conducta

sábado,9 de noviembre de 2019
SARA BRITO CIENFUEGOS PSICOLOGIA EDUCATIVA SABATICO
ENSAYO
CAPITULO I
Introducción: Aprendizaje para el cambio
Comenzaré por entrever la parte de la selección natural, es una característica que
contribuye a la sobrevivencia, ya que utiliza el medio para seleccionar. Por lo que
podemos decir que se tiene en gran medida la aportación del medio para lograr una
adaptabilidad en él.
Esto se refleja en todo ser vivo que tiene la necesidad de sobrevivir a su medio.
Uno de esas características es la mutación que son los cambios abruptos que
pueden producirse en los genes, estos son los que portan las características
heredadas que pueden afectar a la evolución de los seres vivos, donde los atributos
físicos como peso y talla y hasta ciertos tipos de conducta. Y si hablamos de
cambios, las células reproductivas podrán transmitir a la descendencia, que cada
ser vivo tienen. Como podemos notar parte de esta descendencia son los reflejos
que son muy invariables en forma, frecuencia y tiempo y la sensibilización es parte
de lo que se puede heredar como la provocación a una respuesta refleja quizá
incrementa la intensidad o la probabilidad de la respuesta al estímulo.
Cuando hablamos de habituación es evocar repetidamente la respuesta, porque
dará como resultado una reducción en la intensidad o probabilidad de la misma.
(SETH Sharpless y Herbert Jasper (1956). En el momento de ver Patrones de
acción fija que son serie de actos interrelacionadas o heredadas (innatos), que
implica al organismo completo son más complejos y consisten en largas series de
actos reflejos.
Por lo tanto, si se compara la sensibilización con la habituación podremos decir que
en la primera hay un incremento y en la segunda un decremento en su probabilidad
o intensidad.

Asimismo, los eventos liberadores son patrones de acción fija que inician por ciertos
eventos donde se denota una gran variedad en los actos que se pueden realizar y
que determinan cierta acción.
Para los seres humanos los rasgos de conducta heredados son las tendencias de
conducta que pueden atribuirse ampliamente a la herencia como conductas
generales.
Como ejemplo de reflejo tenemos a un sobresalto, un parpadeo, al provocarlos
tiende a sensibilizar al organismo ante un estímulo más débil; que al ser muy
repetitivo produce una habituación a la respuesta.
Los patrones de acción fija llamados instintos, son una serie de actos reflejos
heredados como respuesta a eventos y los reflejos son involuntarios y relativamente
invariables. Por ultimo en las investigaciones no se sabe si existen patrones de
acción fija en nosotros los seres humanos.
Los genes nos dotan de diferentes formas de responder a nuestro entorno”, este
hecho hace importante considerar que cada organismo tiene características
genéticas específicas de predisposición, pero no de determinación de conductas y
formas de responder ante las circunstancias de la vida, estas características no son
estáticas, sino que se van modificando (evolucionando) a medida que el ambiente
lo exige.
El proceso de la selección natural es a través del cual, los organismos mejor
adaptados quitarán a los menos adaptados, haciendo la acumulación lenta de
cambios genéticos favorables en la especie a lo largo de las generaciones y si
selección natural funciona sobre un número extremadamente grande de
generaciones, puede dar lugar a la formación de una nueva especie.
Estamos conscientes de que la selección natural no siempre actúa una sola vez a
lo largo de la vida de los individuos, ni tampoco en la misma fase. Por tanto, la
evaluación de su efecto se hace comparando las frecuencias génicas y genotípicas,
en generaciones sucesivas.
Cuando usamos la palabra “adaptación” puedo distinguir dos usos:

En su aplicación a rasgos. Suele referirse con el término “adaptación” a rasgos cuya
fijación en una población ha ocurrido por un proceso de selección natural
Propongo llamar “adecuación” a este ajuste de los organismos al ambiente del que
habla Darwin, esto que la teoría de la selección natural debe explicar.1
En cuanto a la mutación pensamos que son importantes para la evolución ya que
suceden de forma natural, en un ejemplo sobre células; esta se divide hace una
copia de su ADN pero lamentablemente esta copia no es perfecta, esa pequeña
diferencia con la secuencia de ADN original es una mutación.
CAPITULO II
El estudio del aprendizaje y la conducta
En este capítulo vimos el estudio del aprendizaje y la conducta en el ser humano
como un cambio en la conducta derivado de la experiencia, que se reflejan en
debido a los cambios en el ambiente, situación que en los estudios anecdóticos que
no se han podido explicar pero que se estudian por medio de experimentos. Tales
efectos son observados al observar los efectos de las variables independientes y
dependientes. Como se determinan en las estadísticas en las diferencias entre
grupos de elección aleatoria y otros por igualación.
La definición de aprendizaje se da como un mecanismo biológico para enfrentar al
mundo cambiante, que permite al organismo evolucionar a nuevas formas de
conducta de modo muy rápido.
Lo investigadores del aprendizaje se han centrado en una identificación de los
eventos físicos que los producen esto lo permite la ciencia natural y lo atribuyen al
cambio en la conducta debido a una experiencia.
Una de las situaciones a manejar es la conducta que es la diferencia entre lo que
un organismo puede hacer y la que realmente hace, entre lo que es aprendizaje
para ejecutar un acto y ejecutarlo, por demás pensar que es el potencial de la
conducta más que un cambio real de está.

El aprendizaje entonces es el resultado de la experiencia y la experiencia es el
producto del aprendizaje, tal relación puede llegar a ser una relación tan estrecha.
Los eventos como respuesta nos dan la pauta de la conducta que es, algo que una
persona o animal hace y el evento como estímulo que se refiere a una experiencia
a los eventos ambientales que afectan o son capaces de afectar una conducta.
Para conocer las características de un estímulo como la intensidad y su duración
debemos de visualizar el impacto donde la capacidad de proveer de una respuesta
particular. Definimos la relación ente eventos estímulo y respuesta que los
encontramos en la respuesta que produce el aprendizaje.
Se encontró que parte los patrones de los eventos como estímulo, son
determinantes e importantes en sus efectos y su contigüidad temporal (tiempo)
espacial (espacio) son relevantes.
Si queremos medir en términos intensidad, velocidad, latencia o tasa de respuesta,
los estímulos pueden reflejarse en el número de errores o topografía.
El aprendizaje es visto como un mecanismo biológico para enfrentar a nuestro
mundo cambiante permite evolucionar a nuevas formas de conducta de una manera
rápida y que el mundo ofrece al ser humano para adaptarse a las demandas del
mismo.
Así mismo el aprendizaje afirma un cambio en la conducta, no es necesario en el
aprendizaje adquirir algo, muchas veces se pierde como lo explica el libro. Si
podemos visualizar estos cambios a través de lo que refleja este aprendizaje como
se ve en las ventajas de la adquisición donde hasta que no se comprueba que se
sabe hacer se puede decir que hubo un aprendizaje.
Si la definición de aprendizaje es el resultado de la experiencia, son ocurrencias
físicas, lo que determina si los cambios produjeron un aprendizaje natural, son las
experiencias que lo producen.

De tal modo que experiencia como respuesta es donde la conducta se define como
algo que un animal a persona hace, donde entonces la respuesta se define como
en os términos de la operación como definición operacional.
De tal manera que la conducta manifiesta que precisamente cuando se es
públicamente observable.
El poder de un estímulo afecta la conducta se relaciona con el tiempo que perdura,
para esto si la duración es corta el ser humano se comporta como si el evento no
hubiera ocurrido, mas sin embargo si perdura deja de ser perceptible para el
humano.
En la contingencia se percibe cuando un evento depende de otro, donde
probablemente ocurrirá si se presenta una respuesta particular.
La contigüidad es la cercanía en el tiempo y espacio, habrá eventos que son
respuesta de otro que se sabe que ocurrirán en tras el otro.
Para la medición del aprendizaje es una forma de observar un cambio en la
topografía de la respuesta, existen diferentes formas de medición entre ellas está la
reducción de errores, cambio en la velocidad de la respuesta, latencia de la
respuesta y la frecuencia de respuesta en una medida en el aprendizaje.
Para el diseño de investigación existe la evidencia anecdótica que es un informe de
primera mano o segunda mano sobre experiencias personales, están también el
estudio de casos don se examina a un individuo con detalle, por otra parte, están
los estudios descriptivos que a través de cuestionarios entrevistas que dan como
respuesta el análisis estadístico para revelar si existe alguna diferencia confiable.
Lo que se describe en una investigación experimental es la manipulación de una
variable dependiente o independiente, otro puede ser experimentos entre sujeto que
puede identificar dos o más grupos de sujetos y el experimento intrasujeto donde
se observa al sujeto antes del tratamiento o después de este.
Por ultimo en el periodo de línea base es un periodo durante el cual se observa la
conducta de un individuo que tiene como base un laboratorio o campo.

CAPITULO III
Procedimientos Pavlovianos
Procedimientos básicos:
El procedimiento de condicionamiento clásico realizado por Pavlov requiere de dos
estímulos: el primero se trata de un tono o una luz, que al comienzo del experimento
no provoca ninguna respuesta de salivación en el animal, y el segundo es un
alimento o sustancia artificial que, por sí misma, provoca salivación en el perro con
el simple contacto con la boca desde el comienzo del experimento. El tono o luz
fueron denominados por Pavlov como estímulo condicional (EC) mientras que al
alimento lo denominó estímulo incondicional (EI). la generación de salivación por
parte del EC dependía (estaba condicionada) del emparejamiento con el alimento
(EI) durante los ensayos. Asimismo, el procedimiento genera dos tipos de
respuestas: la respuesta condicional (RC) y la respuesta incondicional (RI). La RI
es aquella respuesta que genera el EI simplemente con la presencia de este último
ante el animal.
Esta es la forma de generar un condicionamiento clásico de Pavlov:Presenta al
perro el EI (comida) junto con el EC (tono o luz) durante una serie de ensayos. Cada
vez que se presenta el EI el perro genera la RI (salivación) de manera automática.
En esos momentos el EC todavía no es capaz de generar la RC (salivación) por sí
solo, pero con el paso de los ensayos, y la presentación conjunta de EI y EC, el EC
va a pasar a generar la RC. El aprendizaje asociativo (condicionamiento clásico) se
habrá generado cuando presentemos al perro el EC sin el EI y el perro salive (RC).
Condicionamiento de orden superior
El procedimiento de aparear un estímulo neutro con un EC bien establecido se
denomina condicionamiento de orden superior, implica que muchos más estímulos
pueden llegar a producir respuestas condicionales. Aunque este es el
condicionamiento de orden superior, se dice que en la operatividad no es tan simple.
Medición del condicionamiento pavloviano

Para la medición del condicionamiento Pavloviano, una manera de examinar el
condicionamiento en estas situaciones consiste en utilizar ensayos de prueba. Que
requieren la implicación de presentar de vez en cuando el Estímulo condicional,
solo; en cada quinto ensayo. Existe otra manera es que los ensayos se presenten
con intervalos aleatorios. Y por último se mide la intensidad o amplitud de la
Respuesta condicional. Se dice que cuando el aprendizaje se intenta medir se
clasifica como un fenómeno llamado seudocondicionamiento.
Variables que afectan al Condicionamiento Pavloviano
Existen cuatro maneras de básicas de aparear los estímulos:
condicionamiento de huella, condicionamiento demorado, condicionamiento
simultáneo y condicionamiento retroactivo.
Extinción de respuestas condicionales
Cuando el procedimiento en el que se presenta de manera repetida el EC sin el EI
se le llama Extinción y cuando deja de ocurrir la Respuesta o no se presenta más
de lo que lo había hecho en el condicionamiento, entonces se ha extinguido.
La extinción se puede confundir con un olvido, en cuanto seguir el estímulo como
se había planeado y cuando existen modificaciones se le llama ausencia.
Y por último cuando el EC sin el El se le denomina extinción
Teorías del condicionamiento
Teoría de sustitución dei estímulo: El EC simplemente sustituye al El en evocar la
respuesta refleja.
Teoría de respuesta de preparación: Es la La ausencia de EC que impica que no
existiera una RC de preparación y que hubiera una reacción más fuerte.

CAPITULO III
Aplicaciones Pavlovianas
En la actualidad se sabe que la mayor parte de las reacciones emocionales,
incluyendo amor, odio, temor y repugnancia, son aprendidas y en gran medida se
adquieren a través de condicionamiento pavloviano. Watson las denominó
respuestas emocionales condicionales. Su trabajo ha mejorado de manera notable
la comprensión y tratamiento de los trastornos emocionales, en particular de los
temores irracionales llamados fobias.
Temor Quien estudio las emociones humanas fue Jhon B. Watson, las denomino
respuestas emocionales condicionales.
Actualmente las reacciones emocionales incluyendo amor, odio, temor y
repugnancia son aprendidas y los temores irracionales son llamados fobias.
El contracondicionamiento es el procedimiento Pavloviano para revertirlos efectos
indeseables del condicionamiento. Jones con Peter fueron los que trabajaron en la
investigación con contracondicionamiento; donde la terapia más conocida es la
desensibilización, sistematización, que consiste en imaginar una forma muy leve de
EC, mientras se encuentra relajada. Par esto en la actualidad se maneja la
tecnología denominada realidad virtual y se aplican al tratamiento de las fobias.
En a supresión condicional se propicia una medida muy conveniente del temor.
Charles Ferster y S.A. Culberton, extrapolan estos datos a las experiencias
cotidianas y deje de disfrutar e individuo, cuando la persona pierde de manera
repentina o tiene un suceso que le ocasiona incomodidad.
Prejuicio: Se utiliza con frecuencia para hacer referencia a los puntod de vista
negativas acerca de una persona o grupo, Prejuzgar es odiar. El odio es una
respuesta emocional que identifico Watson.
Las personas odian porque ignoran los hechos que al conocerlos el odio morirá.
Para reducir el odio se enseña amor.

Publicidad: Toda agencia de publicidad está interesada en las reacciones
emocionales de las personas hacia los objetos. Las agencias están en lo correcto
al creer que pueden inducir a las personas a sentirse bien acerca de un producto, y
desearlo; cuando se le aparea con estímulos que los hacen sentir bien.
Para lograr vender productos, el empleo de los procedimientos de condicionamiento
comenzó en el siglo XIX.
Excitación Sexual: el condicionamiento Pavloviano puede participar en determinar
el tipo de actividades que las personas consideran sexualmente excitantes.
Algunas de ellas son el masoquismo, que permite someterse a experiencias
dolorosas o degradantes, el fetichismo que es la tendencia a sentir excitación
sexual, el travestismo es cuando se excita al vestir con ropas del sexo opuesto, otro
es el exhibicionismo que es la tendencia de una persona a sentir excitación sexual
cuando muestra sus genitales a otras personas y por último la pedofilia que es la
tendencia a sentir excitación sexual hacia los niños.
Estas prácticas sexuales poco comunes se tratan en ocasiones con Terapia de
Aversión, que significa tener un EC que produce una respuesta refleja indeseable,
aunque este tipo de tratamientos se desaprueban porque pueden lograr ser una
costumbre.
Aversión al sabor: Aquí vemos la aversión condicional al sabor como la capacidad
para adquirir aversiones al sabor de manera rápida.
Función inmunológica: Los olores se hacen estímulos condicionales que producen
una respuesta condicional alérgica. Las aversiones condicionales al sabor son el
resultado de aparear sabores distintivos con estímulos aversivos (en especial
aquellos que inducen náuseas). Es posible que algún día logre aumentarse la
respuesta inmunológica a través del condicionamiento, sin duda el
condicionamiento desempeña una función importante tanto en la creación como en
la solución de muchos de los problemas que aquejan a la gente.

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