Desarrollo físico 0-3 años

DESARROLLO FÍSICO DE
LA PRIMERA INFANCIA
UNIDAD 3
Sara Flores Madrid, M.Sc.

Temario
 El crecimiento y desarrollo de 0 a 3 años.
 Trastornos más frecuentes.
 Los instrumentos para el control y el seguimiento del desarrollo
 El papel del educador/a infantil.

Crecimiento
 El crecimiento y el desarrollo del niño son dos fenómenos íntimamente
ligados. Sin embargo conllevan diferencias que es importante precisar.
 Este proceso se inicia en el momento de la concepción del ser humano y
continúa a través de la gestación, la infancia, la niñez y la adolescencia.
El crecimiento es inseparable del desarrollo y, por lo tanto, ambos están
afectados por factores genéticos y ambientales.
Se entiende por crecimiento un aumento progresivo de la masa corporal, tanto por el
incremento del número de células como por su tamaño. El crecimiento conlleva un
aumento del peso y de las dimensiones de todo el organismo y de las partes que lo
conforman; se expresa en kilogramos y se mide en centímetros.

Desarrollo
 El desarrollo está inserto en la cultura del ser humano. Es un proceso que indica:
 Cambio
 Diferenciación
 Desenvolvimiento
 Transformación gradual hacia mayores y más complejos niveles de organización, en aspectos como
el biológico, el psicológico, el cognoscitivo, el nutricional, el ético, el sexual, el ecológico, el
cultural y el social.
El desarrollo implica la diferenciación y madurez de las células y se
refiere a la adquisición de destrezas y habilidades en varias etapas
de la vida.

Ámbitos en el desarrollo evolutivo del niño

Vigilancia de crecimiento y desarrollo
 La vigilancia del crecimiento y desarrollo del niño, es un indicador de salud y
bienestar general, es la base de la atención pediátrica integral y adquiere
gran valor para la detección temprana de alteraciones del desarrollo
 El crecimiento no es un proceso biológico uniforme. Desde la concepción
hasta los seis años de vida, se desarrolla con gran velocidad, seguido por un
periodo más lento en la etapa escolar; más adelante presenta una nueva
aceleración, cuando alcanza la pubertad.
 Todos los órganos y tejidos participan, en distintos momentos y etapas, en el
crecimiento, y su velocidad también varía durante todo el desarrollo; sin
embargo, la mayor parte del proceso ocurre en los primeros cuatro años de
vida.

Desarrollo
Fisico
área
adaptativa
área
personal
-social

Desarrollo fisico o Crecimiento
Edad Peso
Al nacer 3 kg
Al 4to mes Se duplica
Al ano Se trip;ica
A los 2 anos Se multiplica por 4
Entre 2 y 7 anos Peso=(edad x 2)+8
Edad Peso
Al nacer 50 cm
Al 1er trimestre Incrementa 16 cm
Al 2do trimestre Incrementa 8 cm
Durante el 2do ano Incrementa 1
cm/mes
A los 2 anos La mitad del adulto
A los 4 anos Se suplica
Entre 2 y 7 anos Talla=(edad x 5)+80
Entre 12 y 13 anos Se triplica

Factores que
determinal el
crecimiento
 Los genes son los principales
detonadores fisicoquímicos, que
dirigen y organizan el crecimiento.
Influyen de manera definitiva en los
patrones individuales de crecimiento
normal.
 Su acción por lo general se lleva a
cabo mediante la integración y el
buen funcionamiento del sistema en-
docrino y el sistema nervioso, para
terminar en los órganos de destino o
en los terminales, que van a recibir la
información que deben tener para el
crecimiento.
FACTORES GENÉTICOS

Factores que
determinal el
crecimiento
 Las glándulas de secreción interna y el
sistema nervioso, actúan como
mediadores, a través de los cuales se
expresan los factores heredo-
constitucionales y determinan las
variaciones individuales de los están-
dares promedio de crecimiento.
SISTEMA ENDOCRINO Y NERVIOSO

Factores que
determinal el
crecimiento  Los órganos de destino o terminales son
los que reciben todos los estímulos para
su completo desarrollo. De nada vale
tener la información y trasmitirla sin un
adecuado órgano que la reciba. La
integración y fun- cionalidad de estos
órganos determinarán las variaciones
individuales del crecimiento.
ÓRGANOS DE DESTINO O TERMINALES

Leyes del crecimiento
 Para que todos estos procesos
de crecimiento se lleven a
cabo de forma eficiente, la
naturaleza orienta su
desarrollo mediante reglas,
denominadas leyes del
crecimiento y desarrollo.

LEYES DEL
CRECIMIENTO
LEY DE LA VELOCIDAD:
Todos los tejidos tienen una velocidad
determinada. Unos van más rápido al inicio y
posteriormente detienen su proceso; otros lo
inician lento y más adelante lo incrementan;
otros más lo inician rápido, lo detienen un
poco y finalizan más rápido.
LEY DE LA DIRECCION
Todo el proceso se dirige en dirección
cefalocaudal (es decir, lo primero en madurar
es lo más cercano a la cabeza, y lo último es
lo más distal). Por eso se observa que lo
primero que hacen los recién nacidos es fijar
la mirada y seguir objetos, y lo último es
caminar y controlar esfínteres
LEY DEL RITMO
Los procesos de los diversos tejidos del
organismo se realizan a ritmos diferentes;
unos son más complejos y otros más sencillos

Leyes de
crecimiento
 Tipos de crecimiento
postnatal de algunos
tejidos y curva de
crecimiento corporal.
(Scammon, The
measurement of the body
¡n childhood.
Minneapolis, University of
Minnesota Press, 1930.)

LEYES DEL
CRECIMIENTO
LEY DE LA SECUENCIA:
Los tejidos crecen y se desarrollan de
acuerdo con su interrelación con otros
tejidos; mientras unos avanzan, otros
esperan; así, posteriormente se ayudan
unos a otros.
LEY DE LA DIRECCION
Una vez iniciado el proceso, no se
detiene con nada. Continúa avanzando
hasta que terminan sus funciones
vitales. En ciertos tejidos ni siquie- ra
la muerte los detiene. El desarrollo de
los segmentos corporales también
mantiene su propio ritmo.

Etapas de
crecimiento
La época de crecimiento y desarrollo del ser humano se divide
en distintas etapas, que se inician desde el momento de la
concepción y terminan cuando el individuo alcanza su madurez
completa
Embrión: concepción a las 12
semanas de gestación.
• Feto temprano: en el 2do trimestre.
• Feto tardío: 3er trimestre, que es la fecha
aproximada en que nace el niño.
•Feto: de la semana 12 a la
40.
Periodo Prenatal

Etapas de
crecimiento
•RN: los primeros 30 días despues del
parto.
•Lactante menor: 30 días a los 12 meses
•Lactante mayor: 12m los 24 m
•Preescolar: 2 a 6 años.
•Escolar:en los niños, de los 6 a los 12
años; en las niñas, de los 6 a los 10 años.
•Adolescente: en los niños, de los 12 a los
18 años; en las niñas, de los 10 a los 16
años.
Juventud: 16-18 a los 30 años.
•Madurez: 30 a los 60 años.
•Senectud o de adulto en plenitud: 60 a los
80 años.
Ancianidad: 80 años +
Periodo
Postnatal

FASES DEL DESARROLLO
FISICO O CRECIMIENTO
Crecimiento
rápido
Transición
1.Lento y
estable

Características físicas del niño/a de
0 a 3 años
Las cuatro primeras
semanas de vida
marcan el periodo
neonatal, un
momento de
transición de la vida
intrauterina a una
existencia
independiente.
El bebé al nacer
tiene
características
distintivas:
-cabeza grande
-ojos grandes
adormilados
-nariz pequeña
-mentón hendido
La cabeza del
neonato es ¼ de la
long del cuerpo y
puede ser larga y
deformada. Este
amoldamiento
temporal es posible
porque los huesos
del cráneo del bebé
no se han fusionado
aún; no estarán
completamente
unidos hasta los 18
m
El crecimiento
físico es más rápido
durante los 3
primeros. A medida
que los niños crecen
en tamaño, la
forma del cuerpo
también cambia.
El tamaño del
cuerpo se hace
proporcional al de
la cabeza.
Los primeros
dientes que salen
son los incisivos
inferiores, cuando
el niño tiene 6 o 7
meses, pudiendo
retrasarse hasta los
12 meses. Hacia los
15 meses aparecen
los primeros
molares, y a los 2
años.

Características del niño de 3 a 6 años
El crecimiento del
niño/a de los 3 a 6
años es más lento.

Fases de crecimiento rapido:
De 0 a 1 año
Del nacimiento a los 3 o 4 días
de vida
• RN presenta una pérdida
fisiológica de peso de hasta
un 10 % del que tenía al
nacer; esto es lo habitual
debido a la expulsion de a la
expulsión del meconio y no
debe suponer alarma. El peso
perdido debe recuperarse, o
incluso sobrepasarse, a los 12-
14 días de vida

Fases de crecimiento rapido:
De 1 a 2 años
• Si durante los primeros 12 meses la mayoría
de los bebés crece 25 cm y triplica el peso con
el que nació, durante este segundo año
crecerá la mitad: unos 12-14 cm y engordará
solo 3-4 kilos.
• Sus brazos y piernas se alargan. Desarrolla los
músculos.
• El tronco pierde un poco de grasa, aunque
sigue teniendo un abdomen prominente.
• La cabeza crece más despacio. Parece más
proporcionada con el cuerpo.
• Empieza a perder la redondez de las mejillas,
crece su nariz, tiene más dientes.
• Aprende a andar y se mueve continuamente.
Esto le lleva a desarrollar la musculatura y a
quemar una mayor cantidad de grasa.

Fases de Fase de transición
De 2 a 3 años
2 a 3 años
• El niño/a sigue creciendo, aunque de forma más lenta y gradual
que en los primeros años. En líneas generales, aumenta unos 3 o 4
kg de peso y crece alrededor de 5 cm.
•Culmina la transformación de bebé a niño/a:
• Las piernas y los brazos se estilizan y los músculos de las
extremidades se desarrollan. Esto es gracias, en gran medida, a
que el niño/a practica más actividades físicas: andar, correr, saltar.
• La columna se endereza, por lo que el niño/a camina más erguido.
• El cuello se alarga (se diferencia mejor la cabeza del cuerpo) y el
tronco pierde corpulencia. En general, el niño/a adquiere un
aspecto más proporcionado.
• La cara se afina (el niño/a pierde los mofletes característicos de
los bebés) y la dentadura, por lo general, se completa. Los dientes
que le faltan suelen brotar durante esta etapa.
• Cambia el aspecto de sus pies, ya que empieza a desaparecer la
almohadilla de grasa bajo el arco de la planta del pie, típica de los
bebés. Esta almohadilla daba una apariencia de pies planos

Fase de crecimiento lento y
estable
De 3 a 6 años:
Desde los 3 años hasta la pubertad (en torno a los 12 años) se
produce una ganancia media del peso total de 25 kg y un aumento
de la talla de 50 cm.
•En general los niños son ligeramente más altos y pesados que las
niñas.
•Los sistemas muscular, óseo, nervioso, respiratorio, circulatorio e
inmunológico se encuen- tran madurando.
•El crecimiento y la salud dependen de la nutrición.
•Las necesidades energéticas diarias son de 80-90 kcal/kg día. Esta
cifra es orientativa, ya que existe una enorme variedad en cuanto
a la actividad física, que determina en gran medida las
necesidades energéticas.

Que se evalua
Peso Longitud
Perimetro
cefalico

. Evolución de la estatura en niños de 0 a 6 años

Evolución de la estatura en niñas de 0 a 6 años

. Evolución del peso en niños de 0 a 6 años

Evolución del peso en niñas de 0 a 5 años

Actividad
 ¿Qué conclusiones y previsiones podemos hacer en el caso de un recién nacido
con los datos antropométricos siguientes: peso de 2 200 g y talla de 47 cm?
 Completa el siguiente cuadro sobre los parámetros de crecimiento de los
niños/as de 0 a 1 año.
Meses Peso/dia Altura/mes

Actividad
 Consulta las tablas de crecimiento y averigua qué talla y peso medio tienen
un niño y una niña de 1 año y medio.
 La aparición de los dientes nos va a ayudar en el proceso ali- mentario. Busca
información para completar en tu cuaderno el siguiente cuadro de la denti-
ción infantil.

Caso
 Guillermo, el padre de Pablo (un bebé de 12 meses), está preocupado porque
ha observado que su hijo crece más lento que la media. Se reúne con su
tutora y le comenta que, cuando era un bebé, Pablo crecía a un ritmo normal,
pero a partir de los 6-8 meses, ese crecimiento se ha ralentizado. ¿Qué le
ocurre a Pablo?

Instrumentos para control y seguimiento
del desarrollo físico infantil
•el equipo pediátrico sera el que deberá llevar un control del
niño/a, pesándole y midiendo el cuerpo y el perímetro
cefálico para determinar si su crecimiento es correcto.
Ámbito médico:
•Engloban un conjunto de intervenciones dirigidas a la
población infantil, con el fin de detectar enfermedades,
facilitar diagnósticos y tratamiento, reducir su duración,
evitar secuelas, disminuir la incapacidad y prevenir la muerte.
Equipo de
atención
temprana:
•las interacciones que se producen en el contexto escolar
permiten detectar la presencia de desviaciones en el proceso
evolutivo, que pueden pasar fácilmente inadvertidas a los
padres y también al personal sanitario.
Ámbito escolar:
•Son los propios padres quienes, en la interacción diaria con él
dentro de su contexto natural, pueden observar que existe
una diferencia o desviación.
Ámbito familiar:

Control y el seguimiento del desarrollo
físico infantil
 El equipo pediatrico a través de las visitas regulares
al niño/a en los primeros años de vida y de los
programas de control del niño/a sano, debería ser el
principal agente de la detección temprana.
 El nivel de detección es fundamental, ya que los
niños/as con problemas graves en su desarrollo
suelen tener antecedentes de patologías pre o
perinatales y
 La observación directa del niño/a y la información
aportada por las familias y educadores/as, permitirá
conocer si el desarrollo infantil es normal o si hay
alguna desviación en el mismo.

Control y el seguimiento del desarrollo
físico infantil
Edad Problemas
Primer año Trastornos graves del desarrollo: paralisis cerebral,
retraso mental y deficits sensoriales
Segundo año Formas moderadas o leves de los trastornos graves, asi
como el autismo
Dos o cuatro años Trastornos de retrasos del lenguaje. Los trastornos
motrices menores y los de conducta se hacen mas
evidentes
A partir de cinco años Evidentes en la escuela, sino se han detectado
previamente como es posible y deseable, la deficiencia
mental leve, las difunciones motoras finas, las dispraxias,
etc., al ocasionar dificultades en el aprendizaje

PRINCIPALES TRANSTORNOS
PESO
• Malnutricion por deficit (desnutricion)
• Malnutricion por exceso (sobrepeso y obesidad)
• Transtornos de la conducta alimentaria
TALLA
• Retraso en crecimiento
• Talla baja
• Acromegalia o gigantismo
PERIMETRO CEFALICO
• macrocefalia y la microcefalia

Cambio en el perfil epidemiológico

DESNUTRICIÓN INFANTIL
DEFINICIÓN:
 Desequilibrio entre las necesidades de nutrientes y la ingesta o el suministro que da lugar a déficit de energía, proteína o
micronutrientes, que puede afectar negativamente al crecimiento y desarrollo.
 Los pacientes con malnutrición pueden presentar desaceleración del crecimiento, crecimiento irregular, pérdida de peso; medido
por parámetros antropométricos, incluyendo el peso, la altura/longitud, pliegues cutáneos y circunferencia media del brazo. (1)
 Consecuencia de la combinación de factores:
*Prácticas de crianza infantil
* Escases de alimentos
*Dificultad de acceso al sistemade salud
*Servicios sanitarios/ higiene
*Enfermedadesque dificultan la ingesta,
absorción, transporte y utilización de nutrientes
*Infecciones repetidas durante la infancia (diarreas), asociadas a un
ambiente insalubre mas la combinación de la ausencia de lactancia
materna exclusiva.
*Prácticas inadecuadas de alimentación complementaria y la falta
de tiempo de que disponen las familias para un cuidado adecuado
de la madre o del lactante.(1)
*Trastornos: GI, Consuntivos, Condiciones que aumentan la taza
metabólica.

La Principal causa de
ámbito de la de la
Nutrición
La mayoria de casos
la Desnutrición en el comienzan antes del
nacimiento,
Bajo Peso al Nacer
(BPN)
< 2.500g
Parto Pretérmino
(Prematuridad)
Retardo en el
crecimiento
Intrauterino
(RCIU)
Países más
Ricos
Países más
Pobres

PREVALENCIA DE LA DESNUTRICIÓN
• En América Latina cerca de seis millones de niños menores de cinco años padecen desnutrición
crónica (FAO, 2017, p. 12).
• En Ecuador El índice de la desnutrición crónica en niños menores de 5 años en el país se redujo
apenas un punto porcentual de 2014 a 2018, es decir, de 23,9% a 23 %
;Sin embargo, en los mismos
años la prevalencia de desnutrición crónica en menores de 2 años aumentó de 24,8 a 27,2 %.
• En Ecuadorlos%Desnutrición Crónica en niños<de 5 años fueron 23%
.
*Fuente: Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (Ensanut 2018); FAO, 2017, P12)

*Fuente: Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (Ensanut 2018).

OBESIDAD
Se define como la acumulación anormal o excesiva de grasa
corporal que puede ser prejudicial para la salud
Enf. crónica
multifactorial
Factores
genéticos y
ambientales
R i e s g o p a r a
l a s a l u d
Modelo Arco Iris de determinantes de a sa lud (Dalgren & Whitehead, 1991)

Trastornos del crecimiento físico
 Hasta los 5 o 6 años de edad, las diferencias en el crecimiento dependen de:
 La importancia de este nuevo patrón radica en poder determinar si es
adecuada la atención del niño con respecto a la nutrición, las necesidades
básicas o la salud. De esta manera, se podrá detectar la obesidad, la
desnutrición u otros trastornos infantiles de una manera rápida y temprana.
 El aumento regular de peso y talla es el indicador más fiable de que el niño
goza de un buen estado general de salud y se desarrolla adecuadamente
la nutrición
El medio
ambiente
La
atención
sanitaria

Bajo Peso al Nacer
Lactante que pese < de 2.500 g
bajo peso al nacer (BPN)
tiene un peso muy bajo al nacer (PMBN)
pesoextremadamente bajoal nacer (PEBN).
El BPN puede ser atribuible a un período de gestación acortado, premadurez o una tasa retardada
de CIU, lo que hace que el lactante sea PEG.
 El lactante a término. nace entre las semanas 37 y 42 de gestación.
 El lactante prematuro (pretérmino) nace antes de las 37 semanas de gestación
 Lactante PEG peso al nacer < Percentil 10 del peso estándar para su edad gestacional
 Lactante PEG cuya GI es baja, pero tiene un crecimiento lineal y cefálico entre los percentiles 10 y 90
de la plantilla de crecimiento intrauterino ha experimentado una RCIU asimétrica.
 Un lactante PEG cuya longitud y circunferencia frontooccipital están también por debajo del percentil
10 de los estándares presenta RCIU simétrica.
*CIU: Crecimiento intrauterino, RCIU: Restricción del crecimiento intrauterino; PEG: Pequeño para la edad gestacional, * GI: Ganancia intrauterina

GEG: Grande para la edad gestacional
AEG: Apropiado para la edad gestacional
PEG: Pequeño para la edad gestacional
BPN: Bajo peso al nacer <2500g
PMBN : Peso muy bajo al nacer <1500g
PEBN : Peso extremadamente bajo al
nacer <1000g
P90
P10
Fuente:Krause

Retraso del crecimiento intrauterino
(RCIU)
 El retraso del crecimiento
intrauterino (cuya sigla es RCIU) se
refiere al tamaño inferior a lo
normal de un bebé durante la
gestación en el útero. Los bebés
afectados por este trastorno,
generalmente, tienen un peso bajo
al nacer, además de mayores
probabilidades de desarrollar
ciertos problemas de salud, tanto
durante el periodo de gestación
como después del nacimiento.
 Estos problemas que afectan a la
salud del bebé incluyen:
Mayor riesgo de nacer muerto.
Valores bajos de azúcar en la sangre
al nacer.
Baja resistencia a las infecciones.
Dificultad para mantener la
temperatura corporal.
Recuento de glóbulos rojos
anormalmente alto.

Causas
 El RCIU tiene varias causas. La más común es un
problema en la placenta, que es el tejido que
transporta el oxígeno, el alimento y la sangre de la
madre al bebé. También pueden causarlo algunos
defectos congénitos y de nacimiento.
 La tendencia a gestar bebés pequeños suele ser
hereditaria.
Si la madre tiene una infección
PA elevada
enfermedades del riñón o del
corazón
Si fuma
bebe alcohol o abusa de drogas,
Algún medicamento recetado a la madre
el que causa el RCIU.

Talla baja
 La glándula pituitaria produce la hormona del crecimiento, que
estimula el de los huesos y otros tejidos.
 Los niños que padecen una deficiencia en la producción de esta
hormona pueden tener muy baja estatura. El tratamiento con la
hormona del crecimiento puede estimularlo.
 El caso contrario es el de los niños que muestran un exceso de
producción de la hormona. Por lo general, la causa es un tumor en la
glándula pituitaria.
 El exceso de la hormona del crecimiento causa gigantismo en los
niños: sus huesos y el cuerpo crecen demasiado.

Retraso de talla constitucional
 Este término se aplica a niños que son pequeños porque tienen
una maduración más lenta de la habitual.
 Son niños con una talla normal al nacer, pero que desaceleran
su velocidad de crecimiento después de los 6 meses; su curva
de crecimiento se estabiliza alrededor de los 2 o 3 años.
Posteriormente crecen a velocidad normal.

Retraso de talla familiar
 Es probablemente la causa más común de talla baja. Estos niños son pequeños
porque su carga genética así lo determina. Su talla de nacimiento es normal o
baja y luego desaceleran su crecimiento en los primeros años de vida, para
continuar posteriormente a velocidad normal baja.

Privación psicosocial
 Descrito en niños internados en hogares institucionales u orfanatos, que
presentaban un grave retardo en el crecimiento a pesar de tener un aporte
nutricional adecuado y ninguna causa orgánica.
 La historia de privación es difícil de obtener y se debe buscar en niños que
viven en ambientes familiares disfuncionales, privados de afecto, con padres
alcohólicos, drogadictos o con enfermedades psiquiátricas.
 Los niños habitualmente presentan alteraciones del sueño (insomnio,
sonambulismo) y de la conducta alimentaria (anorexia, bulimia), entre otros.

Retrasos de talla de
causa endocrina
 Son poco frecuentes, ya
que representan entre un 5
y un 10 % de todos los casos
de retraso de crecimiento

Acromegalia o gigantismo
 Es un trastorno poco común causado por un exceso en la producción de la hormona del
crecimiento. La producción excesiva de esta hormona en los niños se llama gigantismo.
 El paciente con acromegalia generalmente tiene las manos y los pies muy grandes, labios
gruesos, engrosamiento de los rasgos faciales, agrandamiento de la mandíbula y la frente, y
dientes muy espaciados. En ocasiones, también aumenta la sudoración de forma excesiva.
 En más de un 98 % de los casos, la acromegalia es causada por un tumor benigno, o no cance-
roso, de la glándula pituitaria (adenoma pituitario).
 El tumor hace que esta glándula produzca un exceso de hormona del crecimiento que, a su
vez, incrementa el nivel de la hormona en la sangre. El tratamiento puede llevarse a cabo
mediante cirugía, irradiación de la glándula pituitaria, medicación, o una combinación de los
dos últimos.
 La evaluación médica periódica del crecimiento y el desarrollo de un niño permitirá la
detección temprana de este tipo de problemas y su tratamiento por personal médico
especializado, mejorando así no solo la estatura final para la vida adulta, sino también el
desarrollo emocional del niño.

Desarrollo motriz
 No es necesario enseñar a los
bebés las habilidades motrices
básicas como agarrar, gatear o
caminar.
 Necesitan espacio para
moverse y libertad para
investigar lo que pueden hacer.
El sistema
nervioso
central
Músculos
Huesos El ambiente

HITOS DEL DESARROLLO MOTRIZ
 El desarrollo motriz está marcado por una serie de hitos: logros que se
desarrollan de manera sistemática, cada habilidad dominada prepara al bebé
para abordar la siguiente.
1. Los bebés aprenden habilidades simples y luego las combinan en sistemas de
acción cada vez más complejos, que permiten una gama más amplia y exacta
de movimientos y mejor control del ambiente. Por ejemplo,
1. Para perfeccionar el movimiento de prensión, el bebé primero trata de tomar las
cosas con toda la mano, cerrando los dedos sobre la palma.
2. Domina el movimiento de prensión de pinza, en el que el pulgar y el índice se
tocan por la punta y forman un círculo, lo que permite tomar objetos pequeños.
Cuando aprende a caminar, el bebé gana control de los movimientos por separado
de brazos, piernas y pies, antes de unir estos movimientos para dar el
trascendental primer paso.

Habilidades
motrices
gruesas
Habilidades físicas de los
músculos grandes.
Habilidades
motrices finas
Habilidades físicas que
comprenden los músculos
pequeños y la coordinación ojo-
mano.

Control de la
cabeza
Control de
manos
Locomoción

DESARROLLO MOTRIZ Y PERCEPCIÓN
 La percepción sensorial permite a los niños aprender sobre ellos y su medio
ambiente, lo que les permite hacer mejores juicios sobre cómo circular.
 La experiencia motriz, junto con la conciencia de cómo cambia su cuerpo,
agudiza y modifica el entendimiento perceptivo sobre lo que podría ocurrir si
se mueven de cierta manera.
 Esta conexión bidireccional entre la percepción y la acción, mediada por el
desarrollo del encéfalo, da a los infantes mucha información útil sobre ellos
mismos y su mundo (Adolph y Eppler, 2002).

DESARROLLO MOTRIZ Y PERCEPCIÓN
• Uso de los ojos para
guiar los
movimientos de las
manos y otras partes
del cuerpo.
Guía visual
• Capacidad de
percibir objetos y
superficies en tres
dimensiones.
Percepción de
la profundidad
• Capacidad de
adquirir información
sobre las
propiedades de los
objetos, como
tamaño, peso y
textura,
Percepción
háptica

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