1. SESION 4<br />LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCION HISTORICA.<br />PRODUCTO 12<br />EN EQUIPO IDENTIFIQUEN SUS SIGNIFICACIONES, CREENCIAS Y PRENOCIONES SOBRE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA, A TRAVÉS DE UN DIALOGO.<br />Es un tipo de texto oral o escrito en el que se relatan unos hechos que pueden ser reales o imaginarios y que están hechos en un lugar y tiempo determinado. En una narración podemos observar los siguientes elementos: la estructura, el tema , el narrador y el punto de vista, los personajes, el espacio y el tiempo, el diálogo y el monólogo.<br />A nivel general puede decirse que una narración siempre presenta al menos un actor que experimenta un suceso. El personaje puede ser el propio narrador de la historia, aunque esta característica no es imprescindible para la existencia de la narración. <br />La narración es la base del conocimiento histórico que representa la realidad bajo condiciones de temporalidad, como la de inteligibilidad a la realidad como otra forma de conocer su función comprensiva e interpretativa.<br />La narración es indispensable para el aprendizaje de la historia, ya que es un ejercicio complejo de análisis, reflexión e integración de la información histórica como una manera de hacer inteligible el conocimiento histórico.<br />La narrativa en la enseñanza de la historia tiene que ser concebida como una forma de representar el mundo en que vivimos, de comprender nuestros actos cotidianos y darles significado “DAR FORMA A NUESTRA REALIDAD SOCIAL “.<br />Así como las matemáticas coadyuvan al desarrollo del pensamiento lógico, la historia también puede considerarse como una asignatura que aporta el desarrollo de habilidades que permite desarrollar el pensamiento crítico. <br />La función educativa de la narrativa como estrategia en la enseñanza de la historia, aspira a llegar más allá del conocimiento superficial o anecdótico que contienen los libros de texto. <br />El alumno debe formular interrogantes antes que memorizar, debe recrear una interpretación mediante la profundización de un problema para que comprenda la realidad en sus múltiples particularidades.<br />La eficacia de la narrativa se encuentra en el hecho de que un problema histórico puede abarcarse tan ampliamente o tan profundamente como se pretende .hablar de acontecimientos cronológicamente sucedidos, como se presentan en los libros de texto de historia.<br />Enmarcar esa misma información histórica en una explicación narrativa, expresada de forma más coherente, que incluso puede dar vida “A LO ANIMADO” .<br />La narrativa no es un simple registro de datos y experiencias, hay la intención de comprender de hacer inteligible la realidad.<br />Por ello plantea que narrar la historia a los alumnos, contrario a lo que piensan algunos historiadores y maestros logra suscitar en ellos más interés y disposición al conocimiento, que hacerlo mediante una historia académica la narración ofrece una trama q tiene personajes, agentes humanos q despliegan acciones en un momento y espacio determinado. Si ponemos como caso el movimiento estudiantil de 1968 en México, este se puede trabajar desde su nivel más concreto, mediante las historias o relatos de los actores sociales de ese momento, o bien, se puede analizar como parte de la política autoritaria y represiva del gobierno mexicano de esa época.<br />El proporcionarle “acción –sujetos y dramatización” al contenido histórico, tiene como intención utilizar pedagógicamente esta cualidad de la explicación histórica, para lograr q el alumno establezca en un primer momento los elementos significativos q le puedan ofrecer la trama.<br />La narrativa presenta dos caminos para lograr la enseñanza que estimule el pensar histórico. <br />Situarla como algo estructural al currículo que lleve a la transformación y movimiento permanente del conocimiento, es decir, a enfrentar la experiencia del otro lo q nos permite transformar nuestras propias ideas y dialogar con las ideas de los otros.<br />El otro camino concibe a la narrativa como una vía accesible para exponer problemas que pueden ser metafóricas o analógicas.<br /> <br />