1. C entro de I nvestigación e I nnovación E ducativa del N oroeste, S.C. Doctorado en Pedagogía

2. El Procesador de Textos como soporte de aprendizaje en la Educación Secundaria. Ángel Prats Ripoll Integrantes: - Castellano Sánchez Blanca Gabriela - Mendoza Sánches Berenice - Morales Parra Mónica - Zurita Cruz Carlos Eduardo

3. La Informática como herramienta de aprendizaje La Informática Debe formar parte de una acción significativa para el alumno. Deben estar implicadas con la labor que se lleva a cabo en el aula 1 2 Necesita delimitar lo que se pide y el camino para conseguirlo Por lo tanto, la comprensión lectora y la expresión escrita son ámbitos instrumentales de la lengua en los que el procesador de texto puede ayudar. 3 Los alumnos deben realizar propuestas educativas para alcanzar el éxito. 4

4. MEJORA LA COMPRENSIÓN LECTORA F a A c q y t u u o e d r a e n s - Utilización del procesador de textos para seguir las secuncia de la lectura - Distribuir la información a partir guiones al estudiante - Discriminar información relevante e irrelevante de un documento - Marcar información más importante - Resumir un texto

5. MEJORA LA COMPRENSIÓN ESCRITA Para Camps (1998) para enseñar a escribir propone una secuencia didáctica en tres fases: PREPARACION: formulación del proyecto y objetivos de aprendizaje ¿Qué tenemos que hacer? ¿Qué tenemos que aprender? REALIZACION: diferencian dos procesos: -La escritura del texto -Actividades de sistematización de los contenidos orientados a aprender las características del texto EVALUACIÓN: actúa sobre el proceso regulando la escritura (que hemos hecho y como es el texto) y los aprendizajes que hemos realizado (que hemos aprendido). Trabajar con el procesador de textos facilita las reelaboraciones de escrito, ya que no implica la repetición de todo el texto

6. LA MEDIACIÓN COMO ELEMENTO CLAVE La mediación puede favorecer el éxito: A partir del hecho de mostrar como se realiza una tarea y de convencer al estudiante de que puede realizarla. Antes de comenzar la tarea: - Hay que hacer orientaciones generales previas en las que se expliquen las subtareas que integran la actividad ordenadas por pasos. Mientras los estudiantes van haciendo la actividad: La mediación puede resultar muy útil para animar a la persona que avanza correctamente y también para guiar a la persona que se encuentra ante un obstáculo acercándole la solución.

7. Una vez acabada la tarea La valoración final puede aclarar los aspectos que se han realizado correctamente, los que hay que mejorar, y también pueden hacer que el estudiante se de cuenta del progreso de su aprendizaje. Las tareas ante computadoras por parejas permite crear un marco favorecedor de la mediación ya que puede mejorar la capacidad de aprendizaje y la inserción social de cada estudiante. Lo que resulta operativo, tanto por el rendimiento como por la utilidad de saber trabajar en equipo. LA MEDIACIÓN COMO ELEMENTO CLAVE

8. EFECTO COMPENSADOR; FUNCIÓN INTEGRADORA -Debemos crear ejercicios flexibles, para poder establecer un modelo de aprendizaje en el cual los alumnos compensen sus dificultades. El PT mejoran la comprensión y la expresión con actividades integradoras.