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PROYECTO  malla
AZUCAR PARA LOS NIÑOS, CARTAS A LOS MAESTROS, INTERNET PARA TODOS!
Malla es un taller itinerante, diseñado para fomentar la apropiación tecnológica en comunidad.  “ ”
antecedentes
TIC en el PERU Huascarán:  2003 Aulas de innovación 2007 : OLPC 260.000 – 590.000 laptops XO de OLPC
04/29/10 Somos una red multidisciplinaria de personas preocupadas por la  educación ,[object Object],[object Object],[object Object],CONSTRUCCIONISMO
04/29/10 1: TODOS los  niños  son  TALENTOSOS
04/29/10 2. el aprendizaje es   SOCIAL
dónde podemos tener mayor  impacto
2000 km  de la mayor biodiversidad del planeta a lo largo de  7  departamentos
“ Se estima que los impactos indirectos, en condiciones de selva amazónica, ocurren sobre no menos de  50KM  a cada lado de la carretera ” “ ” - [Alves, 2000] [IPAM/ISA, 2000].
[Alves, 2000] [IPAM/ISA, 2000].
qué podemos hacer nosotros?
estrategia
un objetivo  alcanzable
EL TALLER CONSISTE EN 1. contacto con la COMUNIDAD local 2. levantamiento de información BRECHA DIGITAL 3. sesiones de aprendizaje y práctica AZÚCAR
Conectando a todos entre sí:  http://somosazucar.status.net/ red social para los niños
` INVESTIGACIÓN  Y  SENSIBILIZACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object]
azúcar
Conectando a todos entre sí:  http://somosazucar.org/
04/29/10 Comunidad  GLOBAL  de Aprendizaje
impacto  REAL
ejemplo:  http://globoamazonia.com/   monitoreo ambiental
Los indicadores de inclusión  (conocimiento) y de uso digital llevan a los niños de 12 años a un nivel  comparable al que poseen actualmente los adultos con educación de Enseñanza Media completa o superior. “ ” - Metodología de  la  investigación ILATIS, Diciembre de 2009 La “brechadigital”
la Carretera Interoceánica Sur contribuirá a una transformación fundamental de las dinámicas sociales, económicas y políticas en la Amazonía andina. “ ” - Lourdes Fernández, Felipe Morales, ICAA Diagnóstico de Impacto 2009
El objetivo es abrir paso a la creación  de un  corredor educativo  a lo largo de zonas sensibles  ecológica y  socialmente
 Lima     Puno   Azángaro   San Antón      Macusani   Acopampa   Ollachea     Puerto Leguía      Puerto Carlos      Puerto Maldonado   Iberia     Iñapari  15 SEM  2,000 KM
recursos
recursos  tecnológicos...  ,[object Object],[object Object],[object Object]
recurso  humano..   1  especialista tecnológico  1  investigador de campo 1  coordinador logístico
recursos  logísticos...   ,[object Object],[object Object],[object Object]
gracias por tu tiempo! ponte en contacto: malla@somosazucar.org
Tecnologia - Sebastian Silva, Peru Investigación: Laura Vargas, Colombia Logística: Juan Camilo Lema, Colombia Kiko Mayorga, Peru Koke Contreras, Peru Alfredo Gutierrez, Peru Yamandú Ploskonka, Bolivia Antje Tara Breitkopf, Alemania Tuukka Hastrup, Finlandia Kaisa Haverinen, Finlandia  PROYECTO  malla

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Proyecto Malla V3

  • 2. AZUCAR PARA LOS NIÑOS, CARTAS A LOS MAESTROS, INTERNET PARA TODOS!
  • 3. Malla es un taller itinerante, diseñado para fomentar la apropiación tecnológica en comunidad. “ ”
  • 5. TIC en el PERU Huascarán: 2003 Aulas de innovación 2007 : OLPC 260.000 – 590.000 laptops XO de OLPC
  • 6.
  • 7. 04/29/10 1: TODOS los niños son TALENTOSOS
  • 8. 04/29/10 2. el aprendizaje es SOCIAL
  • 9. dónde podemos tener mayor impacto
  • 10. 2000 km de la mayor biodiversidad del planeta a lo largo de 7 departamentos
  • 11. “ Se estima que los impactos indirectos, en condiciones de selva amazónica, ocurren sobre no menos de 50KM a cada lado de la carretera ” “ ” - [Alves, 2000] [IPAM/ISA, 2000].
  • 13. qué podemos hacer nosotros?
  • 15. un objetivo alcanzable
  • 16. EL TALLER CONSISTE EN 1. contacto con la COMUNIDAD local 2. levantamiento de información BRECHA DIGITAL 3. sesiones de aprendizaje y práctica AZÚCAR
  • 17. Conectando a todos entre sí: http://somosazucar.status.net/ red social para los niños
  • 18.
  • 20. Conectando a todos entre sí: http://somosazucar.org/
  • 21. 04/29/10 Comunidad GLOBAL de Aprendizaje
  • 23. ejemplo: http://globoamazonia.com/ monitoreo ambiental
  • 24. Los indicadores de inclusión (conocimiento) y de uso digital llevan a los niños de 12 años a un nivel comparable al que poseen actualmente los adultos con educación de Enseñanza Media completa o superior. “ ” - Metodología de la investigación ILATIS, Diciembre de 2009 La “brechadigital”
  • 25. la Carretera Interoceánica Sur contribuirá a una transformación fundamental de las dinámicas sociales, económicas y políticas en la Amazonía andina. “ ” - Lourdes Fernández, Felipe Morales, ICAA Diagnóstico de Impacto 2009
  • 26. El objetivo es abrir paso a la creación de un corredor educativo a lo largo de zonas sensibles ecológica y socialmente
  • 27.  Lima  Puno  Azángaro  San Antón  Macusani  Acopampa  Ollachea  Puerto Leguía  Puerto Carlos  Puerto Maldonado  Iberia  Iñapari  15 SEM 2,000 KM
  • 29.
  • 30. recurso humano.. 1 especialista tecnológico 1 investigador de campo 1 coordinador logístico
  • 31.
  • 32. gracias por tu tiempo! ponte en contacto: malla@somosazucar.org
  • 33. Tecnologia - Sebastian Silva, Peru Investigación: Laura Vargas, Colombia Logística: Juan Camilo Lema, Colombia Kiko Mayorga, Peru Koke Contreras, Peru Alfredo Gutierrez, Peru Yamandú Ploskonka, Bolivia Antje Tara Breitkopf, Alemania Tuukka Hastrup, Finlandia Kaisa Haverinen, Finlandia PROYECTO malla

Notas del editor

  1. 04/29/10
  2. 04/29/10 Self-explanatory (read aloud) (flip to next slide)
  3. 04/29/10
  4. 04/29/10
  5. 04/29/10
  6. 04/29/10
  7. 04/29/10
  8. 04/29/10
  9. 04/29/10 So going back to our original question – do we think we're above or below where we need to be? (read aloud and wait for audience response)
  10. 04/29/10
  11. 04/29/10 Therefore, climate change threatens our basic security. (read quote aloud)
  12. 04/29/10
  13. 04/29/10
  14. 04/29/10
  15. 04/29/10 350 represents a specific goal for our entire planet...
  16. 04/29/10
  17. 04/29/10
  18. 04/29/10
  19. 04/29/10
  20. 04/29/10
  21. 04/29/10
  22. 04/29/10 We can all take action in our daily lives, by using less energy, consuming less, changing our lightbulbs and more. But to make the big changes in our world that are necessary to avoid the worst effects of climate change, we must focus on the politics. And as a problem that is truly global, we must find a global response.
  23. 04/29/10
  24. 04/29/10 It’s important to keep in mind that, currently, many policy-makers, institutions, and NGOs are still supporting targets that are out of date and greatly increase the risk of catastrophic climatic changes.
  25. 04/29/10 Even more basic than economic costs is the threat to our sustenance and nourishment. Flooding from melting glaciers disrupts food production, and unpredictable weather patterns make it difficult for farmers to cultivate crops. It is estimated that between one and three billion people living in Asia and African could lose 10-20% of their cereal-crop potential, increasing malnutrition in less developed nations.
  26. 04/29/10 350 was started by a team of young people from all over the world…
  27. 04/29/10 Now, back to our current level of C02: 390 ppm.
  28. 04/29/10
  29. 04/29/10
  30. 04/29/10 Sometimes it seems like all this action isn't quite adding up to make a dent on these big decisions being made about our future. However, a global movement connected by a common goal, and by the web can help weave our collective actions together to make the seemingly invisible, all the sudden visible.
  31. 04/29/10 Anything goes…so come up with your own idea!
  32. 04/29/10 … from international NGOs, to local grassroots movements.
  33. 04/29/10