1. ¿Cómo EDUCA LA NARRATIVA? Reflexiones sobre el valor de la narrativa, un relato o una narración permite una forma de conocer y comunicar la experiencia humana que da coherencia a la realidad. Si el educador aspira a que la historia motive un modo de razonar, que permita al alumno ejercer el juicio critico y reflexivo frente a la información. Siendo una estrategia educativa viable para que el alumno razone con coherencia lógica frente a los problemas que presenta la cotidianidad social, ya que la naturaleza mas esencial de la historia es la inteligibilidad de la realidad, ya se pasada o presente, mediante un discurso coherente que de cuenta de la multiplicidad de construcciones narrativas.

2. La intención de la narrativa es el estudio de las operaciones de comprensión en su relación con la interpretación de textos. La historia es ante todo reconstrucción de los saberes culturales. Su enseñanza debe priorizar la reconstrucción del conocimiento por encima de la retención o transmisión de la información. La eficacia de la narrativa se encuentra en el hecho de que un problema histórico puede abarcarse tan ampliamente o tan profundamente como se pretenda. Tiene un enfoque interpretativo del conocimiento histórico. Posee un poder transformador y nos pone en contacto con otras experiencias en las que el ser humano configura la realidad, da sentido a nuestras experiencias, conocimientos que se puedan expresar. Las narraciones encierran la fuerza que nos permite sentir con los otros; podemos ver el mundo a través de las experiencias de otros.

3. Tiene una importancia fundamental como base para dar sentido a las cosas, por lo tanto todo individuo necesita enfrentase a narrativas interesantes, bien escritas y que proporcionen claves sobre el problema histórico; se pretende los alumnos enfrenten, discutan y reconstruyan. El currículo en historia para los alumnos de primaria Secundaria debería tener, como principio organizativo, narrativas que giren alrededor de un problema histórico cargado de humanidad en el que se reflejen las intenciones o las pretensiones de los agentes histórico.

4. Son instrumentos de interpretación que constituyen una práctica, pero también poseen una práctica altamente selectiva desde la cual contemplamos el mundo que nos rodea .utilizamos narrativas para explicar los hechos, ya se trate de diversas clases o de textos curriculares o docentes. Es una forma práctica de despertar en los alumnos el interés por problemas a que a primera vista resultan muy complejos, por ello es útil y socorrida en el aula escolar para explicar de forma analógica y metafórica un contenido del currículo que es muy difícil. Es una estrategia que posibilita adentrarse a la historia. Motiva la curiosidad. Ubica los hechos en una unidad que fija de algún modo su significado