1. Lectura y alfabetismo en la
sociedad de la información
(Cesar Coll)
Instituto de Formación Docente “Dra.
Carolina Tobar García”.

2. Coll presenta un análisis en profundidad de
cambios, transformación y expansión:
TIC:
Alfabetización con la implementación de nuevas
tecnologías.
Nuevas formas de comprensión de la información, de
buscarla, recogerla, interpretarla y comunicarla.
Para ello es necesario:
Poseer habilidades de lectura , escritura, y las
competencias necesarias para ésta sociedad de la
información.
Que los docentes cuenten con las competencias
necesarias para favorecer el aprendizaje con éstas
nuevas tecnologías., es fundamental.
Es fundamental que todos tengan acceso a estas
tecnologías y esto requiere de inversiones públicas.

3. Gutenberg: inventó una manera barata y rápida de producir material de
lectura en grandes cantidades y el mundo cambió, gracias a internet y la
electrónica se hacen gratis, a velocidades incalculables y en cantidades que
se asemejan al número de estrellas del universo.
Bill Gates: dice que debemos recordar que el papel fue el último invento de
una larga lista de tecnologías que surgieron en un momento determinado para
la lectura, las cuales quedaron obsoletas al surgir una mejor.
También comenta que el futuro pertenece al libro electrónico y que su fracaso
hasta hoy en día es a causa de las fallas técnicas que están en vía de ser
solucionadas a la brevedad.
El libro electrónico permite ahorro en mano de
obra, materiales, producción, distribución y que se salven muchos árboles.
Además de contribuir a una mayor alfabetización y educación en los países
subdesarrollados.

4. Nuevo paradigma tecnológico: organizado en torno a las tecnologías de la
información.
Nuevas formas de comunicación, de comportarse, de relacionarse, de
trabajar, de vivir, gozar, aprender, pensar, nuevos valores éticos y
estéticos, nueva visión de la sociedad, del mundo y de la vida humana.
Algunas decisiones curriculares: que enseñar y que aprender en la educación
básica.
La creciente y fluida información, y la facilidad de acceso a ésta por más
sectores de la población.
La rapidez con que se producen los cambios de software y hardware y los
equipamientos informáticos.
La preeminencia de la cultura de la imagen y el espectáculo.
La homogenización cultural creciente.
La educación como prioridad estratégica.

5. Las nuevas necesidades de alfabetización asociadas a las tecnologías
digitales y la comunicación y a la sociedad de la información nos
anuncian que:
•La lectura seguirá siendo la lleve de acceso al conocimiento.
•La lectura será el instrumento fundamental para
comunicarnos, gozar, pensar, aprender, construir representaciones del
mundo y de nosotros mismos y atribuir sentido a las experiencias
propias y ajenas.
•Esta revolución tecnológica alcanza no sólo a los actores, el acto de
leer y escribir, sino que también al para qué y al porqué se lee y se
escribe, sus finalidades, el contexto sociocultural y el sentido de la
lectura y la escritura.

6. •En el mundo de hoy los alumnos deben ser competentes en las nuevas
alfabetizaciones de las TIC y los docentes alfabetizadores tienen esa
responsabilidad.
•Los docentes tienen que integrar de manera efectiva las tecnologías en
el currículo de alfabetización y así preparar a los estudiantes.
•El concepto de alfabetización se concibe como una ampliación de
nuevos conocimientos y habilidades al proceso de formación de la
persona alfabetizada. Incorporando el manejo de nuevas tecnologías al
proceso de aprendizaje.
•Al lado de la alfabetización relativa a la cultura letrada, toman cuerpo
otros alfabetismos relacionados con la cultura tecnológica.

7. Internet modifica los cuatro elementos fundamentales que intervienen
en la comprensión lectora, entendida como el proceso de extraer y
construir conocimientos simultáneamente a través de la interacción y
relación con el lenguaje escrito:
1. El proceso de comprensión que tiene que levar a cabo el lector
(objetivos, motivaciones, competencias y habilidades).
2. El tipo y la estructura de los textos (hipertextos, textos
multimedia, textos interactivos).
3. Los objetivos, condiciones y naturaleza de las actividades y tareas
de lectura (búsqueda de información en internet, trabajo
colaborativo en red, correo, chats, etc.).
4. El contexto sociocultural en que tiene lugar todo el proceso de
comprensión (contextos de
estudio, trabajo, ocio, consumo, movilización social y
ciudadana, etc.).

8. Emilia Ferreiro: nos recuerda que no es lo mismo estar alfabetizado “para la
cultura escolar” que estarlo “para la vida cotidiana”.
En síntesis las tecnologías digitales de la información y la
comunicación, conforman entornos semióticos novedosos que introducen una
redefinición de las restricciones propias de éste instrumento psicológico por
excelencia, en el sentido vigotskiano de la expresión, que es la lengua
escrita.
Viejos y nuevos alfabetismos en la sociedad de la
informática
La contribución de las tecnologías digitales de la información y la
comunicación “a una mayor alfabetización y educación en los países
subdesarrollados” no es inmediata, ni directa, ni mucho menos segura.
Emilia Ferreiro: todos los problemas de alfabetización comenzaron cuando
se decidió que escribir no era una profesión sino una obligación y que leer no
era marca de sabiduría sino marca de ciudadanía.
El objetivo del autor es apoyar las amplias movilizaciones de voluntades
, de recursos, de investigación, de políticas sociales y educativas que
permitan dar un gran salto hacia delante que, tanto en el ámbito de la lectura
como en otros muchos, posibilitan, pero no garantizan, las tecnologías
digitales.