Tendencias y enfoques innovadores

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: SANTANDER
Municipio: MOLAGAVITA
Radicado:
Institución Educativa: INSTITUTO TECNICO AGRICOLA LUIS
MARIA CARVAJAL
Sede Educativa: SEDE A
Nombres y apellidos del
docente:
CAMPO ELIA FALCON GUTIERREZ
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. La experiencia pedagógica que se describe a continuación se desarrolló en el
Instituto Técnico Agrícola Luis María Carvajal del municipio de Molagavita –
Santander, cuya población estudiantil pertenece a los estratos uno y dos, con un
gran porcentaje de estudiantes pertenecientes al sector rural, con estudiantes
del grado séptimo, cuyas edades están entre los 11 y 12, en el área de tecnología
e informática, la temática corresponde al segundo periodo académico.
Con base en el interés por parte de los estudiantes por la temática planteada
sobre las diferentes partes que conforman un computador y su importancia como
herramienta tecnología en el desarrollo de diversas actividades, se planteó una
práctica en la sala de informática que tenía los siguientes objetivos:
 Identificar las partes fundamentales de un computador
 Conocer los diferentes dispositivos que conforman un computador y la
función de cada uno de ellos.
 Establecer la importancia del computador como herramienta tecnológica,
útil el desarrollo de diversa actividades para el manejo de la información.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Actividad Inicial:
Como actividad inicial se llevó a los estudiantes a la sala de audiovisuales en
donde se proyectó un video para mostrar la importancia del computador como
herramienta tecnológica, así como las diferentes partes que lo conforman.
Actividad de Contextualización:
En la sala de informática se desarrolló un guía didáctica donde los estudiantes
observaron y analizaron la importancia de cada una de las partes que conforman
un computador así como la función que realiza cada una de ellas para su correcto
funcionamiento. Destacando la importancia del hardware como soporte físico y
el software como soporte lógico es decir todos los programas e información
utilizada para el funcionamiento del computador.
Posteriormente los estudiantes desarrollaron una guía de trabajo con ayuda del
computador y utilizando una aplicación para desarrollar una presentación en
donde se clasificaban las diferentes partes del computador con sus
características y funciones.
Finalmente se socializo las presentaciones realizadas y se hicieron las
correcciones y análisis de manera colectiva.

7. Actividad de desarrollo
ACTIVIDAD AVANCE
1. Explicación del contenido teórico por parte del docente cobre los
diferentes partes que conforman un computador.
2. Orientaciones sobre el trabajo a realizar en la sala de informática
3. Utilizando el presentador multimedia Power Point elaborar una
presentación resolviendo el siguiente cuestionario.
 ¿Qué es un computador?
 ¿Identifique cuáles son las partes más importantes de un
computador?
 ¿Explique cada una de las partes del computador con sus
funciones?
 Elabore un dibujo donde se muestre el computador con cada
una de sus partes.
 ¿Porque es importante un computador?
Desarrollo de la
actividad.
HERRAMIENTAS
TIC
Computador,
Internet, Microsoft
Power Point.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Conclusiones:
 La experiencia pedagógicapermitió fortalecer las competencias tecnológicas
y científicas de los estudiantes.
 Los estudiantes identificaron las partes fundamentales de un computador.
 La actividad en la sala de informática les permitió reconocer las partes de un
computador.
 Se mostró interés y motivación al observar cada una de las partes del
computador.
 Se despertó en los estudiantes el interés por el uso del computador como
herramienta tecnología útil en diversas actividades académicas
 El trabajo colaborativo generó una mejor convivencia entre los estudiantes
propiciando espacios de respeto y cooperación.
PAPEL DEL DOCENTE:
En el desarrollo de la actividad de clase el docente asume el papel de orientador
del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Mediador del conocimiento en el proceso de enseñanza – aprendizaje y
evaluador.
Promover el crecimiento personal del alumno y enfatizar en la facilitación del
aprendizaje antes que la transmisión del conocimiento.
PAPEL DEL ESTUDIANTE:

8. El papel del estudiante es ser receptivo frente a los nuevos contenidos
presentados.
Colaborativo en el desarrollo de la actividad en la sala de informática.
Motivador, frente al uso de los nuevos recursos tecnológicos de enseñanza -
Aprendizaje.
EVALUACIÓN
En la actividad planteada los estudiantes, después de realizada la explicación
por parte del docente y del desarrollo de la practica en la sala de informática,
lograron identificar los elementos que conforman un computador, así como la
importancia de cada una de sus partes para el buen funcionamiento del sistema.
Los estudiantes conocieron el papel del hardware y el software como el elemento
que utiliza el computador para el desarrollo de las diferentes actividades.
Los estudiantes reconocieron la importancia del computador como herramienta
fundamental para el desarrollo de diversas actividades académicas.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

9. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Competencias TIC para el
desarrollo Profesional
Docente
http://www.min
educacion.gov.c
o/cvn/1665/w3-
article-
338281.html
Conozca las
competencias TIC que
deben tener los
docentes del siglo XXI.
Plantea la
presentación de cinco
competencias que
debe desarrollar un
docente para mejorar
sus prácticas
pedagógicas y crear
ambientes de aula
más dinámicos, etas
son: competencia
Tecnológica,
Comunicativa,
Pedagógica, Gestión e
Investigativa.
AVA
(Ambientes Virtuales de
Aprendizaje)
http://aprendee
nlinea.udea.edu.
co/banco/html/a
mbiente_virtual
_de_aprendizaje
/
AVA es un entorno de
aprendizaje virtual
utilizando la tecnología,
que facilita la
comunicación, el
procesamiento y la
gestión de la
información
permitiendo que se
generen nuevas
posibilidades de
aprendizaje en el
proceso educativo.
La característica más
importantes de los
contenidos AVA es su
interactividad, su fácil
adaptación en el
tratamiento
pedagógico y en su
Función con el medio
en el que va a ser
consultada y tratado
por los estudiantes.

11. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Utilización de herramientas TIC en los procesos de enseñanza –
aprendizaje.
2. Realizar procesos de innovación en la forma pedagógica de explicar los
temas.
3. Capacitación permanente en el manejo de herramientas TIC.
4. Liderazgo por parte de las instituciones en la implementación de recursos
educativos digitales en las prácticas de aula.
5. Formar estudiantes críticos, creativos, emprendedores y responsables
6. Rediseñar los currículos con metodologías dinámicas y cambiantes donde
se incluyan el manejo de tecnológicas.
7. Cambiar el sistema educativo para mejorar las competencias en los
estudiantes.
8. Mejorar las prácticas de aula desarrollando nuevas estrategias que
involucre el uso de las TIC.
9. Integrar los contenidos mediante el uso de las TIC.
10.Orientar a los estudiantes en el buen uso de las herramientas tecnologicas
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.