Cuadro comparativo de teorías respectivas a la lectoescritura

1. Respecto a la
lectoescritura.
Los sujetos adquieren el
lenguaje por su necesidad de
comunicación.
Permite reconocer la
importancia de una adecuada
estimulación para el
desarrollo del lenguaje y a
demás conocer los factores o
causas de los trastornos que
se pueden presentar en el
mismo.
Adaptación biológica del ser
humano para comunicar
información.
Atiende los problemas
que el lenguaje plantea
como medio de relación
social.
El papel de la
interacción social en el
desarrollo del lenguaje
es sumamente
importante.
Toma en consideración los
factores extralingüísticos
que determinan el uso del
lenguaje, precisamente
todos aquellos factores a
los que no suele hacer
referencia un estudio
puramente gramatical. Al
comunicarnos, activamos
dos mecanismos:
decodificación/codificación
y ostensión/inferencia.
Sostiene que luego de
alcanzar la inteligencia
sensorio-motriz, el niño
puede adquirir el
lenguaje. El sujeto
inmerso en un modo de
comunicación, externo en
su forma y su función,
progresivamente va
adquiriendo una función
interna y personal, hasta
interiorizarse
completamente y
convertirse en
pensamiento.
Didáctica del
enfoque
Mediación oral estimulada por la
enseñanza formal. Desarrollo de
habilidades especificas en un
contexto motivador. Acercar y
motivar al niño en la lectura y
escritura desde el primer día.
En la escritura, no es necesario
que el receptor esté en la
presencia física del emisor.
Además, permite que un solo
emisor se dirija a miles e incluso
La acción lingüística
inscrita en un contexto
más amplio que en su
configuración enunciativa
conduce al sujeto a la
construcción del
conocimiento. El proceso
opera como un fuerte
organizador
de la inclusión de los
sujetos en el sistema
Intenta describir cuáles serán
las aplicaciones de lenguaje en
función de las necesidades
comunicativas, busca dar
cuenta por un lado las
relaciones de los signos entre sí
(sintaxis) y por otro el apego a
sus referentes (semántica).
Nuestra sociedad nos exige ser
sujetos alfabetizados, lo cual
no sólo implica un conjunto de
habilidades para aprender a
Si los conceptos se forman a
través de la actividad y la
reflexión, y permiten acceder
al conocimiento La mejor
manera de hace un clase, es
aquella que incluye la
actividad y reflexión. El niño
es visto como constructor
activo del conocimiento. La
enseñanza se encuentra
determinado por el
desarrollo de los esquemas y

2. millones
de receptores.
educativo.
La alfabetización emerge
como una parte íntegra de
la conciencia humana, es
nuestra capacidad de
comunicarnos
efectivamente unos con
otros, intercambiar
conceptos e ideas, y
funcionar en el contexto
social.
leer y escribir, sino también,
ser capaces de argumentar,
secuenciar, comparar,
interpretar, reflexionar, ser
críticos, entre otras cosas.
operaciones