La revista forma parte de las TIC aplicadas en la actualidad

1. Primera edición: Trabajo Grupal - Especialización Docente de Nivel Superior en ATENCIÓN a la DIVERSIDAD e
INCLUSIÓN EDUCATIVA
ROMPE- BARRERAS
LA REVISTA DIGITAL DEL 2018
Alfabetización Múltiple: como
demanda de la alfabetización Digital
La brecha Digital
Alfabetización digital:
Como Camino de acceso.
La Brecha Cognitiva

2. Alfabetización Multimedia
Los sistemas de educación formal
no han sido capaces de responder y
apropiarse de las ventajas que las
tecnologías ofrecen, no
aprovechando las potencialidades
que estas representan a la
educación. Ahora bien, no todo
pasa por la tecnología y esta no nos
da la solución a todos nuestros
males.
Hoy existen múltiples lenguajes que
implican nuevas formas de
alfabetización; una formación
integral de los individuos tal como
lo plantea Francisco Albarello “la
familiaridad con una tecnología
incrementa la disponibilidad y la
competencia hacia las otras nuevas
tecnologías” la educación adquiere
vital importancia y es por ello que
estar alfabetizados ya no es
únicamente tener la capacidad de
saber leer y escribir, sino poseer
competencias y habilidades
múltiples.
Las alfabetizaciones múltiples
deben favorecer a la lectura de
otros códigos, a la elaboración de
mensajes, a la posibilidad de
construir conocimiento y de
apropiarnos de él. “No se trata ya
de utilizar las TIC para hacer lo
mismo pero mejor, con mayor
rapidez y comodidad o incluso con
mayor eficacia, sino para hacer
cosas diferentes, para poner en
marcha procesos de aprendizaje y
de enseñanza que no serían
posibles en ausencia de las TIC”
César Coll.
En pos de dar respuestas al nuevo
entorno digital en que la palabra,
imagen, medios y redes, así como el
discurso educativo adquieren un
poder cada vez mayor.
¿Por qué la necesidad de una alfabetización múltiple?
Aprender a usar las tecnologías
existentes aprovechando sus
ventajas como recursos
Alfabetización informacional
Alfabetización tecnológica
Alfabetización comunicacional
Aprender a acceder, buscar y
utilizar el inmenso caudal de
información existente
Aprender a interactuar y a
comunicarse utilizando los
recursos tecnológicos
disponibles y las nuevas redes
sociales participativas
“Bajo el término alfabetización
comunicacional se incluyen una
serie de destrezas necesarias
para comunicarse eficazmente
en entornos digitales, tales como
saber plantear bien un
razonamiento o una pregunta,
distinguir entre una orden y una
sugerencia” Alfonso Gutierrez
Martín (2003)
Conocer y aprender a usar el
lenguaje multimedia y los
recursos multimediales.
La alfabetización digital o
multimedia que aquí proponemos
será aquella que capacite a las
personas para utilizar los
procedimientos adecuados al
enfrentarse críticamente a distintos
tipos de texto, (diferentes en
cuanto a su función y su sistema de
representación simbólica), y para
valorar lo que sucede en el mundo
y mejorarlo en la medida de sus
posibilidades Alfonso Gutierrez
Martín (2003)
Los elementos digitales se convierten en lenguaje, porque no es lo mismo leer en la tablet que en los
libros de papel. Tiene una forma distinta de interpretar lo que se lee. Si interpretas distinto, estás cerca
de un lenguaje. Porque el lenguaje no tiene que ver con el que lo construye, sino con las
interpretaciones y usos de ese mismo lenguaje. “la incorporación de las TIC a las actividades del aula no
es necesariamente ni en sí misma un factor transformador e innovador de las prácticas educativas”
César Coll

3. La Alfabetización digital
En un momento en el que el
adiestramiento mediante medios
informáticos y multimedia se
encuentran en pleno apogeo, la
alfabetización digital ha de ocupar
un papel preponderante porque, sin
un mínimo conocimiento
informático, los docentes y toda la
comunidad educativa, no podrían
alcanzar un rendimiento óptimo en
los estudios. “para lograr esta
inclusión igualitaria, debería
optarse por una alfabetización
digital brindada en los sistemas
educativos transformados para que
esta formación se convierta en un
contenido básico mínimo en la
escuela como institución que
procura continuar siendo el agente
equitativo de una sociedad” Beatriz
Fainholc (2004)
En la educación este parámetro se
encuentra cubierto (en mayor o
menor medida) dentro de los
propios planes formativos, pero
dentro de la sociedad existe una
parte importante de ciudadanos
que carece de estos conocimientos.
Francisco Albarello dice que uno de
los fenómenos donde se hace más
palpable la falta de criterios para el
uso de Internet en las escuelas se ve
reflejada en su uso como fuente de
información. Algunos especialistas
denominan a esto la brecha digital.
Los motivos por los que existe esta
brecha digital son muy diversos.
Pueden ser de tipo físico (no se
dispone de una conexión), cultural o
económico.
Dificultades para:
• Acceso a las tecnologías
• Acceso a Internet
(conexión)
• Acceso a la información
que brindan
• Aprovechar sus ventajas a
nivel personal, profesional
y social
Superar la Brecha DIGITAL
La definición de alfabetización ha
evolucionado.
Inicialmente, no eran analfabetos
los que sabían escribir y leer, más
tarde se añadió el conocimiento de
las 4 operaciones matemáticas
básicas y hoy en día ya se habla del
conocimiento de la utilización de
nuevas tecnologías.
“El imparable avance en la
capacidad de procesamiento de la
información en los ordenadores
personales ha hecho posible que los
textos, los sonidos y las imágenes
que con anterioridad se registraban
en los distintos medios (papel, cinta
magnética, celuloide, etcétera)
encuentren un lenguaje común -el
lenguaje digital de ceros y unos- y
un soporte único” Alfonso Gutierrez
Martín (2003)
Promover la
ALFABETIZACIÓN DIGITAL
Superar la Brecha COGNITIVA
Dificultades para el:
• Acceso a nuevos saberes
• Acceso a nuevas maneras
de leer y escribir
• Acceso a la investigación
científica
• Acceso a la diversidad
cultural y lingüística
¿Qué son las greguerías?
Las greguerías consisten en
frases breves, de tipo
aforístico, que no pretenden
expresar ninguna máxima o
verdad, sino que retratan
desde un ángulo insólito
realidades cotidianas con
ironía y humor, a base de
expresiones ingeniosas,
alteraciones de frases
hechas o juegos
conceptuales o fonéticos.
Metáfora + Humor =
Greguería
“Lo más importante de la
vida es no haber muerto”

4. Alfabetización múltiple y
la alfabetización digital
como recursos
posibilitadores
Las T.I.C. son un recurso que permite
al alumno seguir estudiando fuera
del aula e ir hasta donde su
imaginación se lo permita.
"la familiaridad con una tecnología
incrementa la disponibilidad y la
competencia hacia las otras nuevas
tecnologías" (Wolf, 1994: 79)
La alfabetización digital es constante
en nuestra sociedad ya que nuestra
realidad se ve amplificada y
multiplicada por las redes.
Nos alfabetizamos en nuestras
casas, en el trabajo, en el subte, en el
colectivo, en el colegio, en la sala de
espera de un hospital.
"las fuerzas que determinan la
difusión del uso de la computación
no es social ni racial ni económica,
sino generacional. Los pobres y los
ricos son tanto jóvenes como
viejos." (Negroponte, 1995: 206)
“La alfabetización digital será
infraestructural o no será nada, y al-
canzarla supondrá tener el mismo
grado de implicancia de los poderes
cognitivos y de la socialización en
mundos alternativos/afectivos,
como lo tuvo la pictografía, el
alfabeto y la imprenta en sus
respectivos inicios, pero todos
combinados y encima potenciados”
(Olson, 1989; Hobart & Sayre
Schiffman, 1998; Turnan, 1992;
Bolter, 1991).
“No hay alfabetización sin inscripciones materiales externas a la
propia mente. Gracias a este procedimiento de externalización,
volvemos portátiles nuestras ideas. Leer un mapa, verificar una
cuenta bancaria, planificar un itinerario, averiguar precios en línea
son distintas manifestaciones de esta potestad. Todavía más, y ese
es el valor inestimable de los croquis, diseños y maquetas, pero
sobre todo de los modelos computacionales, podemos imaginar
futuros alternativos y hacerlos correr con suerte dispar gracias a la
existencia de estos exoesqueletos cognitivos” (Manzini, 1991;
Goody 1985).
El pasado 8 de julio se llegó a la cifra de
5,000 millones de usuarios en el mundo de
telefonía móvil. Esto se debe a que las
suscripciones de banda ancha móvil están
creciendo a un ritmo similar, y se espera que
lleguen a más de 3 mil 400 millones antes
del 2015 (de 360 millones en el 2009).
“Ericsson asegura que la movilidad permite a la
gente que no tiene acceso a un banco o no tiene
una cuenta bancaria, hacer transferencia de dinero:
pescadores o campesinos pueden obtener
actualizaciones rápidas sobre cambios repentinos
en el pronóstico del tiempo, habitantes de
comunidades rurales obtienen atención médica y
los niños pueden acceder a educación en línea;
facilita las operaciones diarias de nuevos negocios
e impulsa el crecimiento económico” (Martha
Isabel Schwebel, 2010)
Juguemos a formar “GREGUERIAS”
El cometa… … es el incienso de la civilización.
El arco iris… … es el agua vestida de novia.
La lagartija… … es la pecera de las ideas.
El vapor… … es el fantasma del agua.
La escalera de caracol… … es la trenza de lo escrito.
La leche… … es el broche de las tapias.
El etc., etc., etc.,… … es un robo.
La cabeza… … es el ascensor a pie.
La gasolina… … es la oruga.

5. Las TIC e Internet
como herramientas
favorecedoras del
aprendizaje y de la
inclusión social y
educativa.
_ Gracias a las tecnologías
multimedia e internet, se dispone
de nuevos recursos y
posibilidades educativas.
“(…) la incorporación de las TIC a
la educación tiene que ver con el
papel de estas tecnologías en la
llamada sociedad de la
información (SI). El nuevo
escenario social, económico,
político y cultural de la SI –
facilitado, en buena medida, por
las TIC y otros desarrollos
tecnológicos que han venido
produciéndose desde la segunda
mitad del siglo XX– el
conocimiento se ha convertido en
la mercancía más valiosa de
todas, y la educación y la
formación en las vías para
producirla y adquirirla” (Cesar
Coll,2009).
_La utilización combinada de las
tecnologías multimedia e internet
hace posible el aprendizaje en
prácticamente cualquier
escenario (la escuela, la
universidad, el hogar, el lugar de
trabajo, los espacios de ocio, etc.).
junto con otros factores como la
importancia del aprendizaje a lo
largo de la vida o la aparición de
nuevas necesidades formativas,
está en la base tanto de la
aparición de nuevos escenarios
educativos como de los profundos
procesos de transformación que,
a juicio de muchos analistas de la
SI, han empezado a experimentar
y continuarán experimentando en
los próximos años los espacios
educativos tradicionales
La novedad, en definitiva, reside más bien en el
hecho de que las TIC digitales permiten crear
entornos que integran los sistemas semióticos
conocidos y amplían hasta límites insospechados la
capacidad humana para (re)presentar, procesar,
transmitir y compartir grandes cantidades de
información con cada vez menos limitaciones de
espacio y de tiempo, de forma casi instantánea y
con un coste económico cada vez menor (Coll y
Martí, 2001).
Las pantallas son poderosas
herramientas a la hora de estimular,
entretener, informar y formar.
1) alfabetización lingüística o
informacional, con la
información como principal
referente;
2) la alfabetización ética o
moral, centrada sobre todo en
la formación integral de la
persona, y
3) la alfabetización relacional o
social, en la que los fines sociales
de la educación y las necesidades
de cada época determinan la
acción educativa y alfabetizadora.
“TE ANIMAS”
Completa el espacio en blanco con
la palabra que creas que puede
ajustarse a cada una de las
siguientes greguerías:
La…………………………………………………
…..………….….. es la I después de
comer.
El agua se suelta el pelo
en…………………………………………………
……………………..
Las………………………………….vacías
quedan con la lengua de hojalata
fuera.

6. Especialización Docente
de Nivel Superior en ATENCIÓN a la DIVERSIDAD e
INCLUSIÓN EDUCATIVA
Institución: Instituto Superior de Formación Docente
TERRAS
TRABAJO PRÁCTICO GRUPAL
Modulo 3: Tecnologías de la Información y la Comunicación
aplicadas.
Ciudad de cursado: General José de San Martín - ATECH
Grupo: 2
Profesora: Prof. Roxana Gonzalez
Integrantes:
Juana Martina Ramírez D.N.I: 31.325.425
jmr6663@gmail.com 3734-494096 E.E.S. N° 47
Eduardo Miguel Goujón D.N.I:32.671.967
eduardogoujon@gmail.com 3624-334562 E.E.S. N°71
Sotelo Lázaro Cesar D.N.I.: 31.397.727
cesarlazarosotelo@gmail.com 3725-415834 EES N°179
"las fuerzas que determinan la difusión del
uso de la computación no es social ni racial ni
económica, sino generacional. Los pobres y
los ricos son tanto jóvenes como viejos."
(Negroponte, 1995: 206)