1.
Educación universitaria en China,
Japón y Corea del Sur: acceso,
proceso, y calidad para el desarrollo
27 de enero 2023
Carlos Aquino Rodriguez
Director del CEAS-UNMSM

2.
Índice
• Introducción
• 1. Sistema educativo en Corea, China, y Japón
• 2. El ingreso a las Universidades en Corea, China, y Japón
• 3. Importancia de la educación universitaria en el desarrollo de los
países
• 4. Conclusiones

3.
Introducción
• Corea, China, y Japón han mostrado en los últimos 50 a 70 años un
desarrollo económico extraordinario, creciendo muy por encima del
promedio mundial.
• Japón y Corea ya son países industrializados y China esta en camino a
serlo plenamente.
• Algo que comparten los tres es que son países con relativamente
pocos recursos naturales, así que su desarrollo ha tenido que ver con
la transformación de recursos naturales, que importan.
• En ese sentido la educación, y la investigación y desarrollo, les ha
permitido alcanzar eso.

4.
Global Economic Prospects 2008
(World Bank)
http://siteresources.worldbank.org/INTGEP2008/Resources/complete-report.pdf

5.
PBI per cápita, cambio promedio anual en %
The Economist, 2 de julio del 2020: “A Latin America economic tragedy”

6.
1. Sistema educativo en Corea, China, y Japón
• La educación superior es muy importante en esos países, y el ingresar
a una Universidad es el ticket a una vida mejor y un prestigio social
inmenso.
• Son países también que ponen mucho énfasis en la meritocracia. Esto
viene ya desde Confucio, un filosofo chino que vivió unos 2,500 años
antes.
• Las familias gastan mucho dinero en preparar a sus hijos para ingresar
a la Universidad, pues usualmente envían a sus hijos a academias o
contratan tutores privados.
• Las Universidades son costosas, incluso las nacionales.

7.
Años de educación en Corea
Fuente: Study in Korea https://www.studyinkorea.go.kr/en/overseas_info/allnew_higherEducation.do#:~:text=One%20academic%20year%20has%20two,winter%20from%20December%20to%20February.

8.
En Japón: https://www.nippon.com/es/features/jg00072/?cx_recs_click=true

9.
2. Las Universidades en Corea, China, y Japón
• El proceso para ingresar a las Universidades en esos países es muy
competitivo. En Japón el promedio general de aceptación de las
universidades nacionales es del 25 %, en las publicas del 20 %. y en las
privadas del 15 %.
• Los exámenes son exámenes nacionales estandarizados. Por ejemplo en
Japón el 14 y 15 de enero del 2023 unos 510 mil estudiantes tomaron el
examen en 679 localidades en todo el país. Esos resultados serán usados
para el proceso de ingreso a 870 Universidades.
• Algunas Universidades, especialmente las mejores en Japón, toman
después su propio examen, pero el examen nacional unificado sirve como
una primera valla que tienen que pasar los futuros estudiantes.
• Usualmente el semestre empieza en marzo en Corea y China y el 1 de abril
en Japón.

10.
Fuente: https://www.asahi.com/ajw/articles/14813932
https://www.asahi.com/ajw/articles/14813932

11.
• En China, que tiene una población de 11 veces la de Japón, los
exámenes nacionales son mas difíciles. El año 2022 los días 6 y 7 de
junio unos 10 millones de estudiantes tomaron el examen.
• El gaokao (高考) es un examen que realizan los estudiantes chinos en
su tercer y último año de secundaria.
• Aunque varía de una provincia a otra, el gaokao generalmente incluye
pruebas de literatura china, matemáticas y un idioma extranjero (en
la mayoría de los casos, inglés). Si los estudiantes eligen artes
liberales como especialidad en la escuela secundaria, deben tomar
exámenes adicionales relacionados con historia, política y geografía.
Si eligen ciencias, tomarán exámenes de física, química y biología.

12.
• En Corea existe la prueba de capacidad académica universitaria o CSAT en
ingles, o Suneung, 대학수학능력시험, en idioma coreano, que es un
examen de nivel nacional para estudiantes de secundaria.
• Usualmente el examen es en el primer jueves de cada Noviembre.
• El examen toma usualmente ocho horas, de 8:40 am a 5:40 pm, excluyendo
la hora del almuerzo y el descanso de aproximadamente 1 hora. Los
estudiantes completarán seis secciones que incluyen idioma nacional,
matemáticas, inglés, historia coreana, materias adicionales y segundo
idioma extranjero.
• Para las materias adicionales, los estudiantes deben escoger entre Ciencias
(Física, Biología, Química, Ciencias de la Tierra) o Estudios Sociales (Ética,
Geografía, Historia, Ciencias Políticas) y Educación Vocacional (Ingeniería,
Comercio, Oceanografía, Ciencias Agrícolas, Economía Doméstica)

13.
Fuente: https://expatschoolskorea.com/article/all-about-suneung-csat--korean-college-entrance-exam.html

14.
Presupuesto de las Universidades
• La Universidad de Tokio en el año fiscal 2022 tenia un presupuesto de
281,788 millones de yenes (alrededor de 2,123 millones de dólares al tipo
de cambio de 140 yenes por dólar). Tenia 28,133 estudiantes.
• El presupuesto de la Universidad Nacional de Seúl fue de 911,954 millones
de won el 2021 (alrededor de 735.7 millones de dólares al tipo de cambio
de 1,239 won por dólar). Tenia un total de 27,924 estudiantes.
• El presupuesto de la Universidad de Pekín fue de 21.93 mil millones de
yuanes en el 2022, unos 3,273 millones de dólares al tipo de cambio de 6.7
yuanes por dólar. Tiene 31,873 estudiantes.
• Por comparación, el presupuesto de la UNMSM el 2022 fue de 496.2
millones de soles (PIA), unos 127 millones de dólares al tipo de cambio de
3.9 soles por dólar. Tiene unos 37,056 estudiantes.

15.
Sobre la Universidad de Pekín
Fuente: https://www.topuniversities.com/universities/peking-university

16.
Datos de la UNMSM
Fuente: https://ogpl.unmsm.edu.pe/Cifras

17.
Times Higher Educaction: World University Rankings 2023 s 2023
https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2023/world-ranking

18.
Shanghai Ranking: 2022 Academic Ranking of World Universities https://www.shanghairanking.com/rankings/arwu/2022

19.
3. Importancia de la educación universitaria en el
desarrollo de los países
• Las Universidades en esos países cumplen un papel fundamental en el desarrollo
de esos países
• Por eso también gastan mucho en investigación y desarrollo
• Las carreras de ciencias básicas son mas importantes que las de humanidades
• La meritocracia en el gobierno asegura la calidad de las políticas publicas.
• En Corea “The Ministry of Public Administration and Security said Tuesday that
307 mid-ranking government workers were recruited through the state-run civil
service examination on average each year during the 2007 to 2009 period.
Of the 307, 70.4 percent, or 216, were graduates of the so-called “SKY”
universities — Seoul National University (SNU), Korea University and Yonsei
University. SNU graduates accounted for 38.9 percent of the total, followed by
Korea University at 16 percent and Yonsei University at 15.5 percent.”
(http://www.koreatimes.co.kr/www/news/nation/2010/09/117_72694.html)

20.
Fuente: World Bank https://data.worldbank.org/indicator/GB.XPD.RSDV.GD.ZS?view=chart&locations=CN-JP-KR-ZJ-TC

21.
OECD: Latin American Economic Outlook 20276 HUMAN CAPITAL AND SKILLS IN CHINA, AND LATIN AMERICA
Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM); Humanities, Social Sciences, Law and Education (HSLE)
http://www.keepeek.com/Digital-Asset-Management/oecd/development/latin-american-economic-outlook-2016_9789264246218-en#page208

22.
• In China Universities 48% of students study in the STEM (Science,
Technology, Engineering and Mathematics) áreas, 24% in HSLE
(Humanities, Social Sciences, Law and Education) areas
• In Argentina 13% in STEM and 61% in HSLE
• Brazil 12% and 64%
• Costa Rica, STEM 12%, HSLE 69%
• Colombia 21% and 63%
• Mexico 27% and 62%
• Uruguay 15% and 49%
• In OECD countries 22% and 56%

23.
OECD:https://www.oecd.org/pisa/PISA-results_ENGLISH.png

24.
4. Conclusiones
• Se puede aprender de la experiencia de esos países para la educación
universitaria en Peru
• Primero, exámenes de ingreso estrictos, calidad en cuanto a la plana
docente (meritocracia también aquí), internacionalización de las
Universidades, etc.
• Acompañado de un mayor presupuesto para esas instituciones
• Pero el tema es mas amplio pues en realidad sin una buena educación
básica no puede haber buenas Universidades

25.
Bibliografía
• Japón: https://www.japanistry.com/university-entrance-process-
japanese-nationals/
• China: http://www.thatsmags.com/china/post/13965/explainer-
gaokao
• Corea: https://expatschoolskorea.com/article/all-about-suneung-csat-
-korean-college-entrance-exam.html
• OECD: https://read.oecd-ilibrary.org/development/latin-american-
economic-outlook-2016_9789264246218-en#page206
• UNMSM: https://sum.unmsm.edu.pe/matriculados.htm