Una vista rápida al aprendizaje colaborativio dentro de los entornos educativos virtuales, desde el punto de vista de Begoña Gros.

1. Evolución y Retos de la Educación Virtual
Construyendo el E-Learning del Siglo XXI
APRENDER Y ENSEÑAR EN
COLABORACIÓN
Begoña Gros

2. En los entornos virtuales de aprendizaje son
necesarios sistemas que permitan una
mayor gestión del aprendizaje.

3. Se trata de que los estudiantes adopten herramientas
para sus objetivos, crear sus propios portales de
aprendizaje, etiquetar contenido o registrar
alimentadores RSS para recibir información.
Sin embargo, su integración en la formación en línea
aún es escasa ya que aparecen problemas:
Metodológicos Tecnológicos

4.  Modificando el tipo de actividades.
 Cambiando el rol del profesor: explicitando su
papel en el seguimiento y la autorización de
tareas.
 Estudiantes: adoptando sistemas de estudio
que combinen en aprendizaje independiente
con espacios de interacción y trabajo en grupo.
Metodológicos

5.  Web social: No ha sido generada para el
aprendizaje en situaciones formales.
Posee deficiencias en los procesos de gestión y
organización de las intervenciones,
empaquetamiento del conocimiento generado,
en su reutilización, en las evaluaciones de las
intervenciones y en el seguimiento rápido y
eficaz de las interacciones.
Tecnológicos

6. ¿Porqué aprender en colaboración?
 El aprendizaje colaborativo prepara al estudiante
para asumir y cumplir compromisos grupales.
 Ayuda a los compañeros a solicitar ayuda a los
demás.
 Aprender a aceptar los puntos de vista de otros.

7.  Descubrir soluciones que beneficien a todos
 Ver puntos de vista culturales diferentes
 Aprender a aceptar la critica de los demás
exponer sus ideas y planteamientos en forma
razonada
 Familiarizarse con los procesos democrático

8. Ventajas del trabajo
Colaborativo:
Crear interdependencia
positiva entre los
miembros.
Cabero( 2003)
Generar debates en torno a la
búsqueda de estrategias de
uso y resolución de
problemas.
Facilitar el intercambio de
información y la construcción
social del conocimiento.

9. Wenger (1998)1
Comprensión
compartida,
renegociada
por sus
integrantes 2
Compromiso
mutuo,
uniendo a sus
miembros en
un grupo
cohesionado
3
Un repertorio
compartido
de recursos
comunes
como
resultado de
un práctica
compartida.
Comunidad de aprendices, elementos básicos

10. La colaboración y la producción del
conocimiento son fundamentales para mejorar
los procesos formativos.
APRENDIZAJE COLABORATIVO:
Es la situación en la cual una o más personas
aprenden e intentan aprender algo en forma
conjunta (Dillenbourg, 1999:1)

11. Trabajo en grupo Trabajo Cooperativo Trabajo
Colaborativo
Interdependencia No existe Positiva Positiva
Metas Grupales Distribuidas Estructuradas
Responsabilidad Distribuida Distribuida Compartida
Liderazgo Profesor Profesor Compartido
Responsabilidad en
el aprendizaje
Individual Individual Compartida
Habilidades
interpersonales
Se presuponen Se presuponen Se enseñan
Rol del profesor Escasa intervención Escasa Intervención Observación y
retroalimentación sobre el
desarrollo de una tarea
Desarrollo de la
tarea.
Importa el producto Importa el producto Importa el proceso y
el producto
Diferencia entre trabajo en grupo, cooperativo y colaborativo.

12. ¿Cómo aprender en colaboración?
Aprendizaje colaborativo
tecnológicamente
mediado
Elementos o factores
Situación de
aprendizaje
Características
del grupo
Tecnología

13. Situación de Aprendizaje
Tarea o conjunto de tareas a realizar, que van
generando pequeños resultados o productos grupales
que se van integrando hasta alcanzar la construcción
colaborativa de conocimiento.
Diseño de entornos
colaborativos
Determinación
de contenidos
y objetivos
Decidir el tipo
de estrategias
colaborativa

14. Dimensionesclaveeneldiseñode
situacionesdeaprendizaje
Propiedad de la tarea
¿Quién y qué?
*Responsabilidad individual
*Interdependencia positiva
Objetivos personales y
colectivos
Control de la tarea
¿quiénes y cuánto?
Papel del docente y los
estudiantes respecto al
itinerario, las acciones y el flujo
del aprendizaje.
Carácter de la tarea
¿Cómo ?
Relevancia de la tarea:
enfoques multidisciplinares
para resolver problemas.

15. Grupos
Afiliación
voluntaria
Homogéneos Heterogéneos
Establecer mecanismos de control
para la regulación

16. La tecnología tiene que facilitar el proceso
durante el trabajo y la participación de los
distintos miembros de la comunidad.
No todo el sofware que permite el uso de
foros o de gestión de información es
adecuado, la tecnología seleccionada debe
facilitar la colaboración.
Tecnología

17. Debates Virtuales Actividades de
indagación
Aprendizaje
orientado a la
solución de
problemas
Simulaciones
Establecer los
objetivos
Acotar el tiempo
Modalidad y forma
de autorización
Forma de
evaluación
Motivación
Identificación de
cuestiones/temas
Elaboración
Confirmación y
revisión de ideas
Síntesis
Comprensión del
problema/caso
Selección de la
Información
Manejo delos
recursos
Elaboración
Síntesis
Manejo de variables
Análisis de la
situación
Interacción rápida
Diseño de actividades colaborativas

18.  La conformación de los grupos de trabajo:
espontanea o intencionada.
 La planificación (individual y grupal) y la gestión
del tiempo, asignando roles y distribuyendo
tareas.
 Los procesos de comunicación e interacción:
qué papel jugarán el docente y los estudiantes.
Aspectos a considerar

19.  Los procesos de negociación y gestión de
conflictos.
 La dimensión ética del aprendizaje
colaborativo: generando un clima de
confianza, constancia y compromiso.
 La evaluación, la autoevaluación y la
coevaluación grupal: llevando un seguimiento
de los procesos y resultados.

20. Aprender en colaboración puede
mejorar los resultados de
aprendizaje y forma parte de las
competencias básicas para el
aprendizaje a lo largo de la vida.
(Pettenati y Cigognini, 2009)