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
Para empezara comentarestapropuestadebemosde mencionarunaserie de aspectos antes.
a) ¿A quiénse dirige?Este proyectovadirigidoaniñosdel tercercursode primariaenel que le
presentamos un mapa conceptual de los criterios de evaluación.
b) ¿Cuándo se utilizará? Estos criterios de evaluación se enseñarán al comenzar el curso para
comentarles como se evaluará la asignatura y al finalizar el curso académico para recordar
como evaluaremos todo lo trabajado en la asignatura de conocimiento del medio.
c) ¿Qué se pretende? Con este mapa conceptual se pretende hacer llegar a los alumnos los
criterios de evaluación que encontramos en la asignatura de conocimiento del medio y
motivarles haciéndoles ver que pueden conseguir la máxima nota posible realizando todo
correctamente.
·Objetivos:
- Comprender de donde sale la nota final
- Guiarse a la hora de hacer las actividades propuestas
- Conseguir motivarles
- Conseguir un buen proceso de enseñanza y aprendizaje
·Contenidos:
-Conceptuales:
 Tipos de plantas de Andalucía: hierbas, árboles y arbusto.
 Importancia de las plantas para el planeta.
-Procedimentales:
 Clasificaciónde lasplantasen árboles,hierbas y arbustos más
característicos de Andalucía.
 Elaboraciónde argumentossobre laimportanciade las plantas
en el medio ambiente.
-Actitudinales:
 Aprecio a los tres tipos de planta que podemos encontrar en
Andalucía: hierbas, árboles y arbustos
 Valoraciónde laimportanciade lostres tipos de plante para la
vida del planeta.
d) ¿Cómo lo utilizaremos? Este medio-Tic lo presentaremos en forma de mapa conceptual
para que los alumnos se familiaricen con ellos y se consigan los objetivos planteados.

2. 2. Selección del medio-Tic: ¿Qué?
a) Identificación:¿Qué hemosaprendido? Coneste mapaconceptual vemos que la evaluación
estádividida en tres partes: qué evaluaremos, cómo evaluaremos y la forma final de evaluar
que será un examen el cuál aportamos.
Aquí encontramos el mapa conceptual al completo y pasaremos a analizarlo:
Seguidamente, nos encontramos el qué evaluaremos:

5. La tercera parte de cómo evaluaremos:

7. Y finalmente el examen final que será la forma final de evaluación:

9. b) Características: Hablandosobre lascaracterísticashay que destacar que la función principal
del medioesque llegue atodoslosalumnosdel centroque tenganlaasignaturaconla función
de que conozcan cómo serán evaluados. Tiene una serie de limitaciones y de posibilidades:
·Posibilidades:
 Puede ser visualizado tantas veces como el alumno desee.
 Sirve de orientación para los alumnos
 Es útil para los profesores también
·Limitaciones:
 Puede ser breve
 Puede no estar correctamente estructurado
 No ser conocido por todos los alumnos

10. Actividades a realizar : ¿Cómo?
 Este medio se va a desarrollar de la siguiente manera. Es
necesario distinguir entre lo que se hace antes , lo que se hará
durante su aplicación y lo que será necesario realizar después de
esta.
a) Antes de la aplicación del medio-TIC
 Antes de la salida al campo, en la que los alumn@s
tendrán que encontrar dos tipos de arboles, arbustos e hierbas,
estos tendrán que ver un vídeo que les pondremos en clase, en el
cuál aparecerán las plantas, hierbas y arboles mas comunes de
nuestra comunidad autónoma, para que en dicha salida los
alumn@s tengan fresco el contenido y hagan una buena búsqueda
de dichas plantas.
b) Durante la aplicación del medio-TIC
 Antes de que los alumnos realicen el trabajo
mandado, la clase se dividirá en grupos compuestos por los
mismos miembros que vayan a realizar el trabajo. Seguidamente
tendrán que hacer una lluvia de ideas entre toda la clase, cada
unos de los alumnos deberá participar y decir todo lo que piensen
y hayan aprendido sobre el tema de las plantas. A medida que
vayan surgiendo las ideas, cada grupo tendrá que ir apuntando las
más importantes, las cuáles les ayudaran a realizar el trabajo
correctamente.
c) Después de la aplicación del medio-TIC.
 Antes del examen, vamos a realizar entre todos en
clase un pasa-palabra que consistirá en la siguiente manera.
Primero los alumnos tendrán que realizar un rosco con las letras
del abecedario y a continuación la clase se dividirá en los grupos
de trabajo nombrados anteriormente. Un miembro del grupo va a
intentar averiguar el rosco entero con la ayuda de su grupo. Las
preguntas que va a ir realizando la maestra por cada letra del
abecedario van a hacer muy parecidas a las del examen. El grupo
que consiga averiguar el mayor número de preguntas recibirá un
punto más en el examen.