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Poema de grupo partiendo de palabras dichas al azar
  Se elige un tema (colegio, familia, mar, campo, historia...) y cada uno dice
  una palabra referida al tema. Hacemos otra ronda y cuando cada uno ha
 dicho dos o más palabras hace una frase y la van diciendo con voz normal,
susurrando, gritando, riendo, cantando, preguntando... Después se construye
     un poema entre todos con las frases que parezcan más sugestivas.

                   Poemas al modo de "canciones de ciego"
  El grupo inventa historias y luego eligen la que más les guste. Cada niño
  hace una escena de la historia y se colocan en un panel. Luego se hacen
   versos para cada escena y se recitan a modo de "canciones de ciego",
  saliendo cada niño a decir su verso señalando la escena con un puntero.

                                    Pareados
    Los pareados constituyen un excelente recurso para que los niños se
   suelten a hacer versos, y no tiene más misterio que buscar oralmente
palabras que rimen con una dada y luego hacer el pareado. Ej: Azul/ abedul,
                                gandul, tul,
                              La golondrina asciende en el azul
                             envolviéndose traviesa con su tul.

                            Versos encadenados
 Buscar palabras que expresen un sentimiento: Alegría/ felicidad, risa,
  sonrisa, amigo, calor... Después se hacen frases que expresen una
  sensación y se escriben encadenándolas y completando lo que haga
                                 falta.

                            Respuestas a preguntas
   ¿De dónde vienes?, ¿Qué más quieres?, ¿A dónde vas?, ¿Qué me
   quieres regalar?, ¿Quién eres?... Las preguntas y respuestas se
 encadenan buscando una sonoridad y un significado adecuado. Es muy
 útil recurrir a las repeticiones al estilo de Lorca en la poesía "Agua,
                               ¿dónde vas?"

                            Completar estructuras
  Pedir que rellenen las líneas o trozos vacíos de versos dados, sin que
sepan de dónde procede. Al final puede enseñárseles el poema de donde
                       se ha tomado la estructura:
                                   Ejemplo:
Bajo el naranjo-----------------    Bajo el naranjo lava
          ------------------------------------   pañales de algodón
        tiene------------------------------    tiene verdes los ojos,
            y-----------------------------------   y violeta la voz,
                  ¡Ay, amor,                        ¡Ay, amor,
        ------------------------------------  bajo el naranjo en flor!
                                            ("La Lola", F. G. Lorca).
                                 Acrósticos
   Se escoge una palabra y se escribe en vertical, cada letra será la que
                           comience un verso.

                          Buscar encadenamientos
  Al estilo de: "La plaza tiene una torre/ la torre tiene un balcón/ el
          balcón tiene una dama/ la dama una blanca flor..."

                               Comparaciones
   Se buscan adjetivos y verbos y se establecen comparaciones, luego se
                       escriben en forma de verso.
                    Ejemplo: Dulce como (un caramelo)
                               Más alegre que (un tambor)
                                 Corrí como (una gacela)
                                   Era sólo (corazón).




                                 Caligramas
 Escribiendo el poema dibujando la forma del contenido del mismo (olas,
                      peces, flores, fantasma...)


                                  El "Limerick"
 Es una técnica que propone Gianni Rodari.Se trata de un género organizado
y codificado del sinsentido. Son unos versos que siempre mantienen la misma
                                 estructura:


                  Primer verso- Define al protagonista
               Segundo verso- Indica sus características
            Tercero y Cuarto versos- Se realiza un predicado
                 Quinto verso- Epíteto final extravagante
Era un viejo de colina
                                                         de naturaleza fútil y cansina.
                                                            Sentado sobre una roca
                                                         cantaba nanas a una mariposa
                                                        aquel didáctico viejo de colina.




       Pueden introducirse variantes: el segundo verso puede dar las
 características de un objeto que se posee o una acción que se realiza y el
       tercero y cuarto, expresar la reacción de los espectadores.




                                 Un señor muy pequeño de Sevilla
                                   se subió a lo alto de una silla,
                                    y aún estando en las alturas
                                 no aumentó en nada su estatura.
                            Aquel buen figurilla, microenano de Sevilla.

                                                 Otro ejemplo:
                                                  Una vez una rana misteriosa
                                            tenía un sombrero del color de la rosa.
                                           Pero el sombrero la tapaba por completo
                                           y el color de la rosa arropaba su secreto.
                                          La misteriosa rosa-rana o rana-rosa-rana.




ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA HACER QUE LOS NIÑOS CREEN SUS
PROPIOS POEMAS.
  1.- EL PAREADO.
Se trata simplemente de buscar pareados con rima asonante o consonante y que sean lo
más simpáticos posibles.
  Pues yo sé que mi tía María
  se come un flan todos los días.
      ...............................................

  También mi abuelo Bartolo
  juega a las cartas con Lolo
     ...............................................

  Pues a mi prima Carmela
si le gusta ir a la escuela.

   2.- LA REPETICIÓN.
La repetición de una frase, de un estribillo, de una palabra, de un vocablo inventado, de
una pregunta,... intercaladas en el desarrollo de una historia , produce un efecto poético
admirable.
   Vamos al campo
   ¡Yupi!
   Vamos a jugar,
   ¡Yupi!
   A correr y saltar,
   ¡Yupi!
   Por el campo van,
   ¡Yupi!
   Gente a labrar.
      ... ... ... ... ... ...



   ¿Y a dónde vas?
   Voy al río.
   ¿Y a dónde vas?
   Voy a los árboles.
   ¿Y a dónde vas?
   Voy a las estrellas.
   ¿Y a dónde vas?
   Voy a los mares.
   ¿Y a dónde vas?
   Voy a los insectos.
   ¿Y a dónde vas?
   Voy a los caminos.
      ... ... ... ... ... ... ...
3.- EL ENCADENAMIENTO.
Ejemplos de encadenamiento vemos tanto en la literatura popular como en la clásica:
   La plaza tiene una torre,
   la torre tiene un balcón,
   el balcón tiene una dama,
   la dama una blanca flor,
   (A. Machado)

Con este recurso resultan creaciones “de nunca acabar”, al encadenar el último verso, o
la última palabra, con la primera del siguiente:
   Con los labios el agua,
   con el agua los peces,
   con los peces el mar,
   con el mar los barcos,
   con los barcos la tripulación,
   con la tripulación el arpón,
   con el arpón la ballena,
   con la ballena los dientes,
      ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

   ¿Por que lloras?
   Porque estoy triste.
   ¿Por qué estás triste?
   Porque no llueve.
   ¿Por qué no llueve?
      ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ..

   4.- ACRÓSTICOS:
Consiste en tomar cada una de las letras de una palabra y convertirlas en las iniciales de
otras tantas palabras, de tal forma que, seguidas, formen el título de una historia, un
mensaje, un poema,...
Por ejemplo, si abrimos un libro al azar y señalamos con el dedo cualquier lugar de la
página, podemos encontrar la palabra “tema”. Las colocaríamos así:

   Todos
   estamos
   mirando
   ahora

   También podrían salir versos:
   Tomaba el sol en la orilla
   esa preciosa chiquilla
   mirándola estaban todos.
   ¡a ver quién era más bobo!

   Con las iniciales de nombres, animales, ...
TALLER DE POESÍA
Biblioteca Colegio Público Juan de Vallejo
TÉCNICAS PARA CONSTRUIR POEMAS
 􀂾 Palabras que riman. Decimos una palabra al azar, y entre
todos decimos todas las palabras que riman con ella. Las apuntamos en
la pizarra, o en una hoja.
 􀂾 Pareados. Es la técnica más sencilla. Son 2 versos que riman entre sí.
Hacer pareados de su nombre, de las asignaturas, de sus aficiones, de
los meses del año, de las estaciones, …
 􀂾 Aleluyas. Son pareados con un dibujo explicativo, a modo de las
viñetas del cómic, o de los “cantares de ciego”. Utilizar temas cercanos
(sus amigos, deportes preferidos, cantantes,…) o aprovecharlas como
recurso didáctico para los hábitos, la higiene, la animación a leer, el
respeto de las normas, etc.
 􀂾 Caligramas. Es una poesía dibujada. Cada verso es un parte de un
dibujo.
 􀂾 Adivinanzas. Antes de crearlas hay que practicar haciendo
comparaciones. Pocos versos (4 ó 5). En ellos se dan “pistas” en forma
de comparaciones.
 􀂾 Limericks. En ellos siempre se guarda la misma estructura. En el primer
verso se define al protagonista , en el 2º se indican sus características, en
el 3º y 4º se realiza el predicado y en el 5º se repite el 1º exagerando.
 􀂾 Ensalada de versos. Elige unos cuantos versos al azar de poemas
conocidos. Cada uno los ordena como quiere, procurando que tengan
cierto sentido. Se consiguen varios poemas distintos.
 􀂾 Poemas agujereados. Consiste en rellenar los “agujeros” que se han
practicado a un poema conocido al que le hemos quitado los
adjetivos, o sustantivos o verbos, o ….. Todos los poemas que surgen son
válidos incluso si son absurdos.
 􀂾 Poemas lingüísticos. Es una técnica muy válida para reforzar las
variaciones del vocabulario. Podemos hacer poemas bisílabos,
esdrújulos, diminutivos, etc. En todos la rima será obligatoria.
 􀂾 Versos repetidos. Consiste en repetir cada cierto tiempo:
una palabra (que expresa alegría, un deseo, un rechazo, una petición,
una palabra inventada, etc.), una frase, una pregunta, dos frases cortas
separadas por una coma o un estribillo.
 􀂾 Versos ordenados. Son poemas con un orden establecido que siguen
un proceso lógico: días de la semana, meses, horas, numerales,
ordinales, etc.
 􀂾 Versos encadenados. En esta técnica un verso siempre
tiene relación con el anterior, ya que comienza con su final: la última
palabra, la respuesta de una pregunta es la pregunta del verso
siguiente, una frase, etc.
 􀂾 Musicopoemas. Las notas musicales, como sílabas que son, pueden
servirnos para encadenar versos. El sonido de instrumento también se
puede utilizar para intercalarlo entre los versos.
􀂾 Pautapoemas. Esta técnica se basa en construir un poema según un
“esqueleto” previamente fijado. Dicho esquema se puede determinar a
través de pautas abiertas (nombre, lugar, adjetivos, …), con versos ya
iniciados que hay que completar (mi animal preferido es ….) o con
estructuras gramaticales (yo + nombre + adjetivo).
 􀂾 Acrósticos. Un poema se pude componer partiendo de una palabra,
de tal forma que cada verso comience por una letra de esa palabra.
 􀂾 Trabalenguas. Poemas cortos donde se juega con palabras de
estructura y pronunciación muy parecida. Para componerlos hay que
seleccionar primero las palabras a utilizar o facilitarlas.
 􀂾 Abepoemarios. La técnica consiste en que todas las palabras del
poema comiencen por la misma letra.
 􀂾 Alfabetipoemas. El fin principal de esta técnica es jugar con las letras
y afianzar el vocabulario construyendo poemas divertidos.
 􀂾 Romances. Componer pequeños romances de cualquier hecho
cotidiano, siguiendo la estructura de un romance conocido. Hay que
recordar que en los romances riman en asonante los versos pares.

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Hacer poesias

  • 1. Poema de grupo partiendo de palabras dichas al azar Se elige un tema (colegio, familia, mar, campo, historia...) y cada uno dice una palabra referida al tema. Hacemos otra ronda y cuando cada uno ha dicho dos o más palabras hace una frase y la van diciendo con voz normal, susurrando, gritando, riendo, cantando, preguntando... Después se construye un poema entre todos con las frases que parezcan más sugestivas. Poemas al modo de "canciones de ciego" El grupo inventa historias y luego eligen la que más les guste. Cada niño hace una escena de la historia y se colocan en un panel. Luego se hacen versos para cada escena y se recitan a modo de "canciones de ciego", saliendo cada niño a decir su verso señalando la escena con un puntero. Pareados Los pareados constituyen un excelente recurso para que los niños se suelten a hacer versos, y no tiene más misterio que buscar oralmente palabras que rimen con una dada y luego hacer el pareado. Ej: Azul/ abedul, gandul, tul, La golondrina asciende en el azul envolviéndose traviesa con su tul. Versos encadenados Buscar palabras que expresen un sentimiento: Alegría/ felicidad, risa, sonrisa, amigo, calor... Después se hacen frases que expresen una sensación y se escriben encadenándolas y completando lo que haga falta. Respuestas a preguntas ¿De dónde vienes?, ¿Qué más quieres?, ¿A dónde vas?, ¿Qué me quieres regalar?, ¿Quién eres?... Las preguntas y respuestas se encadenan buscando una sonoridad y un significado adecuado. Es muy útil recurrir a las repeticiones al estilo de Lorca en la poesía "Agua, ¿dónde vas?" Completar estructuras Pedir que rellenen las líneas o trozos vacíos de versos dados, sin que sepan de dónde procede. Al final puede enseñárseles el poema de donde se ha tomado la estructura: Ejemplo:
  • 2. Bajo el naranjo----------------- Bajo el naranjo lava ------------------------------------ pañales de algodón tiene------------------------------ tiene verdes los ojos, y----------------------------------- y violeta la voz, ¡Ay, amor, ¡Ay, amor, ------------------------------------ bajo el naranjo en flor! ("La Lola", F. G. Lorca). Acrósticos Se escoge una palabra y se escribe en vertical, cada letra será la que comience un verso. Buscar encadenamientos Al estilo de: "La plaza tiene una torre/ la torre tiene un balcón/ el balcón tiene una dama/ la dama una blanca flor..." Comparaciones Se buscan adjetivos y verbos y se establecen comparaciones, luego se escriben en forma de verso. Ejemplo: Dulce como (un caramelo) Más alegre que (un tambor) Corrí como (una gacela) Era sólo (corazón). Caligramas Escribiendo el poema dibujando la forma del contenido del mismo (olas, peces, flores, fantasma...) El "Limerick" Es una técnica que propone Gianni Rodari.Se trata de un género organizado y codificado del sinsentido. Son unos versos que siempre mantienen la misma estructura: Primer verso- Define al protagonista Segundo verso- Indica sus características Tercero y Cuarto versos- Se realiza un predicado Quinto verso- Epíteto final extravagante
  • 3. Era un viejo de colina de naturaleza fútil y cansina. Sentado sobre una roca cantaba nanas a una mariposa aquel didáctico viejo de colina. Pueden introducirse variantes: el segundo verso puede dar las características de un objeto que se posee o una acción que se realiza y el tercero y cuarto, expresar la reacción de los espectadores. Un señor muy pequeño de Sevilla se subió a lo alto de una silla, y aún estando en las alturas no aumentó en nada su estatura. Aquel buen figurilla, microenano de Sevilla. Otro ejemplo: Una vez una rana misteriosa tenía un sombrero del color de la rosa. Pero el sombrero la tapaba por completo y el color de la rosa arropaba su secreto. La misteriosa rosa-rana o rana-rosa-rana. ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA HACER QUE LOS NIÑOS CREEN SUS PROPIOS POEMAS. 1.- EL PAREADO. Se trata simplemente de buscar pareados con rima asonante o consonante y que sean lo más simpáticos posibles. Pues yo sé que mi tía María se come un flan todos los días. ............................................... También mi abuelo Bartolo juega a las cartas con Lolo ............................................... Pues a mi prima Carmela
  • 4. si le gusta ir a la escuela. 2.- LA REPETICIÓN. La repetición de una frase, de un estribillo, de una palabra, de un vocablo inventado, de una pregunta,... intercaladas en el desarrollo de una historia , produce un efecto poético admirable. Vamos al campo ¡Yupi! Vamos a jugar, ¡Yupi! A correr y saltar, ¡Yupi! Por el campo van, ¡Yupi! Gente a labrar. ... ... ... ... ... ... ¿Y a dónde vas? Voy al río. ¿Y a dónde vas? Voy a los árboles. ¿Y a dónde vas? Voy a las estrellas. ¿Y a dónde vas? Voy a los mares. ¿Y a dónde vas? Voy a los insectos. ¿Y a dónde vas? Voy a los caminos. ... ... ... ... ... ... ...
  • 5. 3.- EL ENCADENAMIENTO. Ejemplos de encadenamiento vemos tanto en la literatura popular como en la clásica: La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcón, el balcón tiene una dama, la dama una blanca flor, (A. Machado) Con este recurso resultan creaciones “de nunca acabar”, al encadenar el último verso, o la última palabra, con la primera del siguiente: Con los labios el agua, con el agua los peces, con los peces el mar, con el mar los barcos, con los barcos la tripulación, con la tripulación el arpón, con el arpón la ballena, con la ballena los dientes, ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ¿Por que lloras? Porque estoy triste. ¿Por qué estás triste? Porque no llueve. ¿Por qué no llueve? ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .. 4.- ACRÓSTICOS: Consiste en tomar cada una de las letras de una palabra y convertirlas en las iniciales de otras tantas palabras, de tal forma que, seguidas, formen el título de una historia, un mensaje, un poema,... Por ejemplo, si abrimos un libro al azar y señalamos con el dedo cualquier lugar de la página, podemos encontrar la palabra “tema”. Las colocaríamos así: Todos estamos mirando ahora También podrían salir versos: Tomaba el sol en la orilla esa preciosa chiquilla mirándola estaban todos. ¡a ver quién era más bobo! Con las iniciales de nombres, animales, ...
  • 6. TALLER DE POESÍA Biblioteca Colegio Público Juan de Vallejo TÉCNICAS PARA CONSTRUIR POEMAS 􀂾 Palabras que riman. Decimos una palabra al azar, y entre todos decimos todas las palabras que riman con ella. Las apuntamos en la pizarra, o en una hoja. 􀂾 Pareados. Es la técnica más sencilla. Son 2 versos que riman entre sí. Hacer pareados de su nombre, de las asignaturas, de sus aficiones, de los meses del año, de las estaciones, … 􀂾 Aleluyas. Son pareados con un dibujo explicativo, a modo de las viñetas del cómic, o de los “cantares de ciego”. Utilizar temas cercanos (sus amigos, deportes preferidos, cantantes,…) o aprovecharlas como recurso didáctico para los hábitos, la higiene, la animación a leer, el respeto de las normas, etc. 􀂾 Caligramas. Es una poesía dibujada. Cada verso es un parte de un dibujo. 􀂾 Adivinanzas. Antes de crearlas hay que practicar haciendo comparaciones. Pocos versos (4 ó 5). En ellos se dan “pistas” en forma de comparaciones. 􀂾 Limericks. En ellos siempre se guarda la misma estructura. En el primer verso se define al protagonista , en el 2º se indican sus características, en el 3º y 4º se realiza el predicado y en el 5º se repite el 1º exagerando. 􀂾 Ensalada de versos. Elige unos cuantos versos al azar de poemas conocidos. Cada uno los ordena como quiere, procurando que tengan cierto sentido. Se consiguen varios poemas distintos. 􀂾 Poemas agujereados. Consiste en rellenar los “agujeros” que se han practicado a un poema conocido al que le hemos quitado los adjetivos, o sustantivos o verbos, o ….. Todos los poemas que surgen son válidos incluso si son absurdos. 􀂾 Poemas lingüísticos. Es una técnica muy válida para reforzar las variaciones del vocabulario. Podemos hacer poemas bisílabos, esdrújulos, diminutivos, etc. En todos la rima será obligatoria. 􀂾 Versos repetidos. Consiste en repetir cada cierto tiempo: una palabra (que expresa alegría, un deseo, un rechazo, una petición, una palabra inventada, etc.), una frase, una pregunta, dos frases cortas separadas por una coma o un estribillo. 􀂾 Versos ordenados. Son poemas con un orden establecido que siguen un proceso lógico: días de la semana, meses, horas, numerales, ordinales, etc. 􀂾 Versos encadenados. En esta técnica un verso siempre tiene relación con el anterior, ya que comienza con su final: la última palabra, la respuesta de una pregunta es la pregunta del verso siguiente, una frase, etc. 􀂾 Musicopoemas. Las notas musicales, como sílabas que son, pueden servirnos para encadenar versos. El sonido de instrumento también se puede utilizar para intercalarlo entre los versos.
  • 7. 􀂾 Pautapoemas. Esta técnica se basa en construir un poema según un “esqueleto” previamente fijado. Dicho esquema se puede determinar a través de pautas abiertas (nombre, lugar, adjetivos, …), con versos ya iniciados que hay que completar (mi animal preferido es ….) o con estructuras gramaticales (yo + nombre + adjetivo). 􀂾 Acrósticos. Un poema se pude componer partiendo de una palabra, de tal forma que cada verso comience por una letra de esa palabra. 􀂾 Trabalenguas. Poemas cortos donde se juega con palabras de estructura y pronunciación muy parecida. Para componerlos hay que seleccionar primero las palabras a utilizar o facilitarlas. 􀂾 Abepoemarios. La técnica consiste en que todas las palabras del poema comiencen por la misma letra. 􀂾 Alfabetipoemas. El fin principal de esta técnica es jugar con las letras y afianzar el vocabulario construyendo poemas divertidos. 􀂾 Romances. Componer pequeños romances de cualquier hecho cotidiano, siguiendo la estructura de un romance conocido. Hay que recordar que en los romances riman en asonante los versos pares.