Este documento describe los proyectos colaborativos y sus tipos. Explica que los proyectos colaborativos buscan motivar a los estudiantes a participar activamente en el aprendizaje. Identifica tres tipos de proyectos: 1) proyectos que fomentan el intercambio entre escuelas, 2) proyectos que se enfocan en recolectar y analizar información para crear productos, y 3) proyectos que buscan resolver problemas de manera colaborativa.

1. Por: Katherine cano Restrepo
Materia: tecnología
profesor: Luis Caicedo
Grado:10:D
PROYECTOS COLABORATIVOS

2. QUE SON PROYECTOS
COLABORATIVOS?
 La generación de espacios que logren
 motivar a los estudiantes para ser parte activa
 Del proceso de aprendizaje requiere, además
de una reflexión profunda sobre las practicas
educativas, aventurarse a innovar en
metodologías y estrategias que procuren
aprendizajes significativos y contextualizados
para los estudiantes.

3. Tipos de proyectos
colaborativos
 Desde el punto de vista del contenido, los proyectos
colaborativos pueden trabajar sobre un área en
particular, integrar diferentes áreas o desarrollar temas
transversales.
Así, encontramos proyectos que apuntan sobre todo a favorecer
el intercambio entre aulas o escuelas. Se trata de proyectos en
los que alumnos de diferentes escuelas intercambian información
sobre sí mismos, su lugar de origen, sus costumbres, etc. En
general, esto representa un primer paso para luego comenzar a
trabajar de manera colaborativa sobre un tema curricular que se
acuerda entre los docentes de ambos grupos. Las
comunicaciones pueden ser entre grupos generales de aula o
entre pequeños grupos. Estos casos de trabajo colaborativo entre
dos escuelas conforman las denominadas aulas
hermanas, conocidas también como aulas globales cuando en el
intercambio intervienen varios grupos en un mismo espacio de
colaboración.

4.  Otro grupo o género de proyectos son aquellos que hacen foco
en la recolección y análisis de la información. Estos proyectos
están generalmente orientados a la realización conjunta de algún
producto relacionado con el procesamiento de la información. En
algunos casos, por ejemplo, varias escuelas aportan a la creación
de un banco de datos sobre algún tema en particular y luego
analizan la información de manera conjunta o comparada. Otro
ejemplo es la producción de una publicación electrónica, revista o
boletín a través del desarrollo de un blog, página web, o de otros
documentos electrónicos que los grupos producen de manera
conjunta. Finalmente, podemos incluir en este grupo a los
proyectos que proponen viajes virtuales, es decir, aquellos en los
que los alumnos son invitados a visitar otros países o regiones a
través de sitios web, mapas digitales en línea, museos virtuales, y
toda la creciente gama de herramientas que nos permiten
conocer e interactuar con otras culturas a través de la pantalla de
la computadora.

5.  Un tercer grupo de proyectos colaborativos está conformado por
aquellos que apuntan a la resolución de problemas. Estos proyectos
parten del planteo de un problema que debe ser resuelto de manera
colaborativa por los grupos participantes. Según la experiencia previa y
la edad de los alumnos, se puede dejar en sus manos la organización y
búsqueda de estrategias de solución, o puede aportar orientaciones de
trabajo en su planteo inicial, a fin de que los estudiantes pongan manos
a la obra en la resolución. Muchas veces se suele incorporar foros para el
debate entre participantes. Ejemplos de estos proyectos son las
simulaciones, en las que se plantea un problema real con las variables y
herramientas para operar sobre él, de manera simulada a través de un
entorno virtual. También hacen foco en la resolución de problemas los
proyectos de acción social, en los que los estudiantes son incentivados a
considerar problemas actuales y reales y luego llevan a cabo una acción
que permita resolver esos problemas con estudiantes de otras
localidades. Aunque los problemas que se exploran son a menudo de
alcance global, la acción que se implementa para abordar el problema
generalmente es local.

6.  Dentro de este grupo pueden incluirse además
los proyectos que trabajan a partir de la
retroalimentación entre pares, en los que los
alumnos de un grupo leen los borradores de
otros grupos, los discuten y envían propuestas y
comentarios constructivos. Una variante de esta
propuesta es que los grupos trabajen en paralelo
en la resolución de un mismo problema, y luego
discutan en un foro la pertinencia de las
diferentes respuestas encontradas.
Material facilitado por la Fundación Evolución

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