Este documento presenta el Plan de Orientación y Acción Tutorial del colegio Padre Manjón. Describe el marco legal que rige la orientación y tutoría, los principios psicopedagógicos, los objetivos generales, las áreas de contenido, la propuesta organizativa y la evaluación. El plan tiene como objetivo contribuir a la personalización de la educación y al desarrollo integral de los estudiantes.

1. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL CEIP "PADRE MANJÓN"
PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
1. Marco legal
2. Principios psicopedagógicos
3. Objetivos Generales
4. Contenidos/áreas
5. Propuestas Organizativas
6. Evaluación
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2. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL CEIP "PADRE MANJÓN"
1. Marco legal.
• Ley Orgánica 8/85 de 3 de Junio del Derecho a la Educación .
• Ley Orgánica 1/1990, de 3 de Octubre de Ordenación General del Sistema
Educativo (LOGSE).
• Orden 17 de Julio de 1995 por la que se establecen las directrices sobre
la organización y funciones de la acción tutorial del profesorado y los DDOO
• Decreto 201/ 1997, de 3 de septiembre por el que se aprueba el
Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y de los
colegios de Educación Primaria (BOJA 6 Sep. De 1997).
• Real Decreto 1513/2006, de 7 de Diciembre por el que se establecen las
enseñanzas mínimas de la Educación Primaria en Andalucía.
• Decreto 230/2007, de 31 de Julio por el que se establece la ordenación y
las enseñanzas correspondientes a la Educación Primaría en Andalucía.
• ORDEN de 10 de Agosto de 2007, por el que se desarrolla el currículo
correspondiente a Educación Primaria en Andalucía.
• ORDEN 16 de noviembre de 2007, por la que se regula la organización de la
orientación y la acción tutorial en los centros de Educación Infantil y
Primaria.
• LEA 17/2007, de 10 de diciembre.
DECRETO 230/2007 de 31 de Julio:
- En el CAPITULO VI, tutoría y orientación, Art. 17 donde se marcan los
principios dice:
1. La tutoría y la orientación del alumnado forman parte de la función
docente. Corresponde a los Centros Educativos la programación,
desarrollo y evaluación de estas actividades, que serán recogidas en el
Plan de Orientación y Acción Tutorial, incluido en su Proyecto Educativo.
2. En la Ed. Primaria la tutoría personal del alumnado y la orientación
educativa y Psicopedagógica constituyen un elemento fundamental en la
ordenación de la etapa.
3. En la Ed. Primaria, la acción tutorial orientará el proceso educativo
individual y colectivo del alumnado.
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- Respecto a la Acción tutorial y orientación, Art. 18:
1. La acción tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equipo docente
de un grupo de alumnas y alumnos. Cada grupo tendrá un profesor/a
tutor/a que deberá coordinar las enseñanzas y acción tutorial con el
equipo docente correspondiente.
2. La tutoría tiene como funciones básicas:
• Conocer las aptitudes e intereses de los alumnos con objeto de
orientarles en su proceso de aprendizaje y en la toma de
decisiones personales y académicas.
• Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y
aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.
• Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y sesiones
de evaluación de su grupo de alumnos/ as.
• Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su
cargo.
• Recoger la opinión de su alumnado sobre el proceso de enseñanza
aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que componen el
currículo.
• Informar al alumno del desarrollo de su aprendizaje así como a
sus padres, madres o tutores legales.
• Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo
docente y los padres, madres y tutores legales del alumno/a.
• Mantener una relación permanente y fluida con los padres y
madres con el objeto de garantizar y facilitar el proceso de
aprendizaje del alumno/a.
• Coordinar la acción educativa de todos los/as profesores/as que
componen el equipo docente de un mismo grupo de alumnos/as.
• Coordinar el proceso de evaluación continua de los alumnos/as y
adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan
a cerca de la evaluación y promoción del alumnado de acuerdo con
los criterios establecidos por la Consejería de Educación.
3. Los EOEs apoyarán y asesorarán al profesorado en el desarrollo de las
funciones que le corresponden.
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Art. 19 Actuaciones de los Equipos Docentes.
1. Los Equipos docentes están constituidos por todos los profesores/as que
imparten docencia a un mismo grupo de alumnos/as.
2. En relación con el desarrollo del currículo y proceso educativo, tendrán las
siguientes funciones:
a). Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo
las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el
proyecto educativo del centro.
b). Realizar de forma colegiada la evaluación del alumno/a y adoptar las
decisiones que correspondan en materia de promoción.
3. Colaborar en la prevención de problemas de aprendizaje y compartir la
información necesaria para trabajar coordinadamente en el cumplimiento de sus
funciones.
2. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL. PRINCIPIOS
PSICOPEDAGÓGICOS:
La normativa que regula la intervención orientadora y tutorial en el sistema
educativo no universitario en la Comunidad Andaluza ya recoge los principios
psicopedagógicos que, a modo de reflexión, pasamos a comentarlos a continuación,
tal como la entendemos y asumimos en nuestro proyecto.
• El concepto de Orientación es una concepción en la cual la orientación,
tutoría y currículum forman parte de un único proceso en el sentido de que
orientar no es otra cosa que estructurar de la manera mas personalizada e
integral posible el proceso de enseñanza.
• El Plan Andaluz de Orientación concibe tres niveles de Orientación: a nivel
de aula, a nivel de centro y a nivel de zona.
La acción tutorial se considera intrínsecamente vinculada a la acción docente como
conjunto de actuaciones articuladas en torno a esta y que pretende contribuir a la
consecución de los grandes fines de la educación.
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• Concebimos la tutoría como actividad educativa cooperativa, de la que es
responsable todo el profesorado, siguiendo los siguientes principios:
• Personalización: se educa a la persona como tal, para el
desarrollo de la personalidad de cada uno.
• Individualización: se educa a personas concretas, con
características individuales, que se deben respetar, aprovechar y
enriquecer, no a abstracciones o a colectivos.
• Integración: se educa a la persona completa, integrando los
diferentes ámbitos de desarrollo y las líneas educativas; en
contraposición a la parcelación educativa o de los conocimientos.
• Diversificación: se educa ajustando la enseñanza a las
necesidades educativas de los alumnos mediante las oportunas
adaptaciones curriculares, metodológicas y de acceso, adecuando
la escuela al alumno, a sus características, con sus aptitudes,
intereses y motivaciones diferentes.
3.OBJETIVOS GENERALES:
1. Contribuir a la personalización de la educación atendiendo todos los
aspectos del ser humano y favoreciendo la integración de los distintos
aprendizajes y coordinando la acción de los distintos agentes educativos.
2. Contribuir al desarrollo de la socialización, enseñando a convivir de manera
pacífica y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para
la convivencia, previniendo y anticipándose a conductas problemáticas que
pudieran surgir.
3. Contribuir a la adecuada interacción entre los integrantes de la comunidad
educativa: profesores, alumnos y padres, así como entre la comunidad
educativa y el entorno.
4. Favorecer procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de
aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de
estrategias y procedimientos de aprendizaje. Contribuir a la mejora del
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6. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL CEIP "PADRE MANJÓN"
desempeño intelectual y consecuentemente a la mejora del rendimiento
escolar y a la competencia en situaciones sociales.
En resumen, el objetivo de la función tutorial es velar para que la atención
educativa que reciba el alumno responda a una formación integral como persona,
sea lo mas funcional posible (educar para la vida), se ajuste a las necesidades
particulares de cada uno, previniendo las dificultades de aprendizaje y
asistiéndolas en caso de que aparezcan, y procurar el desarrollo de valores y
madurez personal que le ayude a la progresiva toma de decisiones que debe ir
adoptando en su vida.
4.AREAS/CONTENIDOS:
Los objetivos y las funciones que conllevan hacen que la orientación sea una
responsabilidad compartida de la comunidad educativa en su conjunto. Los
cometidos que se derivan, forman parte de las funciones de cualquier profesor,
compete a todo el equipo docente y se desarrolla en las siguientes áreas de
trabajo:
ORIENTAR Orientar /autoconocimiento / autoorientación
DIVERSIFICAR Aprendizajes específicos/refuerzos/apoyos
ADAPTAR Adaptar/Necesidades Educativas Específicas/diversificar
SER PERSONA Enseñas/aprender a ser persona
CONVIVIR Enseñar/aprender a convivir
PENSAR Enseñar/aprender a aprender y pensar
TRANSVERSALES Enseñar/aprender a través de los temas transversales.
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7. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL CEIP "PADRE MANJÓN"
5. PROPUESTA ORGANIZATIVA /TRATAMIENTO
CURRICULAR:
Se considera la Acción tutorial como una actividad incardinada en el currículum,
ligada a la acción docente , en ocasiones la trasciende y en definitiva tiende a
alcanzar los mismos objetivos de la etapa prestando especial atención a los
aspectos individualizadores e integradores.
No tiene objetivos diferentes a los generales pero requiere contenidos
específicos que integren todos los aspectos curriculares y paracurriculares.
Entendiendo la intervención tutorial como un conjunto de actividades que llevan
a la consecución de unos objetivos planificados, desde el punto de vista
organizativo necesitamos un marco horario que permita un trabajo organizado,
planificado y sistemático. Por lo que sería conveniente reservar media hora
semanal para realizar las actividades programadas. Además, es necesaria una
hora mensual del horario de exclusiva para realizar un seguimiento a nivel de
ciclo del desarrollo del plan, para su coordinación y valoración, así como para
continuar programando actividades.
Las actividades se agruparán en los siguientes núcleos:
1. Respecto al alumnado:
a) El desarrollo afectivo.
b) El desarrollo cognitivo.
c) El desarrollo de la conducta vocacional.
2. Respecto al grupo de profesores/centro.
Coordinar la información acerca de los alumnos que tienen los
distintos profesores, coordinar el proceso evaluador de los
alumnos y asesorar sobre su promoción de un ciclo a otro.
• Coordinar con los demás profesores el ajuste de las
programaciones al grupo de alumnos, especialmente en lo
referente a las respuestas educativas ante NEE y apoyo.
• Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los
demás tutores en el marco del PCC.
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