Información de las rúbricas de evaluación

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN
CURSO “FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES
VIRTUALES”
TEMA:
“RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA
PARTICIPACIÓN EN FOROS”
Elaborado por:
C.P. Yunuen González Sánchez
Diciembre 11, 2015

2. “RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN
EN FOROS”
Contenido:
 ¿Qué es la evaluación?
 Formulas para evaluar en entornos virtuales
 Tipos de rúbrica
 ¿Cómo se elabora la rúbrica?
 Ventajas y desventajas
 Características de las E-rúbricas
 Rúbrica de evaluación en la participación de
foros
 Referencias

3. Evaluación
en
entornos
virtuales
Mide logros
adquiridos
Valora competencias y
habilidades
desarrolladas
Analiza mejoras
cualitativas

4. FORMÚLAS PARA EVALUAR EN
ENTORNOS VIRTUALES
Roles Docentes
E-Portafolios Rúbricas de evaluación
Carpeta individual
Acompaña
al alumno
Instrumento de evaluación
auténtica del desempeño de
los alumnos (tablas que
desglosan el nivel de
desempeño)
Proporciona una
visión de las
competencias
adquiridas
Describen los criterios
graduados que reflejan
diferentes niveles de logro de
una manera clara y explicita
Introduce trabajos
realizados

5. TIPOS DE RÚBRICAS
• Se identifica qué se desea
evaluar y se determinan los
aspectos a considerar dentro de
una escala de evaluación
Analíticas
• Demanda menor tiempo para
calificar pero la retroalimentación
es limitada.
Holísticas
Globales
Se evalúa la totalidad de un
producto final para determinar el
nivel de competencias alcanzados.

6. Determinar objetivos
del aprendizaje
Identificar los
elementos a valorar
Definir descriptores,
escalas de calificación
y criterios
Determinar el peso de
cada criterio
Revisar la rúbrica
diseñada y reflexionar
sobre su impacto
educativo
Como se
elabora
una
rúbrica

7. Ventajas
Se identifican
claramente objetivos,
metas y pasos a seguir.
Señala los criterios a
medir.
Cuantifica los niveles
de logros a alcanzar.
Se brinda
retroalimentación luego
de identificar áreas de
oportunidad y
fortalezas.
Disminuyen la
subjetividad de la
evaluación.
Permite autoevaluación
y co-evaluación
Desventajas
Requieren
mucho tiempo
para su
elaboración
Es necesaria la
capacitación
docente para
su diseño y uso

8. CARACTERÍSTICAS DE LAS
E-RÚBRICAS
Son interactivas
Se evalúan rápido
Brindan inmediatez
en la
retroalimentación
El docente identifica
las áreas a fortalecer
oportunamente
E-rúbricas

9. Aspectos a evaluar Excelente
(10)
Bueno
(9-7)
Deficiente
(6-0)
Atender la tarea dentro del
calendario establecido
Respeta el calendario
plasmado en la unidad.
S e retrasa un día después
de lo que establece el
calendario.
Se retrasa más de dos días
en entregar sus tareas.
Participación dentro del
foro
Mínimo 2 replicas o
participaciones en el foro,
que haya interacción
dentro del mismo.
Solo hace una participación
e interactúa con un
compañero.
No participa.
Contenido de la tarea Concluye el tema con
criterio propio y menciona
a los autores con los que
ha desarrollado su trabajo.
Solo hace un breve análisis
Contenido dentro de las
participaciones
Aportaciones de contenido
adicional a los compañeros
que participan en el foro
en todas sus replicas.
Solo aporta una vez al
contenido de un
compañero y menciona al
autor.
No aporta nada.
Comunicación apropiada
con tutor y compañeros
Cuida la forma de dirigirse
con su tutor y compañeros,
cuidando la ortografía y
que sea claro el contenido
de sus mensajes así como
el diseño.
Cuida la forma de dirigirse
con su tutor y compañeros
pero es deficiente su
gramática, no es claro en
su redacción y no tiene un
buen diseño sus trabajos
presentados.
Es informal al comunicarse
con todos.

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Díaz-Barriga F. Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida.
México: McGraw Hill; 2006.
 Goodrich AH. Teaching with rubrics. The good, the bad and the ugly. College
Teaching 2005;53(1):27-30.
 shipman D, Roa M, Hooten J, et al. Using the analytic rubricas an evaluation
tool in nursing education: The positive and the negative.
 nurse Education Today 2012;32(3):246-249.
 Malini RY, andrade H. A review of rubric use in higher education.
Assessment & Evaluation in Higher Education 2010;35(4):435-448.
 Martínez-Rojas JG. Las rúbricas en la evaluación escolar: su construcción y
su uso. Avances en Medición 2008;6:129-138.