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Proyecto de investigación carolina lugo

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Proyecto de investigación

Capítulo 1
      1.1 definición del problema:

      Primordialmente los números fueron creados...
1.2 planteamiento del tema:

                 Donde y para qué se utilizan los números.



      Los números se formalizan...
1.3 propósitos

Relaciones entre diversos sistemas de numeración que aparecen en su

entorno.

Que vean los números con un...
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  1. 1. Proyecto de investigación Capítulo 1 1.1 definición del problema: Primordialmente los números fueron creados por la necesidad del ser humano por contar o saber las cantidades de las cosas que posee o poseía. Los niños desde muy pequeños tienen contacto con los números de una u otra forma desde cuantos años cumple, cuando cuanta los dedos de su mano, los numero que ve en el reloj o simplemente los dulces que le dio su papa o bien el dinero que llevan a la escuela. Cuando el niño ingresa a la educación básica el uso de los números se va formalizando, para la mayoría su idea de número empieza a cobrar sentido, mientras que para otros los números no son más que una secuencia que hay que repetir y repetir, sin tener un sentido amplio de estos. Un claro ejemplo es que el alumno no concibe la aparición de números en otras asignaturas que no sean las matemáticas, para ellos únicamente los números se relacionan con la asignatura de matemáticas y no se dan cuenta que los números forman parte de su realidad, se utilizan y esta presentes toda su vida.
  2. 2. 1.2 planteamiento del tema: Donde y para qué se utilizan los números. Los números se formalizan principalmente en la escuela comenzando con la relación grafica- visual, dándole mayor importancia a su valor. A medida que el alumno va avanzando de grado escolar se va dando cuenta de la complejidad que tiene nuestro sistema de numeración y a la vez la importancia que tiene éste en nuestra vida diaria. A medida que el alumno va adquiriendo conocimiento del valor que tienen los números de acuerdo a su posición se va dando cuenta que es más fácil el significado y la lectura de estos en diferentes tipos de textos tanto orales como escritos: noticias, anécdotas, historia etc. Identificando que hay distintas maneras de representar los números: por su nombre escrito y oral, arábigos, decimales y romanos. Por medio de la exploración de distintos materiales el alumno se da cuenta que a los números se les da distinta utilidad y además se encuentran con otro tipo de numeración ajena a la de ellos, pero sin embargo muy presente en su vida diaria, los números romanos. A través de la lectura donde aparece el uso de los números el alumno toma conciencia que tienen distinto significado, dando cifras de una población, votos de un candidato, número de muertos en un desastre, en que siglo sucedió un acontecimiento, en qué año nací o simplemente los números que se encuentran en el reloj que está colgado en la pared de su casa.
  3. 3. 1.3 propósitos Relaciones entre diversos sistemas de numeración que aparecen en su entorno. Que vean los números con un sentido cotidiano y útil. Conocer cantidades mayores y menores. Valor posicional de los números.
  4. 4. Capitulo 2. Marco referencial Escuela Normal Experimental “ Mtro. (ejemplo) 2.1 ubicación geográfica: La escuela se encuentra se encuentra en México en el estado de Baja California, muy cerca de su capital, Mexicali, específicamente en el valle en el poblado “Lic. Benito Juárez” 2.2 descripción de la comunidad: El poblado “Benito Juárez” tiene un ambiente muy tranquilo y hay pocos habitantes (4697) y son muy unidos, cuenta con un preescolar, dos primarias, una secundaria y una escuela normal (ed. Superior) 2.3 ubicación de la escuela primaria: Prolongación de la calle Morelos s/n. pob. Lic. Benito Juárez, Mexicali B.C, con cp. 21900 2.4 personal docente: * MAESTROS 18 * SECRETARIAS 3 * PREFECTO 1 * BIBLIOTECARIA 1 * CONSERGES 3
  5. 5. 2.5 descripción de la escuela: La escuela normal es la única que se encuentra en el poblado, compuesta por muchas áreas verdes, un auditorio, una gran biblioteca, una amplia sala de lectura, una oficina para cada maestro, 3 salones donde se imparten clases, un laboratorio, un salón audiovisual y dos canchas deportivas. 2.6 descripción del grupo: El grupo cuenta con 30 integrantes 21 mujeres y 9 hombres que provienen de distintas localidades alrededor del poblado, tiene como principales características ser muy dinámico, activo y participativo.
  6. 6. Capitulo 3. Información necesaria para resolver el problema: 3.1 art 3ero de la constitución política de los estados unidos mexicanos. Artículo 3º. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado- Federación, Estados y Municipios impartirán educación preescolar, primaria y secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias. La educación que imparta el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia. I. Garantizada por el artículo 24 la libertad de creencias, dicha educación será laica y, por tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, la servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. III. Para dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en el segundo párrafo y en la fracción II, el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio de la educación primaria, secundaria y normal para toda la República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de los gobiernos de las entidades federativas y de los diversos sectores sociales involucrados en la educación, en los términos que la ley señale. IV. Toda la educación que el Estado imparta será gratuita.
  7. 7. 3.2 ley general de educación: Regula la educación que imparten el Estado -Federación, entidades federativas y municipios-, sus organismos descentralizados y los particulares. Es de observancia general en toda la República y las disposiciones que contiene son de orden público e interés social. Artículo 2o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. “La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social”. Artículo 3o.- El Estado está obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Artículo 4o.- Es obligación de los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educación preescolar, la primaria y la secundaria. Artículo 5o.- La educación que el Estado imparta será laica y, por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a cualquier doctrina religiosa. Artículo 6o.- La educación que el Estado imparta será gratuita. Artículo 7o.- La educación que imparta el estado deberá: I.- Contribuir al desarrollo integral del individuo II.- Favorecer el desarrollo de facultades para adquirir conocimientos, así como la capacidad de observación, análisis y reflexión críticos. III.- Fortalecer la nacionalidad y la soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones nacionales, la valoración de las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del país. IV.- Promover el conocimiento de la pluralidad lingüística de la Nación.
  8. 8. 3.3 planes y programas, libros de texto Libro: matemáticas 5to Grado. Propósitos del estudio de las Matemáticas para la educación primaria En esta fase de su educación, como resultado del estudio de las Matemáticas se espera que los alumnos: • Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales. • Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos. • Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo, triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al realizar algunas construcciones y calcular medidas. • Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares. • Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.
  9. 9. • Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos contenidos en imágenes, textos, tablas, gráficas de barras y otros portadores para comunicar información o para responder preguntas planteadas por sí mismos o por otros. Representen información mediante tablas y gráficas de barras. • Identifiquen conjuntos de cantidades que varían o no proporcionalmente, calculen valores faltantes y porcentajes, y apliquen el factor constante de proporcionalidad (con números naturales) en casos sencillos. Enfoque Utilizar métodos didácticos que sean interesantes Analizar y proponer problemas interesantes debidamente articulados Observar y cuestionar así como aclarar dudas que se presenten Averiguar cómo los alumnos interpretan información que reciben Fomentar el trabajo en equipo Aprovechar el tiempo de clase Ayudar a los alumnos a analizar y socializar los resultados
  10. 10. Capitulo 4 4.1 planeación:
  11. 11. 4.2 retroalimentación: ¡Números por aquí números por allá! Nombre: ______________________________________________ fecha: ______________  Lee la noticia y escribe todas las cantidades que encuentres en ella:  Identifica la hora que marca el reloj con los números romanos y contesta la tabla: LA HORA ES: Números romanos Números arábigos 3 VIII 55 CLXXXIV MCMXC
  12. 12. Capitulo 5. 5.1 análisis de resultados: Con la realización de las distintas actividades durante la clase se pretende que el alumno establezca una relación entre diversos sistemas de numeración y desarrollen la habilidad de identificar los números de un sistema u otro, así como fomentar la identificación y aplicación de los números en la vida cotidiana.
  13. 13. Capitulo 6 6.1 Conclusiones Recomendaciones Es más significativo el Presentarle material concreto a aprendizaje de los distintos los alumnos para que interactúen sistemas de numeración cuando con él y crear un mejor son utilizados en situación de la aprendizaje. vida cotidiana Es más fácil aprender mediante Interactuar con los distintos material concreto. sistemas de numeración con situaciones de la vida cotidiana.
  14. 14. 6.2 bibliografía. Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos (art.3°) Ley general de educación Planes y programas de estudios 2009 Libro de texto, matemáticas, 5to grado.
  15. 15. 6.3 anexos: Encuesta Nombre: ______________________________________ fecha: _________ edad: _______ Encierra la respuesta correcta considerando tu opinión: 1. ¿Te gustan las matemáticas? SI NO 2. ¿utilizas las matemáticas en tu vida diaria? SI NO 3. Conoces otro sistema de numeración aparte del arábigo: SI NO
  16. 16. Grafica. 25 25 23 20 20 15 10 10 7 5 5 0 1 2 3 si no
  17. 17. SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL POB. LIC. BENITO JUAREZ, B.C. CLAVE: 02DNL0001B Mtro. Pablo Pérez Nava Taller de herramientas básicas para la investigación educativa Proyecto de investigación Segundo Semestre Carolina Lugo Núñez Pob. Lic. Benito Juárez, B.C Junio del
  18. 18. SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓN. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL POB. LIC. BENITO JUAREZ, B.C. CLAVE: 02DNL0001B Mtro. Pablo Pérez Nava Taller de herramientas básicas para la investigación educativa Proyecto de investigación Segundo Semestre María Altagracia Báez López Pob. Lic. Benito Juárez, B.C Junio del 2012

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