Document Audrey Barraza 2022.pdf

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOA
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
NIVEL DE LICENCIATURA
PROTOCOLO
“Formación de promotores ambientales para alumnos de 1°
y 2° de la esc. Primaria Álvaro Obregón, del periodo de
febrero a mayo del 2018.”
ASESOR:
Juan De la Rosa Ayala
RESPONSABLES:
Barraza Piña Audrey
Grupo:
3-4

Culiacán Rosales, Sinaloa de Junio del 2018.
INDICE
INTRODUCCIÓN
La presente investigación se llevó a cabo en la Esc. Primaria “Álvaro Obregón”, cuyo
propósito de dicha investigación fue la intervención en los estudiantes de los grupos de 1°
y 2° de dicha primaria, con el fin de concientizar a los alumnos y crear un cambio en los
niños, no solamente intangible, si no también tangible en los alumnos.
La contaminación ambiental es un problema mundial que nos evocada a cada uno de los
seres humanos, a lo largo de nuestra vida se han estado presentado cantidad de
fenómenos inexplicables cada vez más fuertes que nos ha ido dañando a la población de
manera física y emocional, principalmente en los más pequeños, ya que se han detectado
diversas enfermedades en la salud, que ha estado de los niños.
Es necesario tomar precauciones, introducir cambios benefactores en nuestra vida
cotidiana, arraigando todas esas enfermedades que no necesitamos en nuestro
organismo, a través de diversos ámbitos de limpieza que es necesario poner en práctica
para evitar enfermarnos.
En la siguiente investigación, se hablará sobre los factores que surgieron dentro de la
primaria “Álvaro Obregón”, en donde se elaboró la práctica en el período de febrero a
mayo del presente año, cada intervención se llevó a cabo mediante los capítulos
asignados a la brigada de Trabajo social:
CAPITULO I En este apartado abordamos todo lo relacionado con lo que respecta a la
investigación entre los que destacan el planteamiento del problema, los objetivos
generales y particulares que se persiguen en esta investigación y de igual forma la

hipótesis que nos planteamos comprobar en el desarrollo de este trabajo de una forma
rigurosa.
CAPITULO II Siguiendo con la estructura del protocolo de investigación en este capítulo
se abordan todo lo relacionado con el marco teórico, donde resaltan los antecedentes de
investigaciones ya realizadas sobre esta problemática, de igual forma las principales
teorías que fundamenta y orientan a la investigación en su totalidad.
CAPITULO III En este hablaremos sobre el diseño de la investigación, el universo del
trabajo, los límites y recursos utilizados, así como los métodos y técnicas, la selección de
la muestra para la investigación, la investigación de campo utilizada, observación directa
y participantes, las entrevistas con informantes claves, el procesamiento de datos y la
operacionalización de las hipótesis.
CAPITULO lV, en este capítulo daremos a conocer la concentración de los datos
obtenidos.
CAPITULO V, encontraremos el análisis descriptivo e interpretativo.
Por último estarán los apartados : conclusiones como brigadistas mediante la experiencia
y conocimiento de dicha implementación del diseño de intervención, las propuestas de
intervención, los anexos de nuestra práctica y para finalizar las bibliografías de diferentes
fuentes donde fue recabada la información

CAPITULO I. APROXIMACIONES AL OBJETO DE ESTUDIO
JUSTIFICACIÓN:
En la Colonia Simón Bolívar la principal problemática social presentada es la
contaminación, ya que mediante un estudio socioeconómico que fue aplicado
a los habitantes de dicha colonia, las gráficas y tablas apuntan que el 65.5%
de la comunidad como principal problemática.
Se puede observar la contaminación ocupa el primer lugar en problemática
social dentro de la colonia, ya que por algunas calles hay basura, lotes
baldíos, que es arroyos, parques, entre otros lugares que son contaminados
por los mismos habitantes, trayendo como consecuencias diversas
enfermedades, las cuales son importantes atender. Así mismo la
contaminación del aire es presentada, ya que algunas personas por
cuestiones económicas no cuentan con gas en sus hogares y tienden a
cocinar a fuera de casa en hornillas creando el humo negro tan dañino por
nuestros pulmones, de igual manera ocasionando enfermedades.
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido
Porcentaje
acumulado
Válidos
Contaminación 36 65.5 65.5 65.5
Concentración de
vagos
3 5.5 5.5 70.9
Inseguridad 11 20.0 20.0 90.9
Ninguna 4 7.3 7.3 98.2
22 1 1.8 1.8 100.0
Total 55 100.0 100.0

Es por ello que como practicantes de la facultad de Trabajo Social Culiacán,
se hace hincapié en esta problemática, porque no se está haciendo nada por
esta colonia, es necesario crear conciencia en los habitantes de la
comunidad y trabajar en dicha problemática, el ser atendida de manera micro
y macro, para prevenir dichas enfermedades presentadas, y la colonia tenga
un mejor aspecto, que se lleve a cabo la limpieza con la comunidad.
Por otro lado, mediante dichos estudios presentados como fue el de
cotidianidad y el socioeconómico, los habitantes nos informaban que el
camión de la basura su recorrido en la colonia no era frecuente, ya que son
más los días que casi no pasa, que la frecuencia que se lleva la basura de la
colonia, por ello la gente opta por deshacerse de la basura tirándola en lotes
baldíos, calles, arroyos, viviendas deshabitadas, trayendo como
consecuencias lo ya antes mencionado.
Así mismo hay unidades que van por las colonias a fumigar, en esta colonia
no transcurren estos automóviles ya que por el estado en el que se encuentra
la colonia, por el hecho de no estar pavimentada algunas calles y se
encuentran baches, piedras enormes que obstruyen el recorrido de los
automóviles, no pasan estas unidades a fumigar, se olvidan de la colonia
dejando ese nido de insectos y animales que son creados por la misma
contaminación y son necesarios eliminar.
Y es por eso que decidimos abordar este tema con los más pequeños, para
crear un cambio, ya que si desde pequeños se les informe todo el daño que
esto ocasiona en nuestra vidas, logramos crear conciencia en ellos, en su
comunidad y el planeta se puede lograr crear un cambio, ya que si llevamos
una formación apropiada desde pequeños no tendremos dificultades para el
futuros, es por ello que a través de dinámicas, juegos, platicas, podremos

crear un cambio favorable, el cual se verá reflejado en futuras generaciones
entre ellos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Este proyecto “Formación de promotores ambientales en los niños de 6-7
años, en la Escuela Primaria “Álvaro Obregón, durante el periodo de marzo-
junio del 2018” es de suma importancia que se aplique debido al exceso de
contaminación observada en el área durante la elaboración del diagnóstico
comunitario.
La idea central de este proyecto es que los niños de 6-8 años de la escuela
primaria Álvaro obregón, tengan un conocimiento claro y logren disminuir la
contaminación principalmente en su escuela, así como también en su
hogares y comunidad con base a la información que les proporcionares cada
jueves presentada de manera interactiva por medio de actividades que fueron
creadas con la finalidad de atraer su atención para así lograr que se ha
propicien información brindada.
Este proyecto fue creado por el motivo de la necesidad y la falta de
educación ambiental que vienen desde su casa, y se reflejan más que nada
en la escuela afectando tanto al medio ambiente.
Del mismo modo, que el principal componente y el más importante del
ambiente, sería el hombre capaz de modificarlo y transformarlo más que
cualquier otro ser del planeta.
Según No hay actividad humana que no se relacione con la naturaleza. Por
eso, el género humano ha dejado su huella en la historia del mundo, pero ha
sido una huella de modificaciones del ambiente; desde el cambio en los
ecosistemas y en el paisaje desde tiempos remotos, ya sea para satisfacer

necesidades de sobrevivencia, o para asentar a sus poblaciones o para
controlar y hasta poner de nuestro favor a los fenómenos naturales.
Asimismo, el Medio ambiente es el lugar donde se desarrolla la vida humana,
por lo cual; cada niño o ser del planeta debe entender que, si destruimos y
contaminamos ese hogar, estaremos acabando con nuestra salud y calidad
de vivir en un hermoso paraíso terrenal.
Este proyecto se trabaja directamente con los alumnos y la propuesta
principal que se les da a conocer indirectamente, que tengan un
conocimiento claro de los daños que le estamos ocasionando el medio
ambiente.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Formar promotores ambientales impartiendo un taller dentro de la primaria “Álvaro
Obregón” de manera formal y no formal conciencia ambiental, conocimiento ecológico,
actitudes, valores, compromiso para acciones y responsabilidades éticas para el uso
racional de los recursos con el propósito de lograr un desarrollo adecuado y sustentable
dentro de la institución.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Impartir un taller de conocimiento sobre la contaminación ambiental para los
alumnos de 1° y 2°, de la Esc. Primaria Álvaro obregón, creando conciencia sobre
ellos captando su atención.
· Diseñar experimentos tratando los temas de la contaminación del aire, agua y
suelo, en cada uno de los grupos de 1° y 2° concientizando el cuidado de cada
elemento natural.
· Sensibilizar a los niños sobre el peligro que le hacemos a nuestro planeta con la
contaminación del agua, aire y suelo, creando una visión en ellos y valore su medio
ambiente, creando un ambiente más sano para ellos.

HIPÓTESIS
“A mayor ignorancia y falta de interés sobre la contaminación ambiental en los niños,
mayor serán las posibilidades a enfermedades para la población educativa”.
Herrera define la hipótesis de la siguiente forma “ es una proposición que se supone; se
apoya en un marco de conocimientos organizados y sistematizados; establece relación
entre variables y cuando es sometida aprueba derivada sus consecuencias lógicas,
explicando y prediciendo en medida de lo posible los fenómenos en estudio” a(1987:10).
Hipótesis auxiliares:
· El aumento de la contaminación ambiental, conlleva a una propagación de
enfermedades para la población educativa.
· El motivo por la cual la población estudiantil mantiene enfermedades
gastrointestinales y respiratorias, es por la falta de conocimiento respecto a la
problemática.
· La razón por la cual la población educativa acumula basura en la escuela, es por la
falta de recorridos del camión de la basura.
· Si las personas desde casa no empiezan aportando un granito de arena por el
planeta como sería la separación de desechos o el método de reciclaje, se
incrementaría mucho más la contaminación, contribuyendo así a la masividad del
daño del mundo.

CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO
INSTITUCIÓN ESC. PRIMARIA “ÁLVARO OBREGÓN”
Ander-Egg, señala que institución designa un conjunto de normas, roles y pautas de
comportamiento socialmente sancionadas. Aceptadas por una determinada sociedad o
parte de ella, las instituciones tienen por finalidad regular las actividades de los individuos
para asegurar la satisfacción de alguna necesidad básica de carácter colectivo
fundamentalmente en todo lo concerniente a las costumbres o formas de proceder en las
relaciones sociales. Cada individuo está presionado, en mayor o menor medida a cumplir
con las pautas institucionalizadas, por extensión el término institución se aplican a las
asociaciones u organizaciones de carácter público o semipúblico que suponen una serie
de pautas institucionalizadas, cristalizadas en organizaciones que persiguen objetivos
específicos.(Ander-egg; 1995:164).
El término institución se aplica por lo general a las normas de conducta y costumbres
consideradas importantes para una sociedad, como las particulares organizaciones
formales de gobierno y servicio público. Como estructuras y mecanismos de orden social
en la especie humana, las instituciones son uno de los principales objetos de estudio en
las ciencias sociales, como la antropología, la sociología, la ciencia política, la economía y
la Administración entre otras. Las instituciones son también un tema de estudio central
para el derecho, el régimen formal para la elaboración e implantación de reglas. La
creación y evolución de las instituciones es un asunto, desde luego, que ha origen vienen
instrucción, instructor e institutriz.
El término institución no tiene por qué ser un lugar físico. Una institución es, por ejemplo,
el conducir un automóvil por la derecha en ciertos países. También puede ampliarse el
concepto para designar a una persona de especial consideración, veneración y respeto:
por ejemplo Miguel Delibes es una institución en la cultura española, o Chavela Vargas es
una institución en la canción latina. Hay muchos grados de instituciones, formales e
informales. El estudio de estas instituciones es de gran valor para entender muchos
comportamientos sociales, políticos, económicos, etc.

¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL?
Se denomina contaminación ambiental a la introducción en el medio natural de agentes de
tipo físico, químico y biológico, que alteran las condiciones ambientales, provocando
efectos dañinos para la salud, el bienestar y la habitabilidad de la vida animal y vegetal en
general.
Agentes contaminantes pueden ser sustancias químicas (plaguicidas, herbicidas, cianuro,
etc.), petróleo, radiaciones, gases contaminantes, residuos urbanos, entre otras cosas.
Todos ellos, en general, pueden producir graves daños en los ecosistemas, si bien la
principal razón de su producción son las actividades humanas asociadas a la industria, el
comercio, la explotación minera, etc. La contaminación ambiental es un problema global,
que afecta a todos cuantos vivimos en el planeta Tierra, y que, por lo tanto, debe ser
abordado con responsabilidad.
TIPOS DE CONTAMINACIÓN
· Contaminación del agua :
Es la alteración de sus características naturales principalmente producida por la actividad
humana que la hace total o parcialmente inadecuada para el consumo humano o como
soporte de vida para plantas y animales (ríos, lagos, mares, etc.).
PRINCIPALES CAUSAS
– Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.
– Descarga de desagües domésticos e industriales.
– Arrojo de aceites usados.
– Derrames de petróleo.
· Contaminación del suelo
Es el desequilibrio físico, químico y biológico del suelo que afecta negativamente a las
plantas, a los animales y a los seres humanos.

Principales Causas:
· Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.
· Arrojo de aceites usados.
· Uso indiscriminado de agroquímicos.
· Deforestación.
· Derrames de petróleo.
· Relaves mineros (residuos tóxicos).
· Contaminación del aire
Consiste en la presencia en el aire de sustancias que alteran su calidad y afectan a los
seres vivos y al medio en general.
Principales causas:
– Humos de los tubos de escape de los carros.
– Humos de las chimeneas de las fábricas.
– Quema de basuras.
– Polvos industriales (cemento, yeso, concentrado de minerales, etc.).
– Incendios forestales.
– Erupciones volcánicas.
· Contaminación sonora
Consiste en los ruidos molestos provocados por los seres humanos que afectan la
tranquilidad y salud de todos los seres vivos.
Principales causas:
– Ruido de los carros, aviones, helicópteros, etc.
– Ruido de motores y máquinas industriales.

– Ruido de equipos electrógenos.
– Música a alto volumen (polladas, discotecas, etc.).
– Explosiones (minería, construcción civil, guerras, etc.).
· Contaminación visual
Es la ruptura del equilibrio natural del paisaje por la gran cantidad de avisos publicitarios o
colores que por su variedad e intensidad afectan las condiciones de vida de los seres
vivos.
PRINCIPALES CAUSAS
– Exceso de avisos publicitarios e informativos.
– Luces y colores intensos
– Cambios del paisaje natural por actividades humanas (campamentos petroleros,
campamentos mineros, crecimiento de las ciudades, etc.).
· Contaminación térmica
Consiste en el constante aumento de la temperatura promedio de la tierra que está
produciendo cambios en el clima, inundaciones, sequías, etc.
Principales causas:
– Generación de gases efecto invernadero (CO , CH , CFC, etc.).
– Calor emitido por focos y fluorescentes.
– Calor emitido por motores de combustión interna.
– Calor emitido por fundiciones.
CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN
Consecuencias para los seres humanos

En países europeos, por ejemplo, cerca de 20.000 personas mueren cada año a causa de
la contaminación ambiental. Esto se debe principalmente a la emisión de gases
contaminantes tóxicos en el ambiente que causan irritación en los ojos y problemas en las
vías respiratorias, además de fatigas, migradas y una serie de enfermedades
cardiovasculares. ¿Cómo sucede esto? Pues bien, debido a la emisión, las partículas de
humo y polvo que yacen en el aire, ingresan al cuerpo y se alojan en los pulmones, donde
empiezan a producir daños graves.
Los principales afectados son los ancianos, los niños y personas que tienen problemas
respiratorios, aunque, es posible que las demás personas puedan resultar igualmente
afectadas. En otros casos, personas que no tienen acceso a agua potable o cocinan con
estufas de combustión de carbón o leña también podrían verse afectadas.
CONSECUENCIAS EN EL CLIMA Y EL AMBIENTE
La presencia de CO2 en la atmósfera provoca la emisión de concentraciones excesivas
que aumentan las posibilidades de aparición del efecto invernadero. Además de las
alteraciones que provoca en el clima con los fenómenos metereológicos, es también
capaz de impedir la siembra en secciones del suelo donde residen agentes contaminados.
En otros, la contaminación creada a partir de la deforestación, es uno de los principales
causantes de la contaminación de los suelos.
Contaminación de la flora y la fauna
En el caso de las plantas, las consecuencias de la contaminación ambiental pueden
reflejarse en el crecimiento y la imposibilidad de adaptación a las condiciones del
ambiente, debido a los efectos negativos que produce la contaminación en el aire y el
agua, agentes esenciales para sus procesos naturales. Este hecho ha permitido la
desaparición de algunas plantas.
En cuanto a la fauna, es decir, los animales, debido a las alteraciones que ha sufrido el
ambiente a causa de la contaminación ambiental, muchos han perdido sus fuentes de
alimentos, además de la poca agua natural que existe por la contaminación a este agente.
Esta acción provocada por el hombre, principalmente, ha llevado a que muchas especies
entren a la larga lista de animales que se encuentran en peligro de extinción.

ENFERMEDADES OCASIONADAS POR LA CONTAMINACIÓN
Destacan las enfermedades respiratorias, tales como el asma, la bronquitis y la
neumonía/pulmonía. También puede provocar enfermedades virales tales como el
dengue, fiebre amarilla o la hepatitis.
Enfermedades del sistema circulatorio, las cuales están relacionadas directamente con los
gases que despiden el motor diesel. Aumenta hasta en 20% el riesgo de padecer cáncer
de pulmón. las enfermedades más comunes y peligrosas son el cólera, fiebre tifoidea,
shigella, poliomielitis, meningitis, hepatitis, diarrea.
Además, los mosquitos que viven en este tipo de aguas pueden causar malaria, fiebre
amarilla, dengue, filariasis. Entre otras.
EFECTOS DE LA CONTAMINACIÓN
Los efectos más grandes de la contaminación ocurren cuando la entrada de sustancias
(naturales o sintéticas) al ambiente rebasa la capacidad de los ecosistemas para
asimilarlos y/o degradarlos. Aunque los casos de contaminación aunque los casos de
contaminación se iniciaron a fines del siglo XVIII, durante la revolución industrial, se
agravaron considerablemente después de la segunda guerra mundial, cuando en el
mundo aumento el consumo de energía, así como la extracción, producción y/o uso de
diversas sustancias tanto naturales como sintéticas para los cuales los mecanismos
naturales de asimilación o degradación han sido rebasados o no existen.
Independientemente de su origen, algunos contaminantes causan efectos indeseables en
los seres vivos, por los que se le llaman contaminantes tóxicos. Usualmente ese término
se reserva para las sustancias químicas sintéticas, mientras que a las procedentes de
organismos vivos y que causan efectos adversos de cualquier tipo, por lo común se les
conoce como toxinas.
En términos generales, se consideran que una sustancia es toxica si causa:
· Daño funcional o anatómico en los organismos expuestos.

· Cambios irreversibles en el equilibrio fisiológico del organismo.
· Aumento en la sensibilidad a otros agentes químicos, físicos o biológicos,
incluyendo los organismos patógenos que causan las enfermedades infecciosas.
· Si su presencia es incompatible con la vida
Por lo antes mencionado, la presente investigación es orientada y basada en las
siguientes interrogantes:
¿Por qué no hay o no ha solicitado la institución una trabajadora social?
¿Existen proyectos o programas de limpieza dentro de la escuela?
¿Cuáles son las principales enfermedades detectadas en los alumnos de 1 ° y 2 °?
¿Qué profesional atiende a los niños que cuentan con problemas o discapacidades dentro
de la institución?
¿Qué están haciendo los docentes y director por el ambiente higiénico en su escuela?
¿Asisten o llevan alguna materia sobre la contaminación ambiental e higiene personal?
CAPITULO III METODOLOGIA
Diseño de investigación
El diseño de esta investigación es de tipo exploratorio, descriptiva, Los estudios
exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es decir,
cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas e
ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio. Los estudios descriptivos
miden de manera más bien independiente los conceptos o Variables con los que tienen
que ver (Sampieri 2000:13-14).

La investigación se realizó el 22 de febrero del 2018 al 17 de mayo del 2018, en la cual se
llevó a cabo en la Escuela Primaria Álvaro Obregón, cuya institución está ubicada en la
calle municipalismo #3877, col. Huizachez del municipio de Culiacán Sinaloa, código
postal 80298.
La escuela primaria “Álvaro Obregón” fue fundada en el mes de septiembre de 1988, en el
sexenio del Gobernador el Lic. Francisco Labastida Ochoa, y por el Presidente Municipal
el Ing. Lauro Díaz Castro.
Está institución corresponde a la colonia CNOP, sin embargo en el plano geográfico de
Culiacán, Sinaloa, fue registrado como la Primaria General “Álvaro Obregón”,
correspondiente a la colonia popular “Huizachez”.
La institución tiene aproximadamente 30 años de nacimiento, en el cual la conforman 12
docentes que atienden a grupos de 1° a 6°, correspondientes a 12 aulas en total, hasta el
momento el responsable de la primaria es el Dr. Luis Alonso Bojórquez Rojo, director de la
escuela, así en ella se integran 6 trabajadores entre ellos intendentes y vigilantes; tiene
una población estudiantil promedio de 485 alumnos.
Universo de trabajo
La Esc. Primaria “Álvaro Obregón” se encuentra ubicada por la calle municipalismo #3877,
col. Huizachez, en donde se intervino con los alumnos de 1° y 2°, entre las edades de 6 a
8 años, con los alumnos, docentes y el director de la escuela el Dr. Luis Alonso Bojórquez
Rojo se realizaron diversas dinámicas, experimentos, platicas y actividades necesarias
para nuestra intervención ante la problemática presentada la contaminación ambiental,
cuyas colonias que están a los alrededores de la escuela e inclusión dentro de la
institución presentan una gran plaga de contaminación: contaminación del agua, aire y
suelo.

Limites específicos
Límites: La Esc. Primaria “Álvaro Obregón” se encuentra ubicada al sur de Culiacán,
Sinaloa por la calle municipalismo #3877, col. Huizachez
Límites de Tiempo: 22 de febrero al 17 de mayo del 2018.

RECURSOS
HUMANOS FINANCIEROS TECNOLÓGICOS
Brigadistas de Trabajo
Social
Cartulinas Laptop
Asesora de práctica Plumones Bocinas
Hojas Blancas USB
Hojas de color
Huevos
Vasos de plástico
Bolsas Negras (grandes)
Limones
Vinagre
Sal
Plantas
Dulces
Pala
Cinta
Tijeras

HIPÓTESIS:
Ya planteado el problema de investigación, revisado la literatura y contextualizado dicho
problema mediante la construcción del marco teórico, el siguiente paso consiste en
establecer hipótesis, en una investigación podemos tener una o más hipótesis o a veces
no se tiene hipótesis. Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de
probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado,
formulado de manera de proposiciones (Sampieri; 2006:53)
Por lo tanto nuestras hipótesis son:
Hipótesis auxiliares:
· El aumento de la contaminación ambiental, conlleva a una propagación de
enfermedades para la población educativa.
· El motivo por la cual la población estudiantil mantiene enfermedades
gastrointestinales y respiratorias, es por la falta de conocimiento respecto a la
problemática.
· La razón por la cual la población educativa acumula basura en la escuela, es por la
falta de recorridos del camión de la basura.
· Si las personas desde casa no empiezan aportando un granito de arena por el
planeta como sería la separación de desechos o el método de reciclaje, se
incrementaría mucho más la contaminación, contribuyendo así a la masividad del
daño del mundo.
El objetivo para las hipótesis ya mencionadas, es demostrarlas por medio de dicha
investigación, para basarnos en hechos reales y sugerir alternativas que puedan ayudar a
enfrentar la problemática, buscando procesos de reflexión acerca de cómo nuestros

hábitos y acciones diarias impactan de manera positiva o negativa el ambiente, derivando
en la toma de responsabilidad y la consecuente acción.
Ya que en los últimos años nos hemos acostumbrado a ver, oír y tomar determinadas
actitudes que vemos como normales, siendo estas actitudes y sus efectos tremendamente
negativos para nuestra salud. Nos referimos a aquellas actitudes que dañan el ambiente,
son demasiadas las acciones humanas que están atacando el ambiente, de forma
irreversible muchas de ellas.

VARIABLES
Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de
medirse, existen dos tipos de variables, dependiente y la independiente (Sampieri;
2006:54).
Variable dependiente
A mayor ignorancia y falta de interés sobre la contaminación ambiental en los niños.
Variable independiente
Mayor serán las posibilidades a enfermedades para la población educativa.
OPERACIONALIZACIÓN DE LA HIPÓTESIS
variable Tipo de variable indicador índice estadígraf
o
Fuente

La
contaminació
n ambiental
DEPENDIENTE
· No han buscado
información
· Incertidumbre
sobre el tema
· Falta de
asesoramiento
sobre el tema
Desinterés
Miedo,
nostalgia
Falta de
cultura de la
población
educativa
%
%
%
Entrevista
directa
observación
.
Observación
directa y
participante
Participante
observación
Conlleva a
una
propagación
de
enfermedades
para la
población
educativa
INDEPENDIENTE
· Inasistencia de
los alumnos por
enfermedad
· Enfermedades
gastrointestinales
y respiratorias
· Acumulación de
basura en la
escuela
Ausencia
del
alumnado
Alimentació
n sin lavarse
las manos
Falta de
interés
%
%
%
Observación
Observación
observación

1.- Educación en tu escuela sobre del cuidado ambiente
· Siempre 0%
· Algunas veces 10%
· Nunca 90%
100%
2.- ¿Tu salón siempre se mantiene limpio?
· Siempre 15%
· Nunca 01%
100%
3.- ¿Tu escuela siempre se mantiene limpia?
· Siempre 0%
· Nunca 70%
100%
4.- ¿Hay una campaña o día para limpiar toda la escuela en general?
· Si 0%
· No 100%
· A veces 0%
100%
5.- ¿En tu casa fomentan el cuidado del Medio Ambiente?
· Siempre 3%
· Nunca 82%
100%
6.- ¿En tu escuela cuidan el medio ambiente?
· Siempre 2%

· Nunca 88%
100%
7.- ¿En el hogar que tipo de contaminación se presenta más?
· Contaminación del agua 20%
· Contaminación del suelo 45%
· Contaminación del aire 35%
100%
8.- ¿En tu escuela que tipo de contaminación se presenta más?
· Contaminación del agua 45%
· Contaminación del suelo 60%
· Contaminación del aire 05%
100%

MÉTODOS Y TÉCNICAS
Muestra
Para seleccionar una muestra lo primero debe ser definir nuestra unidad de análisis,
personas, organizaciones, periódicos, etc. “Él quienes van hacer medidos depende de
precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la investigación. La
muestra es en esencia un subgrupo de la población. (Sampieri; 2006:131-130)
En la Esc. Primaria “Álvaro Obregón” hay una población de 160 niños en total, de la cual
se tomó una muestra para trabajar con ellos, cuyo resultado se obtuvo de la siguiente
manera:
160 Raíz cuadrada= 13 x 2 = 26
La muestra con la que se trabajo fue un total de 26 niños, quienes viven en el contexto de
la contaminación ambiental, dicha problemática que como consecuencia han traído
consecuencia a diversas enfermedades como el dengue, alergias, enfermedades
respiratorias, entre otras dañando la salud de cada uno de la población que vive en esas
colonias que están alrededor de la escuela y los alumnos y docentes que asisten a dicha
institución, es por ello que como brigadistas de la facultad de Trabajo Social logremos
reintegrar la institución junto con su personal y alumnos, para que estudien y trabajan en
un ambiente más limpio, sano y saludable para todos, y así disminuir los índices de
enfermedades ocasionados por dicha contaminación, mismos de los habitantes.

Técnicas de investigación documental
En esta primera etapa del proceso de investigación se concentró la información a través
de fichas bibliográficas de libros, tesis, notas periodísticas, de revistas de investigación
científicas pedagógicas, diario de campo, así como programas como SPSS, Atlas.ti y
Word.
Técnicas de investigación de campo
Es la que desarrollo la brigada de investigación y prácticas, sobre la problemática de la
“contaminación ambiental”, en el cual se aplicó un estudio socioeconómico a los
habitantes de la colonia Simón Bolivar, la cual encuentra localizada al sur del municipio de
Culiacán Sinaloa a espaldas del parque Juan S. Millán, conocido como parque 87, esta
colonia fue uno de los indicadores como problema social presentados, ocupando el
segundo lugar, es por ello que se formularon una serie de preguntas para llevar a cabo
dicha aplicación del estudio socioeconómico.
Método etnográfico
Se utilizó la observación directa y participante, esta técnica se aplicó en el momento de
realizar las entrevistas a los alumnos de la Esc. Primaria “Álvaro Obregón” en el interior de
la institución, y así mismo a los habitantes de la colonia Simón Bolivar, cuyo fin fue
conocer la problemática a fondo del por qué se da está presentando dicha situación.
Entrevista con informante clave
Esta técnica fue dirigida a especialistas conocedores del tema de la contaminación
ambiental, docentes de la institución, así como habitantes de la colonia Simón Bolivar para
el conocimiento de dicha problemática, asimismo a docentes de la Facultad de Trabajo
Social conocedores del tema, quienes nos ayudaron a la profundización de la temática
antes mencionada, y que gracias al apoyo de los especialistas y profesores que los
hicieron de forma clara y precisa, nos apoyaron y cooperaron para que nuestra

investigación fuera tomando una estructura favorable en nuestra formación y
desenvolvimiento.

CAPITULO IV.CONCENTRACION DE LOS DATOS
Las conferencias de la ONU sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972), Medio Ambiente
y Desarrollo (Río de Janeiro, 1992) y de Desarrollo Sostenible (Johannesburgo, 2002) han
vertido declaraciones jurídicas sin carácter vinculante, pero los expertos plantean darles
valor jurídico y dotarlas de autoridad para que las personas puedan invocarlos.
Los ordenamientos jurídicos del derecho constitucional mexicano han incluido la
protección ambiental desde el Constituyente de 1917, al incorporar en el Art. 27 el tema
de la conservación de los recursos naturales y consagrar el principio de función social de
la propiedad y, en 1987, al reformarse el Art. 73, cristalizar la reforma ecológica.
Las normas se regían en 1971 por el derecho a la salud para garantizar la seguridad y
sobrevivencia del ser humano, por lo cual se reformaron los Arts. 27 de la Constitución
Política Mexicana, tercer párrafo, y 73, y se expidió la Ley Federal para Prevenir y
Controlar la Contaminación Ambiental que dio atribuciones al Consejo General de
Salubridad para dictar las medidas conducentes.
Para garantizar el imperio del interés público y social en la procuración de un ambiente
limpio y sano se dio peso punitivo a la Ley Federal de Protección al Ambiente (DOF,11-I-
1982).
La Constitución (DOF, 28-VI-99) acoge en el párrafo V del artículo 4º. El principio de
proteger un medio ambiente adecuado para que toda persona pueda disfrutar de
desarrollo y bienestar. En tanto, el Art. 25 incorpora el concepto de sustentable
(sostenible), con lo cual se establece la base constitucional del desarrollo sustentable
(sostenible) en nuestro país.

De los Arts. 25, sexto párrafo; 26; 27, tercer párrafo, y 73, fracciones XVI, 4ª y XXIX-G,
así como de los Arts.115 y 124, emanan normas secundarias que regulan la conducta
humana y social frente a los recursos naturales y los ecosistemas, y se establece la
competencia y participación de los gobiernos estatales y municipales en la temática
ambiental.
Así se abrió camino a la Ley General del Equilibrio Ecológico y la Protección al Ambiente
(DOF, 28-I-1988) y sus modificaciones (13-XII-96), y a las leyes Forestal, General de
Bienes Nacionales y General de Vida Silvestre (DOF, 31-XII-2001 y 10-I-2002), que hoy
nos rigen.

CAPITULO V.ANALISIS DESCRIPTIVO E INTERPRETACION DE LOS
DATOS
Se analizó cada pregunta aplicada a los alumnos de la Primaria, cuyas interrogantes se
aplicaron de manera jerárquica, obteniendo una serie de datos substanciales que tiene
que ver con el tema abordado, así como los factores y causas que lo originan a que se de
dicha problemática social, que solo no es presentado en la primaria Álvaro Obregón, si no
es un impacto social a nivel mundial.
DATOS GENERALES: Al hacer un análisis de los resultados de cada entrevista aplicada,
nos percatamos que el 100% de los niños entrevistados realmente no tienen la cultura del
cuidado del medio ambiente en su hogar, ni tampoco por parte la escuela, lo cual es un
problema muy grave, porque el hogar es el núcleo en donde a medida que vas creciendo,
adoptas valores y costumbres que utilizas a lo largo de tu vida, así como la escuela que es
nuestro segundo hogar, que es otro escalón más de nuestra vida que nos va formando a
través de enseñanza, valores, educación, aprendizaje y conocimiento necesarios de
nuestra vida cotidiana, es la escuela quien nos enseña para un mejor futuro, y tomamos
caminos que nos van estructurando a lo largo de nuestra vida, la escuela donde formamos
vínculos sociales.
Pregunta #1: En la primaria “Álvaro Obregón” el 90% de los alumnos desafortunadamente
no tiene conocimiento alguno sobre el cuidado del medio ambiente, los docentes no llevan
a cabo temas, ni se pláticas sobre los aspectos del cuidado del medio ambiente, solo un
10% de algunos alumnos de los grados de 1° y 2° les han platicado sobre dicha temático,
por ello es un gran problema ya que no tiene conocimiento sobre el cuidado y esto está
generando severos problemas en la salud de los alumnos, y si no tienen conocimiento de
ello no puede actuar para agravar el problema.
Pregunta #2: Cada día los alumnos se organizan para hacer el aseo dentro de sus aulas,
haciendo grupos de limpieza para el aula, turnándose cada equipo para limpiar solamente
su aula , pero no permanece limpio toda la jornada del día el 84% de los alumnos
comentan que a veces el aula permanece limpia ya que sus compañeros no cuidan el

aula contaminándola de papeles, basura, mientras que el otro 15% junto con su maestra
tratan de que permanezca siempre limpio el aula.
Pregunta #3: Con un 70% los alumnos dicen que la escuela nunca está limpia, ya que
principalmente la cancha y sus alrededores siempre está invadido de basura, en ellos se
crían diversos animales y bichos en peligro de picarlos, creando todo esto un nido y plaga
peligrosa para los estudiantes.
Pregunta #4: El 100% de los alumnos argumento que la escuela siempre se mantiene
igual, el director no ha hecho nada para agravar el problema, incluso padres de familia se
han quejado por lo que esto a ocasionado, pero hasta el momento la institución sigue
igual.
Pregunta #5: Así mismo el 85% no tiene ni en su hogar el conocimiento del cuidado del
medio ambiente, por ello no tienen la cultura ni costumbre de practicarlo y esto es un
problema grave, ya que las colonias que están ahí, tienden a formarse arroyos por el tipo
de estructuras de algunas viviendas y con tanta contaminación se inunda las calles, así
como trayendo como consecuencia al igual la cría de animales y nido de insectos
desfavorables para la salud de los habitantes.
Pregunta #6: El 88% de los alumnos en su escuela tampoco les inculcan el cuidado del
medio ambiente, por ello tiende a ver tanta contaminación dentro de la escuela y no la
cuida, así como tampoco les inculcan la higiene la cual es primordial para la prevención de
enfermedades.
Pregunta #7: El tipo de contaminación más popular presentada en su hogar con un 45%
es el suelo, ya que tiran demasiada basura en las calles, arroyos, casas abandonadas y
lotes baldíos que se presentan en algunas colonias, como segundo lugar con un 35%
está la contaminación del aire, ya que por cuestiones económicas o costumbres hay
quienes cocinan fuera de su casa en hornillas creando el humo negro dañino para
nuestros pulmones, así como la quema de basura, materiles e incluso por automóviles
dañados que sueltan dicho humo negro, pero al igual los fumadores que hay en las
colonia, ya que es más dañino ese humo para quien lo respira, al que lo consume; y por
último con un 20% la contaminación del agua, lanzando cosas a los arroyos,

almacenando agua creando un crio de mosquitos como el dengue afectando la salud de
los habitantes, así como la contaminación de ríos, canales que contiene agua.
Pregunta #8: En la primaria Álvaro Obregón el tipo de contaminación más presentada es
la contaminación del suelo con un 60% ya que los alumnos tienden a tirar papeles y
basura dentro y fuera del aula, como segundo tenemos la contaminación del agua un
45%, ya que no solo la contaminan si no la desperdician, así como también la institución
tiene varias fugas de agua que no están siendo atendidas, y por ultimo con un 5% la
contaminación del aire, ya que dentro de la escuela han quemado basura y eso no está
permitido y menos siendo una escuela que es el pilar de la enseñanza y educación.

CONCLUSION
La contaminación es un fenómeno a nivel mundial que está pasando en la sociedad, dicha
problemática social está representada a través de diversos problemas de salud que
presenta, así como desastres naturales que trae consigo, a lo largo de nuestros días la
población nos hemos visto afectada por los desastres naturales catastróficos que han
estado ocurriendo los últimos meses, mucha gente tuvo no solo grandes pérdidas
materiales, sino también humanas, infinidad de personas han muerto gracias a la poca
cultura que tenemos hacia nuestro entorno, y por ello también surgen las carencias,
necesidades básicas necesarias para nuestra vida diaria, lo cual muchas familias no las
cumplen por dichos fenómenos naturales, quienes innumerables familias lo han perdido
todo de la noche a la mañana.
Es muy trágico que desde pequeños no posee esa cultura, y es lo que está pasando en la
primaria “Álvaro Obregón”, los niños desconocían totalmente este concepto de
contaminación, su escuela no está en condiciones apropiadas y no ponen en práctica el
ámbito de limpieza, las canchas están llenas de basura, incluso libros de la biblioteca de la
misma institución están tirados alrededor de la cancha, como la mayoría de las escuelas
tienen la famosa “cueva del diablo”, denominada así por los alumnos en donde hay
demasiada basura dentro y alrededor de ella, como consecuencia está el criadero de
mosquitos, bichos e insectos peligrosos para los alumnos que juegan en esas áreas.
Es por ello que en nuestra intervención se puso énfasis en el cuidado del medio ambiente,
para que los alumnos vieran otro enfoque al mundo, porque los niños son el futuro, y es
importante que desde un principio se vaya familiarizando e interesando por el ambiente,
ya que en el todos vivimos y nos mantiene vivos, así para que en un futuro le inculquen a
sus hijos y familia, formando buenos prospectos, incluso ser promotores ambientales que
tanto necesitamos en el planeta, así nos evitaríamos muchas pérdidas materiales y
humanas y lideraríamos con las enfermedades ocasionadas por la contaminación.

CAPITULO VI.PROPUESTA DE INTERVENCION
Los alumnos cumplen con un cronograma grupal de limpieza del aula, pero es necesario
que la escuela este limpia no solo de manera interna, si no también externa y sobre todo
se preocupen por mantenerlo así, se deben de estructuran reglas en la institución que
conlleven a esta situación.
Cómo propuesta es necesario plantear un día cada dos meses de limpieza externa, es
decir crear un equipo multidisciplinario en donde participen los alumnos, padres de familia,
docentes y diligentes de la institución, en donde se limpie toda la escuela y se reciclen
objetos que son útiles para diseñar objetos y materiales necesarios en nuestra vida diaria,
ya que con el reciclaje se pueden hacer muchas cosas.
Así mismo, que los docentes sean capacitados para llevar una materia extra que hable
sobre el cuidado del medio ambientes, y lo pongan práctica junto con la limpieza personal,
la higiene.
También es necesario enseñarle a los alumnos a respetar nuestra ecología, hablándoles
sobre la importancia de ella e incluso se pueden plantar áreas verdes dentro de la
institución, así los alumnos cuidaran de la planta y aprenderán así un poco más sobre los
cuidados adecuados, sensibilizándolos al cuidado e integrando a los alumnos con sus
compañeros y docentes, creando una convivencia más sana.
Otra propuesta es crear los torneos de limpieza, en donde se lleven a cabo actividades
sobre el tema y los alumnos compitan por una escuela más limpia y sana, premiando a los
concursantes, esto lograra captar su interés y valoraran aún más su trabajo.
“MUEVETE POR UN AMBIENTE MÁS LIMPIO”

JUSTIFICACIÓN
La contaminación Ambiental es un problema mundial que ha arraigado a todos los seres
humanos, los alumnos deben de estar informados de dichos fenómenos, conocer las
casas, efectos, tener un amplio conocimiento del tema y así concientizar a la población,
fomentando una nueva cultura, creando un cambio benefactor para nosotros mimos
quienes vivimos de este planeta y dependemos de todo nuestro ecosistema para
sobrevivir, necesitamos de la madre naturaleza que ha ido muriendo poco a poco a través
de los años.
Es importante el diseño e implementación de dinámicas que despierte la interés de los
alumnos, y realmente les importe el medio en el que viven, ya que si comenzamos desde
pequeños transformándonos y creando un cambio al paso de los años creara una red
social en donde concientizara a su familia, amigos, compañeros, a todo aquel que lo rodea
y el resultado será aún más grande, que es lo que se quiere lograr.
Es por ello que en el mundo cada día están apareciendo cada día más enfermedades
irreconocibles, estamos dañando demasiado a la capa de ozono, nuestro clima no es
normal, cada estación del año es distinta, cada vez hace más calor que frio, los polos con
el paso del tiempo se están descongelando aún más, cada año las lluvias, tormentas,
terremotos son más fuertes y esto nos está perjudicando, ya que nosotros mismos hemos
estado alterando la capa de ozono.
OBJETIVO:
Implementar un taller interactivo de promoción y concientización para los alumnos de 1° y
2° de la escuela primaria “Álvaro Obregón” acerca del conocimiento y la importancia del
cuidado de nuestro medio creando una convivencia sana y armónica para todos.
ACTIVIDADES
Mes/ Día Actividad Técnica/ Dinámica

Febrero 23
Presentación y planeación del
proyecto “formación de
promotores ambientales para
alumnos de 1° y 2° de la esc.
Primaria Álvaro obregón, del
periodo de febrero a mayo
del 2018.”
Socialización del cronograma
de actividades en la Escuela
Primaria Álvaro Obregón al
director de la institución y
los docentes, como
brigadistas de trabajo social.
Marzo 01
· ¡Formemos palabras!
· ¡Dibujemos los que
aprendimos!
· Elaboración de un
cronograma con la
palabra “potable”.
· Por equipos se les
asignara un tipo de
contaminación y
elaboraran un dibujo de
la problemática.
Marzo 08 ¿Contaminación en nuestro
planeta?
Se llevara a cabo un
experimento para observar el
daño que le hacemos a
nuestro planeta al
contaminar.
Marzo 15 ¡Ayudemos reciclando! Con los envases desechables,
regar las áreas verdes de la
institución.
Marzo 22
· ¡Conozcamos un poco de
nuestras áreas verdes!
· ¡Plantemos amigos verdes!
· Comentar la importancia de
los árboles y el cuidado de
los recursos naturales.
· En equipos sembrar una
planta en un espacio libre
de la institución.
Abril 12 · ¡Conozcamos un poco del
medio ambiente!
· ¡Operación hormiga!
· En posición cómoda
escuchar una breve charla
sobre ¿Qué es la
conservación del Medio?
· Se llevará a cabo un
recorrido por toda la
escuela y se recolectara
toda la basura que haya en
la institución, depositándola
en su lugar.
Abril 19
¡Diseñemos nuestro futuro
ambiental!
De manera grupal armaremos
un periódico mural con la
participación de los alumnos, a
través de fotografías de su
colonia en donde se presente la
contaminación actual y como
ellos visualizan su colonia a
futuro.

METODOLOGÍA
La metodología a utilizar es el método de grupos, seguiremos los pasos como lo indica
Contreras Yolanda (2005) en el libro titulado “Trabajo social de grupos” define el trabajo
social de grupos de la siguiente manera:
“Es un método de educación socializante en el que se refuerzan los valores del individuo,
ubicando la realidad social que la rodea ´para promover su cooperación y responsabilidad
de una acción integradora en el proceso de desarrollo.
Por una acción organizada con fines educativos, proyecta ala ser humano por medio de la
participación grupal, proporcionándole el agrado de sentirse miembro de una sociedad a la
cual pertenece y respeta y con la que va a contribuir para alcanzar mejores niveles de
vida. Su función se fundamenta en medidas correctivas, preventivas rehabilitadoras y
promocionales.
El valor del método de trabajo social de grupos está señalado en la eficiencia que tiene
para operar sobre lo social y en la flexibilidad para adaptarse a situaciones concretas. Las
técnicas de trabajo social de grupos adecuadas y oportunamente aplicadas, proporcionan
resultados altamente positivos.
Abril 26
· ¡El agua Impresiona!
· ¡Agua Estancada!
· ¡Agua contaminada!
Se realizaran experimentos
sobre el cuidado del agua, como
el agua, en donde aprenderán
experimentando y
concientizaran sobre el cuidado
del agua.
Mayo 03
· ¡Cine ambiental!
· ¿Qué aprendimos?
Dentro del aula se les
proyectara un pequeño video de
la contaminación ambiental.
Preguntar qué aprendieron en
estas actividades Y la
importancia del cuidado del el
Medio Ambiente.
Mayo 17 Cierre de práctica, ¡Despedida! Evaluación del proyecto, lo
vivido y aprendido por partes de
los niños

Cada grupo tiene diferentes características por lo cual también tiene diferentes
necesidades, dichas necesidades son particulares y captadas durante la observación y la
investigación. Por lo anteriormente mencionado debemos tener en cuenta que las técnicas
del grupo se deben aplicar de acuerdo a las necesidades del mismo.
Cada método o teoría que utilicemos en la práctica se debe apoyar en una estructura cuya
razón de ser se enfoca en un objetivo determinado, debemos conocer muy cada objetivo y
cada necesidad en la que vamos a enfocarnos para saber qué métodos nos darán los
resultados más favorables para nuestra investigación.
Definiremos al grupo como un todo, en el cual cada integrante tiene su propio papel dentro
del grupo al que pertenece , cada integrante realiza diversas funciones o tiene un lugar
específico, dentro del grupo pueden existir niveles a esto se le conoce como "roles"
(Yolanda Contreras 2005:13-62). Los roles de cada grupo pueden estar en constante
cambio o movimiento, debido q que el grupo al que pertenecen presenta modificaciones,
lo cual genera nuevas variables.
Cada miembro del grupo tiene un papel dentro del mismo o esta cargo de desempeñar
una función específica, cuando el grupo sufre algún cambio o modificación también lo
tienen los roles que existan dentro del grupo, estos deben estar en constantes cambios y
modificaciones para permanecer al corriente de lo que ocurre en su grupo.
Los miembros del grupo deben tener una relación afectiva y armoniosa basada en valores
para mantener buenos vínculos entre los roles para que estos se mantengan en unión y
no existan problemas que puedan iniciar un gran conflicto en el grupo.
Los grupos tiene diferentes formas de comunicarse a esto se le llama "red de canales"
Yolanda Contreras (2005). Menciona que dicha red de canales conforma el tipo de
estructura del grupo, estas estructuras se basan principalmente en la manera en que el
grupo se desarrolla o se comunica entre sí y con el exterior.
La metodología a utilizar para la implementación del presente proyecto será el de grupos
que ofrece Yolanda Contreras (2005) la cual dice que “El método de grupos es
considerado un método profesional de trabajo social que recientemente ha adquirido
fuerza. Su concepto se ha modificado como consecuencia de la evolución histórica,

pasando desde la acción paleativa recreativa, educativa, terapéutica y curativa, hasta
llegar a la etapa promocional y de la investigación”.
La autora también menciona que actualmente, el método de grupos es “un proceso que
por medio de experiencias busca capacitar al individuo para que conozca su realidad
objetiva y a la forma de actuar sobre su estructura social”.
Por su parte Natalio Kisnerman citado por Contreras (2005:13) afirma que el método de
grupos es “una respuesta a nuestro tiempo” y Reneé Dupont dice que es “un método
decisivo en la realidad latinoamericana”.
Se busca que ese grupo tenga un valor social dentro de la comunidad a la cual pertenece
un valor social. Es decir que sirva tanto a sus miembros como a la comunidad de la cual
forma parte, considerando al individuo como miembro de un grupo social y familiar.
El Trabajador Social debe aceptar y entender al grupo y ayudarlo a satisfacer sus deseos,
aspiraciones y guiarlo en su crecimiento. Todo grupo tiene su propia vida que está dirigida
a través de tres etapas que constituye en:
Yolanda Contreras menciona que el proceso metodológico de la vida del grupo está
conformado por tres etapas las cuales son:
· Formación
· Organización
· Integración
Etapa de formación
Es el nacimiento de grupo, en esta etapa, el líder profesional identifica los intereses
comunes que poseen un conjunto de personas y las ayuda a asociarse.
Las funciones del trabajador social en esta fase y previa a ella incluye el estudio o
investigación para la formación de grupo, un diagnostico indica que permitirá formular
metas y toda la planeación que se realice en las etapas de formación.

Procedimientos:
Entrevista personal: puede ser en la oficina y permite un mayor acercamiento entre el
trabajador social y el futuro socio del grupo.
Todo sistema de motivación puede fallar si no se especifica claramente el objetivo de la
creación del grupo, pues la gente puede acudir e inscribirse solo por curiosidad.
A continuación se mencionaran los instrumentos, técnica, herramientas y materiales que
se utilizaran en las actividades del proyecto:
· Herramientas: cámara fotográfica, grabadora, videos sobre el cuidado e
importancia del medio ambiente, teatro guiñol.
· Instrumentos: serán el diario de campo
· Técnicas: observación, entrevista, estudio socioeconómico.
· Materiales: cartulinas, plumones, regla hojas blancas, lápices, plumas, colores,
fomi, diamantina, pegamento, entre otros.
Las actividades a realizar en esta etapa son las siguientes:
Como primera actividad
1-presentacion a la institución con el directo y los docentes para la demostración de
nuestro proyecto y exposición de actividades a presentar.
Nos dirigimos con el director para plantearle las actividades junto con los docentes de 1° y
2°, y aclarar los tiempos y horarios para realizarlos los días jueves en cada salón.
2-Presentarnos en cada uno de los 4 salones en donde se realizara el proyecto, y se les
presentaran de igual manera a los alumnos para que incorporen ideas sobre qué les
gustaría hacer, cómo les gustaría trabajar y llegar a un acuerdo.
ETAPA DE ORGANIZACIÓN

En esta, el grupo elabora los sistemas que le permiten desarrollar la capacidad para auto
dirigirse o autogobernarse. El trabajador social debe encauzar al grupo hacia su
organización delimitando las necesidades de los miembros y los objetivos del método de
grupos.
En esta fase se desarrollan actividades basadas en la coordinación de funciones y en la
conciencia de grupo y no en la autoridad, así como se desarrolla el espíritu cooperativo y
se establece la división del trabajo de acuerdo con las habilidades de cada miembro. Esta
organización proporciona un carácter formal sin perderse la flexibilidad y el dinamismo,
sino que da energía a los miembros para que la canalicen hacia un todo apropiado.
Durante este período se fijan normas basadas en valores y en formas de comportamiento
que se manifiestan en el desarrollo de procedimientos para el gobierno del grupo.se
buscan aspectos comunes que fomentan la acción hacia los miembros y propósitos y
tareas específicas que generan la base para la unión del grupo y su mayor desarrollo;
además, se forma la estructura social del grupo mediante normas de vida, del programa y
de los controles sociales.
En esta etapa las actividades que se desarrollaran son las siguientes:
3- En cada salón se llevó a cabo un listado de las actividades a presentar, junto con las
aportaciones que hicieron cada uno de los grupos para llevarlas a cabo.
Esto con el fin de que los alumnos se familiarizaras con los temas y actividades a exponer
y se fueran preparando al igual con los maestros por los horarios acordados.
4-Se realizaran observaciones y entrevistas a los alumnos de 1° y 2° iniciando por los más
pequeños que son los de 1°.
Esto es con el objetivo de conocer un poco del conocimiento que tiene ya que los grados
de escolaridad y edad son totalmente distintas.
5-Realizar preguntas y respuestas sobre el cuidado del ambiente y la higiene en su hogar
y escuela.

Esta actividad se realizó con el fin de tener un conocimiento previo sobre su conocimiento
que hay no solamente en ellos si no al igual en su familia, en su hogar, así como en la
escuela, saber si su maestro pone en práctica esto en él.
Instrumentos: diario de campo, cámara fotografía, grabadora.
ETAPA DE INTEGRACION
Significado
El proceso de integración es la etapa de maduración del grupo, durante la cual se
adquiere independencia del liderazgo del trabajador social. Este proceso significa alcanzar
la conciencia de lo que es y lo que se puede ser.
Características:
· Estabilización de la estructura del grupo
· Logro de los propósitos
· Respuestas eficaces a las tensiones internas y externas
· Consenso y dirección en la relación con los objetivos
· Proceso de gobierno y funcionamiento adecuado
· Extensa cultura grupal
· Desarrollos que favorecen el cambio.
Esta etapa se considera terminada cuando se pronostica que el grupo continuara su
asociación porque ha aceptado un ritmo de reuniones y ha armonizado los intereses
personales y los de la institución que patrocina. Durante este proceso también se
comparten alegrías, realizaciones, derrotas, responsabilidades y problemas de relación
personales, así como preocupaciones por la sociedad en la cual el grupo se encuentra
inmerso.

RECURSOS MATERIALES, FINANCIEROS Y HUMANOS
UNIVERSO: Esc. Primaria “Álvaro Obregón”.
HUMANOS FINANCIEROS TECNOLÓGICOS
Brigadistas de Trabajo
Social
Cartulinas $20 Laptop
Asesora de práctica Plumones $15 Bocinas
Guardianes del agua
(JAPAC)
Hojas Blancas $50 USB
Hojas de color $10 Micrófono
Huevos $15 Celular
Vasos de plástico $20
Bolsas Negras (grandes) $25
Limones $30
Vinagre $30
Sal $10
Dulces $300
Cinta $10
Tijeras $10
Fomi $30
Diamantina $50
Teatro guiñol $200
TOTAL: $775 (SETECIENTOS SETENTA Y CIENTO PESOS)

CRONOGRAMA PARA ELABORAR LA MUESTRA
INSTITUCIÓN: ESC. PRIMARIA “ÁLVARO OBREGÓN”
Actividades
Febrero Marzo Abril Mayo
Obtención de la muestra ·
Recolección de datos
iníciales
· ·
Diario de campo · · · ·
Observaciones
Individuales
· · · ·
Observaciones grupales · · · ·
Aplicación de entrevistas ·
Aplicación de entrevista a
los alumnos
·
Triangulación de la
información
·
Análisis de la problemática · ·
Construcción del informe
final
·

CRONOGRAMA DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES
PERÍDO DE FEBRERO A MAYO DEL 2018
Actividades Fechas
· Registro de la bibliografía 20/05/2018
· Diseño y prueba de la encuesta 31/04/2018
· Aplicaciones de las encuestas 3/04/2018
· Procesamiento y tabulación de
la encuesta
7/05/2018
· Interpretación de la información 7/05/2018
· Síntesis y argumentación 8/05/2018
· Definición de la estructura 8/05/2018
· Elaboración del borrador 30/04/2018
· Corrección del borrador 20/05/2018
· Borrador definitivo 24/05/2018
· Mecanografiado del protocolo 20/04/2018
· Presentación final del protocolo 24/05/2018

BIBLIOGRAFÍA
https://www.gob.mx/semarnat/articulos/constitucion-politica-mexicana-y-leyes-ambientales-
144882?idiom=es
Contreras (2005) “trabajo social de grupos” Edi. IREMA SA DE CV, México.
Protocolo “jugando y aprendiendo sobre los valores”

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