Presentacion sobre la evolucion de las formas de escolarización

1. ¿CUANDO SE INVENTÓ LA
ESCUELA?

2. “La educación presenta una característica especialmente destacada: más
que ningún otro proceso cultural, arrastra consigo toda la tradición de su
pasado y la proyecta en el presente, aun cuando ese pasado se traduzca
en presupuestos, practicas, actitudes y creencias mas latentes que
manifiestas. Si queremos llegar a una comprensión de la educación en el
pleno sentido de la palabra, … necesariamente, habremos de proceder a
un estudio histórico, descriptivo y explicativo de la educación”.
James Bowen, en Historia de la educación occidental

3. LA NATURALEZA DE LA ESCUELA
ACTUAL

4. LA DES – NATURALIZACIÓN DE
LAS PRACTICAS EDUCATIVAS
Carácter Natural
Carácter Social
Construcción
Cultural
Cuestionar
Practicas
Diferentes modelos
y practicas

5. MODELOS PARA ARMAR: RECORRIENDO LOS
CAMINOS DE LA INSTITUCIONALIZACION
EDUCATIVA A TRAVÉS DE LA HISTORIA.

6. LOS SABERES EN LA
PRIMERA SOCIEDAD
Transmisión de
saberes
De generación a
generación
Imitación
Educación
diferenciada
• ARTESANOS
• SACERDOTES
• COMERCIANTES
• ESCRIBAS
Primeras
sociedades
NOMADES SEDENTARIO

10. LA ESCUELA SOBRE ALFOMBRA EN EL ORIENTE

11. LA ESCUELA DEL CIUDADANO EN
ATENAS
Modelo Preceptoral
Profesor Particular

12. ROMA: SILLONES Y CASTIGOS
 Juan Carlos Zuretti – Roma siglo III D.C
Maestro: Sillón
Niños: sentados en el piso
Los métodos de castigos
corporales eran una
costumbre.
Guardaban los pergaminos en
cajas cilíndricas.
SEVERIDAD: Método pedagógico
QUINTILIANO: Cuestionaba la severidad

13. ¿CUÁNDO SE INVENTÓ LA ESCUELA?
Siglo XV
Educación
domiciliaria.
Modalidad
educativa

14. La primera metodología didáctica
moderna:
didáctica magna
Amos
Comenio
Organización
gradual de la
educación

15. La escuela del padre la Salle: enseñando simultáneamente
1651-1719
Educación de niños pobres
Formación docente
Modelo
Control Orden
Método simultaneo

16. LA ESCUELA DE LANCASTER: ENSEÑANDO
MUTUAMENTE
Método Lancasteriano :
 Iniciado por: Andrew
Bell y Joseph
Lancaster
 Consiste en la
utilización de
alumnos monitores

17. EL DECURIÓN Y LAS HÍPER-AULAS
JESUÍTICAS
 1536
 Ignacio de Loyola
 Decuria
 Ratio Studiorum

18. LA ESCUELA DISCIPLINADA Y DISCIPLINADORA. LA INDUSTRIALIZACION
Y EL SURGIMIENTO DE LOS MODERNOS SISTEMAS
EDUCATIVOSNACIONALES A FINES DEL SIGLO XIX
Narodowsky sostiene que la información de la
escuela moderna se realizó a través de un proceso
de escolarización del sabor, en el siglo XVII Y XIX.
Señala Braslavsky (2001) Dos vertientes
Institucional Intelectual

19. La escuela moderna surge en el marco de cuatro
procesos:
• Revolución agrícola.
• Revolución industrial.
• La idea del ciudadano.
• Revolución tecnológica.
 La promesa de que a través de la razón, el hombre lograría
acercarse al conocimiento del mundo, dominar la naturaleza.
Entre XVII Y XIX Comenzaban a configurarse con fuerza.
 Michael Foucault “hacer que la vigilancia fuese mayor en sus
efectos”

20. EL ESTADO Y LA SIMULTANEIDAD
SISTÉMICA
Necesidad de
enseñar
El Estado Simultaneidad
Sistémica

21. LA EDUCACIÓN SIN
ESCUELA.
Siglo XX
Iván Illich
“Liberar la
educación de la
escuela”
Corriente
desescolarizante
Tramas de
aprendizaje
Redes
abiertas

22. La escuela liberadora : Paulo Freire
Nueva pedagogía Método de aprendizaje
Procesos educativos Relaciones bancarias
Dialogicidad

23. LA ESCUELA EN CASA: HOMESCHOOLING
CUESTIONA
 LA ESTRUCTURA DE LA ESCUELA PÚBLICA
 RELACIÓN
 LOS CONTENIDOS
SE EXTIENDE DESDE
LOS ESTADOS UNIDOS HACIA
CANDÁ, AUSTRALIA, NUEVA
ZELANDA E INGLATERRA