Planeación en equipo

1. "2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente"
ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
¿Residuos urbanos?, ¿qué hacemos con ellos?
Presenta:
Ambriz Barragán Cecilia
De la Rosa Aviña Perla Vanessa
Galicia Flores Nancy
López García Mairy Getzel
Loyo Alverdín Andrea Azucena.
Revilla Monroy Melina Abigail
Curso: Acercamiento a las Ciencias Naturales en el Preescolar
Profesor: Alejandra Chavarria Cabrera
Grado: 2º Grupo: Único
Nezahualcóyotl, México, a Enero del 2016
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
SAN MATEO ESQ. NARVARTE S/N, COL. AMP. VICENTE VILLADA
NEZAHUALCOYOTL, MÉXICO, 57710
TEL/FAX 57-97-16-43
normal3neza@prodigy.net.mx
C.C.T. 15ENS0047T

2. Introducción
Como parte de las actividades que se desarrollan en el aula, y las
competencias que se favorecen durante la estancia en preescolar el siguiente
proyecto está encaminado para que los niños descubran como todos aquellos
residuos urbanos (Residuos urbanos) que se generan en la escuela dañan de cierta
manera el espacio en el que se desenvuelven en actividades de aprendizaje.
La necesidad de tratar este tema surge desde sesiones de consejo técnico del
preescolar “Niños Héroes”, dónde la acumulación y recolección inadecuada de
residuos que genera la comunidad escolar es incoherente con las condiciones de
salud de los estudiantes, docentes y personal manual; es decir todos aquellos efectos
desfavorables que provoca.
El proceso de investigación para elaborar este proyecto es parte fundamental
en todas las actividades que el equipo coordina en sus aulas de clase como en ciertos
eventos que involucren a la comunidad escolar; desde ayudar a los alumnos a
conocer que tipo de residuos urbanos se produce en la escuela, en calles cercanas al
lugar, o en sus casas; exposiciones sobre sus investigaciones y los productos durante
el desarrollo de las actividades, y por supuesto las propuestas de los alumnos para
mejora la calidad del espacio en donde juegan y aprenden.
Planteamiento del problema:

3. ¿Residuos urbanos?, ¿qué hacemos con ellos?
Propósito:
Que la comunidad escolar aprenda a separar los residuos en orgánicos e
inorgánicos, para evitar que se generen problemas de higiene y salud en la escuela;
así como la importancia que tiene mantenerla limpia y también su entorno.
Justificación.
Dadas las condiciones de higiene en el preescolar Niños Héroes, y las
características del curso Acercamiento a las Ciencias Naturales en el Preescolar el
proyecto ¿Residuos urbanos?, ¿qué hacemos con ellos?, comienza con reconocer
que son los residuos urbanos (residuos urbanos), como se generan y la importancia
en el separado de los mismos, para lo cual es necesario conocer los efectos
desfavorables por dejar de lado esta información y que propongan alternativas de
solución.
Los efectos de esta investigación se ven reflejados en las acciones que los
niños proponen para separar y clasificar residuos, y los medios para difundir
información. Es importante que se forme la cultura sobre el tratamiento adecuado
de los residuos en la comunidad escolar durante el tiempo que dure el proyecto (5
días) pretendiendo formar una cultura permanente y con el seguimiento
correspondiente en cada jornada de práctica en la que se regrese al preescolar.
Delimitación.
El proyecto se llevara a cabo dentro del jardín de niños “Niños Héroes”, el cual se
encuentra ubicado en Avenida Malinalco con Calle 32 Colonia Maravillas, Ciudad
Nezahualcóyotl, Estado de México.
En los alumnos de cada uno de los grupos: 2º B, 2º C, 3º A, 3º B, 3º C y 3º.
El proyecto tendrá una duración de cinco días hábiles, en los cuales se desarrollaran
actividades relacionadas con la temática.
Marco de Referencia

4. Que es la contaminación por residuos urbanos y como se genera.
La contaminación por residuos urbanos es aquella que implica daños al suelo, aire y
agua por la acumulación de residuos no deseados. Se considera que los residuos
urbanos están conformados por desechos depositados de forma incorrecta y
concentra tanto residuos sólidos, como líquidos.
La generación de residuos urbanos es una consecuencia inevitable de las actividades
humanas, pero desafortunadamente toda residuos urbanos provoca impactos
negativos medioambientales, y en general, puede contaminar cualquier entorno de
cualquier ámbito: hogares, oficinas, fábricas… En la actualidad, los seres humanos
están plagados de residuos peligrosos.
La cantidad y el tipo de residuos urbanos depende de cada región o país, pero el
consumismo y el número de habitantes están relacionados con la cantidad de
residuos urbanos que se genera, por lo que la contaminación se convierte en un
problema mayor.
Causas de la contaminación por residuos urbanos
La contaminación por residuos urbanos es uno de los efectos más visibles de la
ocupación humana en el planeta, pero esto no significa que el simple hecho de
poblarlo contamine. La principal causa de contaminación por residuos urbanos es,
como ya se mencionó, el manejo inadecuado de los desechos.
Hay mucho más detrás de una mala organización de residuos urbanos, por supuesto.
Esta contaminación es un problema complejo que inicia con la fabricación de
productos, ya que el proceso de creación también origina subproductos que pueden
ser residuos sólidos u orgánicos.
De manera frecuente, cuando un país crece económicamente crece a la par la
demanda de los artículos de consumo, mismos que son reemplazados cada cierto
tiempo. Cuando se terminan de utilizar ¿qué procede? Efectivamente, arrojarlos al
cesto de desperdicios, que irán hacia un vertedero. Sin embargo, mucha residuos
urbanos no va hacia los cestos, sino que puede ser arrojada al aire libre,
contaminando el suelo, el agua y consecuentemente, el aire.
En ocasiones, los residuos urbanos que acaban en el suelo o en el agua puede
descomponerse y emitir gases como el metano; esto significa que los residuos

5. urbanos tiene la capacidad de contaminar los tres entornos básicos de la vida en la
Tierra.
Las principales fuentes de contaminación por residuos urbanos son:
Industrias.
Centros médicos.
Casas.
Comercios.
Efectos de la contaminación por residuos urbanos
La contaminación provocada por residuos urbanos puede afectar la imagen visual
de la naturaleza, así como la salud de los seres vivos. La superficie del agua se
contamina por los desechos arrojados a ella, pero la verdad es que las sustancias
tóxicas que emanan de los residuos alteran negativamente su composición, y dado
que es consumida por plantas, animales y humanos, provoca enfermedades graves.
Asimismo, la contaminación en el aire y el suelo modifica su composición y puede
obstaculizar el crecimiento de la vida.
Por otra parte, los residuos urbanos amontonados atrae insectos y otros animales
indeseables, convirtiéndose en un foco de infección que enferma a las personas. La
gestión de toneladas de residuos urbanos también constituye elevados costos a los
gobiernos.
La generación de residuos urbanos trae consigo:
El consumo de energía y materiales que se utilizan para elaborar envases y productos
que después desecharemos. Esta energía y estos materiales con frecuencia
provienen de recursos que no son renovables, por ejemplo del petróleo y de
minerales. Cuando nos deshacemos de lo que consideramos residuos urbanos, en
realidad estamos tirando recursos naturales.
La contaminación del agua. El agua superficial se contamina por la residuos urbanos
que tiramos en ríos y cañadas. Pero el problema principal es el que no vemos. En los
lugares donde se concentra residuos urbanos se filtran líquidos, conocidos como
lixiviados, que contaminan el agua del subsuelo de la que, en nuestra ciudad, todos
dependemos. Cabe aclarar que en los rellenos sanitarios los lixiviados no contaminan
el agua ni el suelo porque están controlados y debidamente tratados.

6. La contaminación del suelo. Los residuos urbanos que arrojamos al campo cambia
la composición química del suelo y obstruye la germinación y crecimiento de la
vegetación.
La contaminación del aire, por la descomposición de la materia orgánica, los
frecuentes incendios y por los residuos y bacterias que son dispersados por el viento.

7. "2015. Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón"
ESCUELANORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Proyecto- ¿Residuos urbanos?, ¿qué hacemos con ellos?
Datos del Preescolar Datos de las docentes en formación
Nombre del preescolar:Jardínde Niños“NiñosHéroes”
Docente Titular:
Grado: º Grupo: “”
Planificación correspondientea:
Docente en formación:
2º Grado Grupo Único
Campo formativo: Exploraciónyconocimientodelmundo
Aspecto:Mundo Natural
Competencia: participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y compresión
sobre la necesidad de preservarla
AprendizajesEsperados:
❖ Identificayexplicaalgunosefectosfavorablesydesfavorablesde laacciónhumanasobre el entornonatural.
❖ Propone yparticipaenaccionespara cuidar y mejorarlosespaciosdisponiblesparala recreaciónyconvivencia.
Campo formativo: Desarrollofísicoysalud
Aspecto:Promociónde la salud
Competencia: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella
AprendizajesEsperados:
❖ Identificaalgunasenfermedadesque se originanporproblemasambientalesdel lugardonde viveyconoce medidas
para evitarlas.
Campo formativo: DesarrolloPersonal ysocial
Aspecto:Identidadpersonal
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y
control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos
en que participa

8. AprendizajesEsperados:
❖ Toma iniciativas,decide yexpresalas razonesparahacerlo.
Campo formativo: ExpresiónyApreciaciónartísticas
Aspecto:ExpresiónyApreciaciónvisual
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías
mediante la creación de representaciones visuales,usando
técnicas y materiales variados
AprendizajesEsperados:
❖ Explicaycomparte consus compañeroslasideaspersonalesque quisoexpresarmediantesucreaciónartística.
Campo formativo: PensamientoCuantitativo
Aspecto:Número
Competencia: Reúne informaciónsobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la interpreta
AprendizajesEsperados:
❖ Propone códigospersonalesoconvencionalespararepresentarinformaciónodatos,y explicaloque significan.
Campo formativo: Lenguaje ycomunicación
Aspecto:Lenguaje oral
Competencia:utilizael lenguaje pararegularsuconducta en
distintos tipos de interacción con los demás
AprendizajesEsperados:
❖ Propone ideasyescuchalasde otrospara estableceracuerdosque facilitenel desarrollode actividadesdentroy
fueradel aula,proporcionaayudadurante el desarrollode actividadesenel aula.

9. Contenidos de aprendizaje
Conceptuales
Residuosurbanos
Orgánico
Inorgánico
Contaminación
Procedimentales Observa,clasifica.
Actitudinales Respeto, participación.
Guion de Actividades (Sesión 1) Material (Recursos)
❖ Teatrín
❖ Personajesde laobra
❖ Imágenes
❖ Hoja de trabajo
Inicio
Se lespresentaa losalumnoslaobra de teatrodel “Monstruo de la Residuosurbanos”,pormediode
la cual los alumnosparticipanproporcionandosusconocimientosprevios.
Desarrollo
Los alumnosidentificanalgunasproblemáticasde laobraque se venreflejadasensucontexto.
Se hará menciónyse reflexionaráenelloacercade las consecuenciasque estopuede ocasionar.
Los alumnosse sientan,formandouncírculo.
Se comienzaproyectandoalgunasimágenes,endondese observanlugarescontaminadosporlos
residuosurbanos.Losalumnoscomentanloque observanenlasimágenesyqué piensanacercade
ello.
Organización
Grupal :
Gran grupo
Espacial:
Aulade clases
Cierre
Se lesentregaa losalumnosunahoja divididaporlamitad.En un ladolosalumnosrepresentan
cómo percibensucomunidadencuantoa lacontaminaciónporcausa de los residuosurbanos.
Voluntariamente losalumnosexponenasuscompañerosloque hay ensusdibujos.

10. Adecuacióncurricular
Observaciones
_
Guion de Actividades (Sesión 2) Material (Recursos)
❖ Material de diferentes
residuos.
❖ VideoseInicio
● Se comienzahablandode loque vieronel díaanterior.Se le preguntaa losalumnossi conocen
algunamanerapara que puedanayudarcon el problemade los residuosurbanos.
*Durante la clase,ladocente observael cómoseparanla residuosurbanos alahora de tirarlaen
losbotes.
Desarrollo
● Se lesentregaa losalumnosmaterialesde diferentesresiduos(equipos).Se lespide alosalumnos
que la clasifiquen.
● Los niñosexplicanporqué laclasificaronde esamanera. Organización
Grupal :
Individual
Espacial:
Aulade clases
Cierre
 Se le presenta a los alumnos de video de “Historias para cuidar el medio ambiente - Vol
2” (https://www.youtube.com/watch?v=o17F3VTj3cA). A partir de este, por equipos los
alumnos observan la clasificación de otro equipo y retomando el video, comenta si es
correcta o no su clasificación.
Adecuacióncurricular
Observaciones:
Se llevaa cabo el mismoproceso,independientementedel tipode residuosurbanos que se generaenel aula.
De tarease lespide alosalumnosque investiguenlasventajasdel adecuadotratamientoalosresiduos(casa-hogar) yconsecuenciasde nohacerlo.
_
Guion de Actividades (Sesión 3) | Material (Recursos)
Imágenes
Imáno cinta
tv
Inicio
Antesde comer,se lespresentarael video https://www.youtube.com/watch?v=bXIudcVrlbk titulado
separaciónde residuos,endonde laclasificaciónde losresiduosen4botes,a partirde 4 personajes.
Desarrollo
Después de lahora de la comida,se hará un juegoendonde tendránque depositarsus residuos
urbanosenel contenedideberánutilizarparasuparticipación,tendránque pasary acomodarlos de
acuerdoal bote que le corresponde,lamayoríadebe de participar
Organización
Grupal :
Individual

11. Cierre
Al términode laactividadse hará una reflexiónde laactividadelaborada,apartirde lacual los
alumnosconsus propiaspalabrasmencionanlas característicaspara identificarydiferenciarlostipos
de residuos.
Espacial:
Aulade clases
Adecuacióncurricular
Observaciones
_
Guion de Actividades (Sesión 4-5)
Inicio  Se realizalaretroalimentaciónconlosalumnossobre lorevisadoenlassesionesanteriores.
Desarrollo
 Se lesproporcionaa losalumnosdiversosmateriales(necesariosparalaelaboraciónde un
cartel).
 Se lespreguntaque podemoshacerpara difundirlainformaciónconotraspersonas,
haciendousode esosmateriales.
 En un cuadro de doble entrada,ladocente registralasaccionesque el alumnopropone para
un tratamientoadecuadode losresiduos.
Organización
Grupal :
Individual
Espacial:
Aulade clasesCierre
 En la quintasesiónse montaunaexposiciónenal aulade clase con losproductoselaborados
por el alumnoyel cuadro de doble entrada.
 Se invitalospadresde familiaala exposición,endonde se concretanloscompromisosque
cada uno hace y se llevaráunseguimientode este.
Adecuacióncurricular
Observaciones

12. Evaluación
¿Residuos urbanos?, ¿qué hacemos con ellos?
Indicadores.
Preformal
Receptivo
Resolutivo
Autónomo.
Estratégico
.
Identifica algunos efectos
favorables y desfavorables de la
acción humana sobre el entorno
natural.
Explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la
acción humana sobre el entorno
natural.
Propone y participa en acciones
para cuidar y espacios.
Identifica algunas enfermedades
que se originan por problemas
ambientales del lugar donde vive.
Conoce medidas para prevenir
enfermedades ocasionadas por
los residuos urbanos.
Toma iniciativas de trabajo.
Comparte las ideas personales
que quiso expresar mediante su
creación artística.
Propone ideas las de otros para
establecer acuerdos que faciliten
el desarrollo de actividades
Escucha las de otros para
establecer acuerdos que faciliten
el desarrollo de actividades
Proporciona ayuda durante el
desarrollo de actividades en el
aula.