1. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
18 Y 19 DE AGOSTO DE 2005
FLORENCIA, CAQUETA, COLOMBIA

2. SENSIBILIZAR, CAPACITAR Y FORMARSENSIBILIZAR, CAPACITAR Y FORMAR
AMBIENTALMENTE A LOS NIÑOS YAMBIENTALMENTE A LOS NIÑOS Y
NIÑAS MENORES DE CINCO AÑOS,NIÑAS MENORES DE CINCO AÑOS,
PERSONAL ADMINISTRATIVO YPERSONAL ADMINISTRATIVO Y
TECNICO, Y A PADRES DE FAMILIATECNICO, Y A PADRES DE FAMILIA
USUARIOS DEL HOGAR INFANTIL MIUSUARIOS DEL HOGAR INFANTIL MI
MUNDO FELIZ, MUNICIPIO DEMUNDO FELIZ, MUNICIPIO DE
SIBUNDOY, DEPARTAMENTO DESIBUNDOY, DEPARTAMENTO DE
PUTUMAYO.PUTUMAYO.
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
SIBUNDOY,
PUTUMAYO
CONVENIO 035/2003 CORPOAMAZONIA – HOGAR INFANTIL MI MUNDO FELIZ

3. En el municipio de Sibundoy, no hay pedagogías que
motiven el entendimiento de la educación ambiental como
un conglomerado de factores que permitan un sano
desarrollo de crecimiento y motivación temprana para el
conocimiento y respeto del entorno en el cual se habita.
Acompañar el desarrollo de los niños en un espacio de experimentación creativa,
comprensión y sensibilización, que haga posible en armonía con el ambiente
aprender a pensar, hacer y ser, en procura de lograr una mayor apropiación,
valoración y sentido de pertenencia de la institución como recinto que socializa al
niño con atributos de respeto a los otros y a la naturaleza que los rodea, contando
con la participación del personal que labora en la institución y de padres usuarios
SIBUNDOY,
PUTUMAYO

4. 1. Capacitar y orientar a personal administrativo y jardineras del hogar infantil en
mejora del medio ambiente de la institución y de los recursos naturales.
2. Capacitar y sensibilizar a padres de familia en protección y mejora del medio
ambiente de la institución y de los recursos naturales.
3. Orientar a los niños y niñas del hogar en la apropiación de métodos y técnicas
infantiles de observación, entendimiento y sensibilización en temáticas
ambientales.
4. Generar espacios pedagógicos (rincón de música) dentro de la infraestructura
del hogar infantil para producir mejoras tangibles en la calidad del medio,
hacerlo más habitable, cálido y ecológico, como también mejorar un proceso
de aprendizaje individual y colectivo.
SIBUNDOY,
PUTUMAYO

5. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
El Hogar Infantil como un micro sistema de desarrollo del niño perteneciente a la
educación no formal, ha desarrollado una serie de proyectos pedagógicos
referentes a la educación ambiental : “La naturaleza, amo los animales,
sembrando vida, embellezcamos nuestro Hogar Infantil a través de la Naturaleza
etc”. Estos programas pedagógicos han tenido como propósito la observación, la
interpretación y la comprensión de lo acontecido en sitios específicos de la
naturaleza entre niños y sus familias. La observación infantil y su posterior
interpretación subjetiva es una de las mejores pedagogías de crear actitudes
positivas entre el medio que nos rodea.
El PRAE pretendió encontrar alternativas para superar las dificultades sobre la
ausencia de pedagogías que motiven el entendimiento de la educación ambiental
como un conglomerado de factores que permiten un sano desarrollo, crecimiento
y motivación temprana para el conocimiento y respeto del entorno en el cual
habitan.

6. La concepción del manejo del Hogar
Infantil, pedagógicamente se trabaja con
la escala de valoración y ficha integral
del niño la cual va encaminada al
desarrollo integral del niño enfocado en
tres perfiles: consigo mismo, con los
demás y con el mundo que lo rodea
donde el ambiente es factor importante
para el desarrollo de las actividades que
logren una mejor calidad de vida en los
menores.
SIBUNDOY,
PUTUMAYO

7. El servicio que presta la
institución tiene como
sustento especial la atención
integral del menor de cinco
años, donde prima el sentir
cotidiano de forjar en el niño y
la niña valores que les
permitan bases para la
apropiación de su entorno
natural y social para lo cual
cuenta con el recurso
humano calificado.
SIBUNDOY,
PUTUMAYO

8. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
La Educación Ambiental
se la adopta como un
proceso de
consolidación de nuevas
pedagogías de
formación,
sensibilización,
apropiación y
fortalecimiento del
sentido de pertenencia
con el entorno natural,
social y cultural.

9. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
Está centrada en la INVESTIGACION
ACCION PARTICIPATIVA (IAP).
Teniendo en cuenta ésta, en primera
instancia se desarrolló un trabajo
específico con el personal del hogar
infantil en torno a seminarios talleres,
círculos ecológicos, giras de
reconocimiento natural, videos
conversatorios, diálogos de saber,
observaciones, interacciones,
encuentros, apropiación de conceptos
y adquisición de compromisos.

10. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
1. Seminarios talleres: 1. Legislación ambiental en EA y PRAES.
2. Consumo y uso de recursos naturales y respeto del entorno social,
humano y natural.
3. Medio Ambiente y educación en valores.
4. Ecoescuela y ecoauditoria un modelo de educación y conciencia ambiental.
5. Ecoauditoria: una forma de involucrar a los padres de familia.
6. Métodos pedagógicos de formación infantil con el medio ambiente.
7. Formas de ambientalización del Hogar Infantil a partir del estudio de problemas
más habituales.
8. Planes de acción y participación de Normas de Conducta.
2. Círculos Ecológicos: 1. Los animales salvajes. 6. Los alimentos
2. Los animales domésticos 7. El aire
3. Los ríos y el agua 8. Los seres humanos
4. El Planeta 9. La germinación
5. El Bosque 10. La floración

11. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
3. Videos conversatorios y jornadas
musicales: Sobre Flora y Fauna
4. Jornadas musicales: Canciones de cuna y
sonidos de Flora y Fauna.
5. Encuentros con la naturaleza: Visita y reconocimiento de
fuentes de agua, Visita a bosque en reserva natural privada.
6. Jornadas ambientales institucionales en el marco del
Calendario ambiental: Día del Agua.
7. Dotación de rincones pedagógicos.

12. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
El PRAE contempla componentes que
lograron desarrollar e interiorizar la
visión en el contexto formativo que
adelanta la institución.
En el contexto general se observa que
los niños y las niñas manifiestan con
hechos el respeto y cuidado por los
recursos naturales. Se han generado
hábitos de comportamiento individual
que tienden a cimentar los valores
hacia el entorno natural.
Existe coherencia en las actividades
realizadas con el enfoque de
educación ambiental en la institución.

13. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
Directamente se firmó un convenio de
cooperación entre CORPOAMAZONIA Y EL
HOGAR INFANTIL MI MUNDO FELIZ, para
disponer de recursos financieros necesarios
para la ejecución del PRAE (Convenio 035 de
2003).
Indirectamente apoyaron instituciones como:
Preescolares de las instituciones educativas
que hacen presencia en el municipio de
Sibundoy, la Fundación Opción Putumayo y
Empresa de Aseo del Valle de Sibundoy.
Parte importante del proceso fue aporte de
padres de familia usuarios siendo parte activa
del PRAE.
Propietarios de fincas y reservas para el
conocimiento natural del entorno.

14. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
COMO SE EVALUAN LOS PROCESOS FORMATIVOS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS?
Se evalúan a través de la aplicación de la escala de valoración y la ficha integral
COMO SE EVALUA LO PLANEADO, LO EJECUTADO Y LO PROYECTADO
Se evaluó a través del informe final con respecto a los objetivos del PRAE con sus
respectivas actividades.
Por otra parte, el proceso fue evaluado por la Controlaría General de la República
a través de un reporte denominado ACTA DE VISITA Y VERIFICACION AL
CONVENIO 035 DE 2003, encontrando satisfacción en lo realizado.

15. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
PREGUNTAS INVESTIGATIVAS PARA LA SISTEMATIZACIONPREGUNTAS INVESTIGATIVAS PARA LA SISTEMATIZACION
El proyecto permite interrogarse al interior de la institución?
El problema descrito se logró resolver?
Se alcanzaron los objetivos propuestos?
El proyecto logró despertar el interés en los niños y niñas?
El proyecto permitió la participación amplia de la comunidad
usuaria y del personal de la institución?

16. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
RESULTADOS SIGNIFICATIVOS EN LA INDAGACION SOBRERESULTADOS SIGNIFICATIVOS EN LA INDAGACION SOBRE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
A través de la aplicación de la escala de valoración, la mayoría de los
niños y niñas demuestran un adelanto significativo en la relación consigo
mismo y con su entorno.
EN QUE FORMAS HAN REGISTRADO LA MEMORIA DEL PRAEEN QUE FORMAS HAN REGISTRADO LA MEMORIA DEL PRAE
A través de memoria escrita, memoria fotográfica, memoria digital y
memoria visual.

17. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
LOGROS:LOGROS: * Cumplimiento del 100% de los objetivos del PRAE con la
participación activa de:
** 150 padres de familia usuarios participaron en todo el proceso
* 150 niños y niñas usuarios del hogar asimilaron el desarrollo de las
diferentes actividades
* Personal administrativo (2), jardineras (8), servicios generales (5) y
celadores (2) acompañamiento permanente y desarrollo de
actividades del PRAE
* Se vincularon al proceso dos organizaciones, once preescolares de
instituciones educativas.
* Tres fincas sirvieron de escenario para el reconocimiento del
entorno natural

18. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
DIFICULTADES:DIFICULTADES: * El tiempo es corto para ejecutar el PRAE (seis meses).
* La participación de algunos padres de familia se limita al
compromiso adquirido con la institución.
* Los recursos económicos son limitantes para el buen
desarrollo del PRAE.
PROYECCIONES:PROYECCIONES: * Planificar un PRAE que dé continuidad al proceso de
formación y sensibilización a los niños, niñas, padres de
familia y comunidad en general, haciendo énfasis en
mejoramiento de infraestructura que sea escenario para
proyectar las actividades y acciones que afiancen la
formación integral.

19. SIBUNDOY,
PUTUMAYO
ANA LUCIA ROSERO RODRIGUEZ
CLAUDIA JANETH LUNA MEZA