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Blogfolios: el blog como
  portafolios electrónico

           Beatriz González Sagardoy
                   Universidad Nebrija
Índice   
             Origen del portafolio
         
             Algunas definiciones de portafolio
         
             PEL
         
             Objetivos del PEL
         
             Rol del estudiante
         
             Rol del profesor
         
             PEL en formato blog
         
             Ventajas del PEL en formato blog
         
             Algunos ejemplos
Origen
         El término portafolio
         proviene del mundo del arte,
         podríamos definirlo como el
         conjunto de trabajos
         (fotografías, bocetos,
         vídeos, críticas,
         reconocimientos, etc.) que el
         artista selecciona mostrando
         así sus logros.
Algunas definiciones
“lo que define un portafolio son cuatro componentes
básicos:

    tienen unos objetivos determinados;

    se desarrollan para una audiencia en particular;

    contienen trabajos realizados (evidencias);

 incluyen reflexiones personales acerca de las
evidencias incorporadas.”
                                      (Bullock y Hawk, 2000)
Algunas definiciones
“Un portafolio a menudo se define como una
determinada colección del trabajo de un estudiante (o
de un profesor) que ilustra los esfuerzos, progreso y
rendimiento en una o más áreas a lo largo del
tiempo. Un portafolio electrónico utiliza tecnología
digital, lo que permite a su desarrollador la
recopilación y organización de artefactos, en muchos
tipos de medios (audio, vídeo, gráficos, texto). Un
portafolio electrónico es una herramienta reflexiva
que demuestra el progreso a lo largo del tiempo.”
                               (Helen Barrett, 2004; 2005)
Algunas definiciones
“es un repositorio de información acerca de un
aprendiz/estudiante particular, proporcionada por él
mismo y por otras personas y organizaciones,
incluidos los productos en una variedad de medios
que aquel ha creado o ha contribuido a crear, junto
con documentos formales de fuentes autorizadas,
tales como transcripciones del rendimiento evaluado,
que el aprendiz ha optado por conservar.”
                                        (Wilson, 2005)
Algunas definiciones
“el portfolio es un instrumento que tiene como
objetivo común la selección de muestras de
trabajo o evidencias de consecución de objetivos
personales o profesionales que, ordenados y
presentados de un determinado modo, cumplen la
función de potenciar la reflexión sobre cada una
de las prácticas (educativas, profesionales o
civiles)”
                                   (Barberà, 2005)
Algunas definiciones
La definición de un e-portafolio depende del uso
particular que se le quiera dar. Es posible distinguir
entre tres grandes enfoques:

 el uso de e-portafolios como instrumento de
evaluación,

 como herramienta para la planificación profesional o el
desarrollo profesional,
como herramienta para el aprendizaje activo.



                                          (Santamaría, 2008)
PEL
El PEL (Portfolio Europeo de Lenguas) es un documento
personal promovido por el Consejo de Europa, en el que
los que aprenden o han aprendido una lengua (dentro de
una instrucción formal académica o por cualquier otro
medio) pueden registrar sus experiencias de aprendizaje
de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas. Es un
documento que está pensado para que el alumno pueda
informar sobre sus competencias lingüísticas y sobre
todo sus experiencias culturales. Pero ante todo el PEL
es, además, una manera de que el aprendiente reflexione
sobre lo que ha aprendido y cómo lo ha hecho.
PEL
El PEL consta de tres partes:
1. Pasaporte de lenguas: Lo actualiza el titular y refleja lo que sabe
hacer en distintas lenguas. Mediante el cuadro de autoevaluación, que
describe las competencias por destrezas (hablar, leer, escuchar,
escribir), el titular puede reflexionar y autoevaluarse. También contiene
información sobre diplomas obtenidos, cursos a los que ha asistido así
como contactos relacionados con otras lenguas y culturas.
2. Biografía lingüística: En ella se describen las experiencias del titular
en cada una de las lenguas y está diseñada para servir de guía al
aprendiz a la hora de planificar y evaluar su progreso.
3. Dossier: Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las
capacidades y conocimientos lingüísticos (certificados, diplomas,
trabajos, escritos, proyectos, grabaciones en audio y vídeo,
presentaciones, etc.)
Objetivos del PEL

    Favorecer el entendimiento y la tolerancia entre los
    ciudadanos de Europa.

    Proteger y promover la diversidad lingüística y
    cultural.

    Fomentar el plurilingüismo por medio del
    aprendizaje de lenguas y culturas a lo largo de
    toda la vida.

    Describir de forma clara y transparente las
    competencias lingüísticas y las titulaciones para
    facilitar la movilidad en Europa.
Rol del estudiante

    Autonomía

    Protagonista y agente del proceso de aprendizaje

    Identificar sus necesidades

    Tomar decisiones

    Reflexionar

    Autoevaluación

    Aprender a aprender

    Long life learning
Rol del profesor


    Guía, tutor, orientador, facilitador


    Aprendizaje más allá del aula



    Espacios formales/informales
PEL en formato blog
EUTDH
2008-2009
2009-2010
2010-2011
Español para Turismo
Nivel mínimo: B1
Evaluación: 20% de la nota final, obligatorio
Seguimiento del PEL
           El blog del curso
Seguimiento del PEL
        Google Reader
Seguimiento del PEL
            Netvibes
Blogfolios: Algunos ejemplos
  El blog de Diana: primer día compartir foto de Flickr
Organización del PEL en blogfolios
Pasaporte de lenguas:

 Entrada o página estática
Biografía lingüística:

 Entrada o página estática
Dossier:

 Página principal del blog
Ventajas del blog para desarrollo del PEL
Fácilmente a disposición de la comunidad educativa
y gran capacidad de difusión y actualización.
Ventajas del blog para desarrollo del PEL
Adaptabilidad, personalización y posibilidad de
modificación
Ventajas del blog para desarrollo del PEL
Posibilidad de incluir muestras más completas de
producciones lingüísticas (audiciones, vídeos, fotos,
imágenes, mapas conceptuales, esquemas, etc.)
Ventajas del blog para desarrollo del PEL

    Estructura de entradas cronológica.

    Posibilidad de alternar contenido público y privado.

    Herramienta personal e independiente, no ligada
    necesariamente a una institución determinada, lo que
    permite su crecimiento de forma autónoma.

    Alto grado de compatibilidad con otras aplicaciones, lo
    que le permite migraciones sencillas y completas de
    contenido.

    Actualización, mediante plugins, de nuevas extensiones y
    funcionalidades.

    Capacidad de conexión y actualización con otros
    contenidos mediante sistemas de RSS.
Blogfolios: Algunos ejemplos
  El blog de Resi:
  comparten sus
  trabajos de grupo
  y reflexionan
  sobre su
  elaboración
Blogfolios: Algunos ejemplos
El blog de Sarah: comparten experiencias, platos
típicos de su país
Blogfolios: Algunos ejemplos
El blog de Sara: comparten tradiciones culturales
Blogfolios: Algunos ejemplos
El blog de João: reflexionan y comparten sus
emociones y sentimientos
Blogfolios: Algunos ejemplos
El blog de Sarah: recomiendan películas, cortometrajes.
Blogfolios: Algunos ejemplos
El blog de Sofia: reflexionan sobre películas vistas en clase
Blogfolios: Algunos ejemplos
El blog de Marianne: Compartir música
Blogfolios: Algunos ejemplos
El blog de Sara: se despiden de sus compañeros
Blogfolios: Algunos ejemplos
El blog de Elena: y se despiden también de Bacelona
MUCHAS GRACIAS
bgonzale@nebrija.es
                      Puedes utilizar,
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Presentación digitalingua Beatriz González

  • 1. Blogfolios: el blog como portafolios electrónico Beatriz González Sagardoy Universidad Nebrija
  • 2. Índice  Origen del portafolio  Algunas definiciones de portafolio  PEL  Objetivos del PEL  Rol del estudiante  Rol del profesor  PEL en formato blog  Ventajas del PEL en formato blog  Algunos ejemplos
  • 3. Origen El término portafolio proviene del mundo del arte, podríamos definirlo como el conjunto de trabajos (fotografías, bocetos, vídeos, críticas, reconocimientos, etc.) que el artista selecciona mostrando así sus logros.
  • 4. Algunas definiciones “lo que define un portafolio son cuatro componentes básicos:  tienen unos objetivos determinados;  se desarrollan para una audiencia en particular;  contienen trabajos realizados (evidencias);  incluyen reflexiones personales acerca de las evidencias incorporadas.” (Bullock y Hawk, 2000)
  • 5. Algunas definiciones “Un portafolio a menudo se define como una determinada colección del trabajo de un estudiante (o de un profesor) que ilustra los esfuerzos, progreso y rendimiento en una o más áreas a lo largo del tiempo. Un portafolio electrónico utiliza tecnología digital, lo que permite a su desarrollador la recopilación y organización de artefactos, en muchos tipos de medios (audio, vídeo, gráficos, texto). Un portafolio electrónico es una herramienta reflexiva que demuestra el progreso a lo largo del tiempo.” (Helen Barrett, 2004; 2005)
  • 6. Algunas definiciones “es un repositorio de información acerca de un aprendiz/estudiante particular, proporcionada por él mismo y por otras personas y organizaciones, incluidos los productos en una variedad de medios que aquel ha creado o ha contribuido a crear, junto con documentos formales de fuentes autorizadas, tales como transcripciones del rendimiento evaluado, que el aprendiz ha optado por conservar.” (Wilson, 2005)
  • 7. Algunas definiciones “el portfolio es un instrumento que tiene como objetivo común la selección de muestras de trabajo o evidencias de consecución de objetivos personales o profesionales que, ordenados y presentados de un determinado modo, cumplen la función de potenciar la reflexión sobre cada una de las prácticas (educativas, profesionales o civiles)” (Barberà, 2005)
  • 8. Algunas definiciones La definición de un e-portafolio depende del uso particular que se le quiera dar. Es posible distinguir entre tres grandes enfoques:  el uso de e-portafolios como instrumento de evaluación,  como herramienta para la planificación profesional o el desarrollo profesional, como herramienta para el aprendizaje activo.  (Santamaría, 2008)
  • 9. PEL El PEL (Portfolio Europeo de Lenguas) es un documento personal promovido por el Consejo de Europa, en el que los que aprenden o han aprendido una lengua (dentro de una instrucción formal académica o por cualquier otro medio) pueden registrar sus experiencias de aprendizaje de lenguas y culturas y reflexionar sobre ellas. Es un documento que está pensado para que el alumno pueda informar sobre sus competencias lingüísticas y sobre todo sus experiencias culturales. Pero ante todo el PEL es, además, una manera de que el aprendiente reflexione sobre lo que ha aprendido y cómo lo ha hecho.
  • 10. PEL El PEL consta de tres partes: 1. Pasaporte de lenguas: Lo actualiza el titular y refleja lo que sabe hacer en distintas lenguas. Mediante el cuadro de autoevaluación, que describe las competencias por destrezas (hablar, leer, escuchar, escribir), el titular puede reflexionar y autoevaluarse. También contiene información sobre diplomas obtenidos, cursos a los que ha asistido así como contactos relacionados con otras lenguas y culturas. 2. Biografía lingüística: En ella se describen las experiencias del titular en cada una de las lenguas y está diseñada para servir de guía al aprendiz a la hora de planificar y evaluar su progreso. 3. Dossier: Contiene ejemplos de trabajos personales para ilustrar las capacidades y conocimientos lingüísticos (certificados, diplomas, trabajos, escritos, proyectos, grabaciones en audio y vídeo, presentaciones, etc.)
  • 11. Objetivos del PEL  Favorecer el entendimiento y la tolerancia entre los ciudadanos de Europa.  Proteger y promover la diversidad lingüística y cultural.  Fomentar el plurilingüismo por medio del aprendizaje de lenguas y culturas a lo largo de toda la vida.  Describir de forma clara y transparente las competencias lingüísticas y las titulaciones para facilitar la movilidad en Europa.
  • 12. Rol del estudiante  Autonomía  Protagonista y agente del proceso de aprendizaje  Identificar sus necesidades  Tomar decisiones  Reflexionar  Autoevaluación  Aprender a aprender  Long life learning
  • 13. Rol del profesor  Guía, tutor, orientador, facilitador  Aprendizaje más allá del aula  Espacios formales/informales
  • 14. PEL en formato blog EUTDH 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Español para Turismo Nivel mínimo: B1 Evaluación: 20% de la nota final, obligatorio
  • 15. Seguimiento del PEL El blog del curso
  • 16. Seguimiento del PEL Google Reader
  • 18. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de Diana: primer día compartir foto de Flickr
  • 19. Organización del PEL en blogfolios Pasaporte de lenguas:  Entrada o página estática Biografía lingüística:  Entrada o página estática Dossier:  Página principal del blog
  • 20. Ventajas del blog para desarrollo del PEL Fácilmente a disposición de la comunidad educativa y gran capacidad de difusión y actualización.
  • 21. Ventajas del blog para desarrollo del PEL Adaptabilidad, personalización y posibilidad de modificación
  • 22. Ventajas del blog para desarrollo del PEL Posibilidad de incluir muestras más completas de producciones lingüísticas (audiciones, vídeos, fotos, imágenes, mapas conceptuales, esquemas, etc.)
  • 23. Ventajas del blog para desarrollo del PEL  Estructura de entradas cronológica.  Posibilidad de alternar contenido público y privado.  Herramienta personal e independiente, no ligada necesariamente a una institución determinada, lo que permite su crecimiento de forma autónoma.  Alto grado de compatibilidad con otras aplicaciones, lo que le permite migraciones sencillas y completas de contenido.  Actualización, mediante plugins, de nuevas extensiones y funcionalidades.  Capacidad de conexión y actualización con otros contenidos mediante sistemas de RSS.
  • 24. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de Resi: comparten sus trabajos de grupo y reflexionan sobre su elaboración
  • 25. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de Sarah: comparten experiencias, platos típicos de su país
  • 26. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de Sara: comparten tradiciones culturales
  • 27. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de João: reflexionan y comparten sus emociones y sentimientos
  • 28. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de Sarah: recomiendan películas, cortometrajes.
  • 29. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de Sofia: reflexionan sobre películas vistas en clase
  • 30. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de Marianne: Compartir música
  • 31. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de Sara: se despiden de sus compañeros
  • 32. Blogfolios: Algunos ejemplos El blog de Elena: y se despiden también de Bacelona
  • 33. MUCHAS GRACIAS bgonzale@nebrija.es Puedes utilizar, distribuir y remezclar esta presentación utilizando la licencia:

Notas del editor

  1. Me detengo en este último (aprendizaje activo). En este enfoque es más conveniente definir el portfolio electrónico como un proceso y no como un producto, una forma de implicar a los estudiantes en su propio aprendizaje, para que los estudiantes sean conscientes de lo que aprenden y cómo lo aprende, se trata de una estrategia de potenciación, los estudiantes deben involucrarse en su propio aprendizaje.
  2. Uno de los campos donde más cabida y desarrollo han tenido y tienen los portafolios y los portafolios electrónicos es en el de la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, centrándose en el aprendiz y la gestión y construcción reflexiva de su aprendizaje. En este sentido, el PEL es a tal efecto una interesantísima herramienta para los profesores de lenguas extranjeras.
  3. Analizando estos objetivos creemos que el PEL está más concebido como un proceso que como un producto, un proceso donde el estudiante gestionar su propio proceso formativo de forma autónoma, donde él mismo se concibe como protagonista y agente. El estudiante debe ser capaz de identificar sus propias necesidades y tomar decisiones, debe  reflexionar sobre la forma en que aprende, y manejar las estrategias de aprendizaje más adecuadas en cada caso, ha de participar en su propia evaluación. En definitiva, ha de aprender a aprender.
  4. Para lograr esta autonomía es fundamental que el  profesor adopte un rol de facilitador, que guía y ayuda al estudiante en todo lo dicho anteriormente.  Por otro lado, no debemos olvidar que este proceso de aprendizaje tiene lugar tanto dentro como fuera del aula, en espacios formales así como en espacios informales. Es, por ello, labor del docente tratar de romper esa línea existente entre los diferentes espacios y abrir el aula a las necesidades de nuestros estudiantes.