1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY PLÁCIDO
AREA DE ESPAÑOL
Guía No uno
Grado octavo.
ESTÁNDAR: PRODUCCIÓN TEXTUAL
.
TEMA: LA COMUNICACIÓN ORAL
TIEMPO: 15 HORAS
COMPETENCIA. Produzco textos orales de tipo argumentativos para exponer mis ideas y llegar a
acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos
comunicativos.
PROPÓSITOS:
* Valorar la importancia que tiene la expresión oral, respetando la palabra y potenciando la
capacidad de escucha
* Reconocer los requisitos de una correcta expresión oral y mejorar la capacidad de
comunicación a través de: (diálogos, chistes, anécdotas, refranes, canciones y entrevistas)
* Producir textos orales y escritos de manera coherente, utilizando un lenguaje fluido de
acuerdo a su contexto social.
ENSEÑANZAS:
. LA ORALIDAD: La exposición oral
. VARIANTES DE LA LENGUA
. TECNICA GRUPAL: Phillis 6,6
. LA CRÓNICA
. EL ENSAYO
EVALUACIÓN
. Preparara y aplicará la exposición de uno de los temas asignados.
. Realizará dramatizaciones teniendo en cuenta las características de las variantes de la
lengua (jerga, dialecto y argot)
. Escribirá ensayo de la obra literaria.
. Aplicará en grupo la técnica del phillis 6,6; teniendo en cuenta temas cotidianos.
FASE AFECTIVA.
INTERÉS. Exploremos; ¿Cuál es la importancia de la oralidad para el ser humano?, ¿Se puede
modificar nuestra forma de hablar?, ¿Podría vivir alguna comunidad sin la oralidad? ¿Sabías que la
lengua varía de acuerdo a la región?
LA ORALIDAD

2. CONFORTA EL CORAZÓN
Y ENGRANDECE LA RAZÓN
FASE COGNITIVA
SENTIDO
Ubiquémonos: Dentro de las formas del lenguaje, la oralidad es la más remota y, a la vez, la que
primero se adquiere. La aparición de la oralidad, como sistema de expresión, es tan antigua como
otras características de la especie humana que datan de hace aproximadamente un millón de
años, como el andar erguido y el uso de algunos instrumentos. La lengua es dinámica y cambiante,
y los cambios se dan colectivamente y no por la acción de un solo individuo.
ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO: (Por inducción, decodificación)
Comprensión del conocimiento: En el siguiente texto, te encontrarás con una situación muy
particular, donde pueden apreciarse muchas expresiones “comunes”. En todo caso, cualquier
parecido con la realidad no es pura coincidencia….
__ ¿ Entonces qué dijo su “cucho”?
__ No “paila”, ese “man” se puso “rabón” por lo del “camello”.
__ No “partner” , ¡” qué mamera”! Y yo que tenía un plan “reáspero” para ir a la “ party” de Pili.
__ Qué va … sí está “agreste” la salida de esta noche.
¿ Y quiénes van a ir “guon”?
__ Unas “supernenas”. ¿ Se acuerda de la Barbie”, esa que es toda “crema”? No, si esa “rumba”
va a estar “reheavy”.
__ Entonces, será brillar las “punteras”, que las tengo olvidadas.
__ Sí, que “chimba” “patropeliar”.
__ ¡ No!, usted sí que se ha vuelto una “garra” ,mucho “ñero”.
__No, pues, tan “goma”, no se las venga a dar de “play” ahora. Entonces qué, acuérdese de que
al viejo Alejo le gusta “ un resto” María” y está que se la “rumbea”
__ No… si ese “man” es todo “colino” y yo sé que a María no le gusta eso. El problema es que si el
“cucho” no me suelta las “lucas” para esta noche, “pailander” y uno con los “dosqui” de siempre.

3. ACTIVIDAD
1º Organiza con tus compañeros y compañeras, una lectura en voz alta del texto leído.
Intenta que cada uno de ellos lo lea de manera distinta, exagerando en la pronunciación de
los términos que se encuentran entre comillas.
2º Elabora una lista de palabras que creas los distingue de otros grupos.
Ésta es una muestra típica de las conversaciones que se escuchan en varios colegios del país y en
las universidades.
Esa necesidad inconsciente de distinción hace que aparezcan nuevas formas de comunicación y
que el recuerdo de generaciones anteriores se diluya para dar paso a la nuestra.
Así, reconocemos a los llamados “ñeros” , “gomelos”, “sakates”, “raperos”, “metaleros”.
Cada uno sujeto a sus propias reglas.
Pero nuestros papás también fueron dueños de su época y tuvieron su propio lenguaje: centavitos,
cocacolo, vicario, chévere, escamoso, gamín, burro, zanahorio, onces, persignarse, quedar parado
con alguien, sardino, sumerced, taberniar, bacano y yupi
.
Seguramente, en tu colegio y en tu barrio también habrás notado que existen términos muy
propios de cada grupo y que tú has escuchado o utilizado algunos de ellos. Recuerda que es el
lenguaje lo que distingue al ser humano de los animales. A la vez, que la vida en sociedad ha
requerido de un sistema eficiente de comunicación y ha sido precisamente el lenguaje lo que ha
promovido su socialización.
La oralidad es un sistema simbólico de expresión, es decir, un acto de significado entre
seres humanos, y ésta es, probablemente, la característica más significativa de nuestra
especie. La oralidad ha sido durante largo tiempo un eficiente sistema de expresión del ser
humano, así como también de transmisión de conocimientos y tradiciones.
CLASES DE ORALIDAD
La oralidad formal: Se requiere de planear lo que se va a decirse en un discurso, cuando debe
presentarse una exposición o una sustentación, cuando debe argumentarse con ideas propias
frente a un grupo con el fin de convencerlo
La oralidad informal: Está en lo cotidiano, en el chiste, en la conversación entre amigos o con la
familia, en las diversa situaciones en las que hablamos y para las cuales no es necesario hacer
una planeación.
DIFERENCIA ENTRE ORALIDAD Y ESCRITURA:
Mientras que en la oralidad es una comunicación inmediata, ya que se realiza “frente a frente” (esto
implica que le oralidad solamente puede darse cuando existe un oyente individual o colectivo, real
o virtual), en la escritura, existe una distancia entre el momento en que se produce el mensaje y el

4. momento en que éste se recibe. Debido a lo anterior, al escribir, debe tenerse en cuenta que el
receptor encuentre, en el texto escrito, la información necesaria para que pueda ser entendido.
MENTEFACTO.
Sistema simbólico de expresión
escrito
Acto de significado entre humanos
Eficiente sistema expresión del ser humano
Planeación Espontánea
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN:
Leer e interpretar en voz alta el mente facto.
Identificar las clases de oralidad y escribir un ejemplo donde se aplique cada una.
LA EXPOSICIÓN ORAL
Es una de las formas privilegiadas que tienes para dar a conocer un tema, una propuesta, un
evento o un descubrimiento por medio de argumentos enlazados en forma clara, precisa e
interesante.
Puede llevarse a cabo en forma individual o colectiva.
La exposición oral desborda los límites de las técnicas de expresión oral por cuanto se convierte en
una herramienta para alcanzar éxitos a nivel escolar y laboral. Por esta razón, la exposición debe
ser el espacio para el enriquecimiento del conocimiento en la humanidad.
PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR UNA EXPOSICIÓN ORAL
La Comunicación
La oralidad
O. Formal O. Informal

5. 1º Delimitar el tema, establece cuidadosamente cual es el objetivo, se toma decisiones sobre
cómo se llevará a cabo la exposición.
2º Documentación; en el cual el expositor consulta en diferentes fuentes. Organiza la información,
la analiza y la asimila logrando una comprensión total de la misma. Para lograr el mismo objetivo,
el presentador consulta con personas conocedoras del mismo tema.
3º Procede a la redacción, teniendo en cuenta tres etapas: introducción, desarrollo y
conclusión.
4º Durante la exposición, se tiene en cuenta: el discurrir del contenido, el manejo del tiempo, las
preguntas del público (dando respuesta inmediata o tomando nota para resolverlas al final), obviar
las muletillas (sonido, palabra, frase o movimiento que se repite involuntariamente.
5º Se debe cuidar la coherencia expositiva, siguiendo estas pautas:
.. Manifestar específicamente los objetivos de la exposición.
. Explicar el tema central sobre el que versa la presentación.
. Esclarecer los puntos fundamentales del contenido.
. Expresar su posición frente a la situación (tema).
. Sintetizar la información en la última etapa del certamen.
ACTIVIDAD
En grupos de cuatro compañeros prepara y organiza una exposición, (utiliza ayudas didácticas).
Temas: la importancia de la lectura y escritura, dialecto, lengua, habla, jerga, lenguaje, el valor de
la responsabilidad, el aseo personal, el estudio.
LAS VARIANTES LINGUISTICAS.
Z
Categoría
Variaciones en el habla
Estudia la lengua LINGUISTICA
VARIANTES

6. Al manejar una lengua
Función
LENGUAJE LENGUA DIALECTO HABLA JERGA
Capacidad del Sistemas de signos Forma Uso individual uso de la
lengua
ser humano para reglas y significados particular de la lengua de acuerdo a
la
expresarse. con el cual se transmite de hablar profesión u
oficio.
mensaje. una lengua o
dialecto.
ACTIVIDAD (grupos de tres)
* Dramatizar la jerga de los diferentes grupos sociales. (policía, militares, conductores,
campesinos, maestros, pandillas, religiosos, médicos, vendedores.
* Averigua ejemplos de dialectos (Nariño, Costa, Huila, las mismas palabras en nuestro
departamento.)
EL PHILLIPS 6,6
Es una técnica grupal en la que seis personas discuten un tema durante seis minutos.
CÓMO HACER UN PHILLIPS 6,6
* Determinar el tema que se va a discutir.
* Escoger a la persona que hará las veces de moderador general.
* Organizar el grupo de seis personas.
* Escoger un relator para cada grupo.
* Discutir el tema durante seis minutos.
* Terminado los 6 minutos, el relator presenta al moderador las conclusiones por escrito.
+ El moderador lee las conclusiones a todo el curso. Finalmente, cierra la sesión con la
presentación de la decisión tomada.
FUNCIONES DEL RELATOR FUNCIONES DEL
MODERADOR
. Controlar el tiempo utilizado para cada . Presentar el tema.
Integrante del grupo (1m x persona).
. Leer las conclusiones.

7. .Conceder la palabra.
. Verificar que el tema no se desvíe. . Determinar cuál fue el
consenso general.
. Tomar nota de las diferentes intervenciones
Con el fin de presentar las conclusiones al moderador.
ACTIVIDAD
Práctica de la técnica grupal.
Temas (puntos y actividades para la izada de bandera, la elección del representante del
curso, el día del idioma, día del libro, colegios de Mocoa, día de la mujer, porte del
uniforme).
LA CRÓNICA
La palabra crónica proviene del griego cronos, que significa tiempo. La crónica narra los
eventos (hechos) en una secuencia temporal tiene continuidad, aparece regularmente en el
periódico.
El mérito de un cronista está en lograr que una noticia corriente, de la vida cotidiana, de la
experiencia de cualquier persona, se convierta en tema interesante.
CÓMO ELABORAR UNA CRÓNICA
Documentarse: el cronista realiza una investigación integra y exacta, (recoge información
necesaria para hacer un análisis lúcido y dar profundidad al texto.
. Tomar decisiones: toma la posición frente a los hechos. El autor evidencia su juicio
valorativo en la crónica. Luego, resuelve si el narrador se incluye o no en el texto.
. Escribir: organiza los datos, con las ideas claras y utilizando un lenguaje literario, crea un
texto cuya función principal es brindar a sus lectores su versión de lo sucedido, haciendo
que los hechos perduren en la memoria.

8. _ Relato de acontecimientos
Ordenados (con secuencia poesía
cronológica)
_ Actualmente tiene como
origen la noticia.
_ En la literatura se mezcla las Teatro
Realidades con el periodismo.
_ Transforma la experiencia
cotidiana.
LIRICA CUENTOS EXPONEN
IDEAS
ACTIVIDAD
1º Escoge una noticia del periódico, cópiala en tu cuaderno aumentando detalles
relacionados con el tema, imagina el lugar de los hechos, tiempo, luego escribe lo que
piensas sobre la noticia, para hacerla más interesante.
Género literario
La crónica
EnsayosSubjetivo Objetividad

9. ES
Consta de se caracteriza por Emplea
recursos como
ACTIVIDAD
FASE EXPRESIVA:
EJERCITACION
EL ENSAYO
Un texto argumentativo en el cual el autor expone sus ideas
Se presenta en
planteamientos
Se presenta los hechos que
permiten comprobar la tesis.
Se presenta la tesis de lo
expuesto.
Se presenta el tema.
Conclusión
Argumentación
Exposición
Tesis
*la descripción: para
caracterizar el estado
del asunto.
*la narración: para
exponer hechos,
fenómenos entre
otros.
*las citas: para aclarar
el origen de términos.
*los argumentos: para
apoyar la tesis o
sustentar una opinión
* estructura libre
*estilo personal
*Variedad de temas
*brevedad

10. 1º Reescribe el diálogo, cambiando las palabras que están entre comillas por palabras apropiadas
que se encuentren en el diccionario. Luego, lee el documento resultante en voz alta. ¿Cambió el
significado del discurso? ¿Se perdió la “gracia” de la charla? ¿Qué pasa con la actitud de quienes
lo escuchan?.
2º Conversa con tus padres, tíos y abuelos acerca de palabras o expresiones que ya no se
escuchen, pero que ellos hayan empleado en su juventud. Compártelas con tus compañeras(o).
MODELACIÓN
* Lectura y análisis de la crónica “ la locura del baile”,( español y literatura 8), pag 98, 99.
Responder:
1. Determina y explica cuál fue el fenómeno de la locura producida por la danza.
2. Redacta una noticia interesante, en el que se le falte el respeto a un fantasma, ten en
cuenta los siguientes interrogantes.
¿Cuáles son las costumbres de un fantasma?
¿Todavía hay personas que creen en los fantasmas?
¿Cómo podría irrespetarse a un fantasma?
¿Cómo reaccionaría el fantasma ante ese irrespeto?
¿Cuál sería la persona más apropiada para burlarse de un fantasma (un policía, un niño, un
espiritista, un anciano).
EJERCITACION
* En binas, escribe un diálogo Cómo hablamos los jóvenes hoy en día, luego lee en voz alta ante
sus compañeros.
* Escribe un ensayo sobre la importancia de saber leer.
GLOSARIO. Texto: unidad total de comunicación oral o escrita.
Contexto: situación o conjunto de circunstancias en que se encuentran el emisor y el
receptor durante el proceso de comunicación.
RECURSOS:
Fotocopias , útiles escolares recurso humano (padres)
BIBLIOGRAFIA:
Metáfora, Serie Especial, Castellano y literatura 8
Editorial Norma.