actividad 5.1 T2 Mot Marcos Soto Sanchez

1. CONCEPTO DE APRENDIZAJE
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que
existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología
conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que
pueden observarse en la conducta de un sujeto.
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2. El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso
observado, que implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos). De esta forma,
los niños aprenden las tareas básicas necesarias para subsistir y desarrollarse en una
comunidad.
El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la conducta
de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido tras
el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta.
La capacidad no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser humano el
aprendizaje se constituyó como un factor que supera a la habilidad común de las ramas
de la evolución más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los humanos han
logrado alcanzar una cierta independencia de su entorno ecológico y hasta pueden
cambiarlo de acuerdo a sus necesidades.
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3. La pedagogía establece distintos tipos de aprendizaje. Puede mencionarse el
aprendizaje por descubrimiento (los contenidos no se reciben de manera pasiva, sino
que son reordenados para adecuarlos al esquema de cognición), el
aprendizaje receptivo (el individuo comprende el contenido y lo reproduce, pero no logra
descubrir algo nuevo), el aprendizaje significativo (cuando el sujeto vincula sus
conocimientos anteriores con los nuevos y los dota de coherencia de acuerdo a su
estructura cognitiva) y el aprendizaje repetitivo (producido cuando se memorizan los
datos sin entenderlos ni vincularlos con conocimientos precedentes).
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4. TEORÍAS SOBRE EL APRENDIZAJE
Según lo define Isabel García, el aprendizaje es todo aquel conocimiento que se adquiere
a partir de las cosas que nos suceden en la vida diaria, de este modo se adquieren
conocimientos, habilidades, etc. Esto se consigue a través de tres métodos diferentes
entre sí, la experiencia, la instrucción y la observación.
Según Patricia Duce una de las cosas que influye considerablemente en el aprendizaje
es la interacción con el medio, con los demás individuos, estos elementos modifican
nuestra experiencia, y por ende nuestra forma de analizar y apropiarnos de la
información. A través del aprendizaje un individuo puede adaptarse al entorno y
responder frente a los cambios y acciones que se desarrollan a su alrededor, cambiando
si es esto necesario para subsistir.
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5. Existen muchas teorías en torno a por qué y cómo los seres humanos acceden al
conocimiento, como la de Pávlov, quien afirma que el conocimiento se adquiere a partir
de la reacción frente a estímulos simultáneos; o la teoría de Albert Bandura en la cual se
dice que cada individuo arma su propia forma de aprender de acuerdo a las condiciones
primitivas que haya tenido para imitar modelos. Por su parte, Piaget la aborda analizando
exclusivamente el desarrollo cognitivo.
En las teorías del aprendizaje se intenta explicar la forma en la que se estructuran los
significados y se aprenden conceptos nuevos. Un concepto sirve para reducir el
aprendizaje a un punto a fin de descomplejizarlo y poder asirlo; sirven no sólo para
identificar personas u objetos, sino también para ordenarlos y encasillar la realidad, de
forma que podamos predecir aquello que ocurrirá.
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6. Llegado este punto, podemos afirmar que existen dos vías para formar los conceptos la
empirista (se realiza mediante un proceso de asociación, donde el sujeto es pasivo y
recibe la información a través de los sentidos) y la europea (se consigue por la
reconstrucción, el sujeto es activo y se encarga de construir el aprendizaje con las
herramientas de las que dispone)
Para concluir diremos que el aprendizaje consiste en una de las funciones básicas de la
mente humana, animal y de los sistemas artificiales y es la adquisición de conocimientos a
partir de una determinada información externa.
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7. Cabe señalar que en el momento en el que nacemos todos los seres humanos, salvo
aquellos que nacen con alguna discapacidad, poseemos el mismo intelecto y que de
acuerdo a cómo se desarrolle el proceso de aprendizaje, se utilizará en mayor o menor
medida dicha capacidad intelectual.
Aprender es adquirir, analizar y comprender la información del exterior y aplicarla a la
propia existencia. Al aprender los individuos debemos olvidar los preconceptos y adquirir
una nueva conducta. El aprendizaje nos obliga a cambiar el comportamiento y reflejar
los nuevos conocimientos en las experiencias presentes y futuras. Para aprender se
necesitan tres actos imprescindibles: observar, estudiar y practicar.
Lee todo en: Definición de aprendizaje - Qué es, Significado y
Concepto http://definicion.de/aprendizaje/#ixzz416tsPR4p
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8. FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso en interacción entre quien aprende y el objeto del
conocimiento, que puede darse en el ámbito familiar, entre amigos, en la soledad del
que aprende frente a una información dada o descubierta, junto al maestro, con éste y
sus compañeros, entre compañeros, etcétera. Sin embargo, formalmente el
aprendizaje se sitúa en el ámbito escolar, en la relación docente alumno.
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9. Para que el aprendizaje ocurra y por consiguiente la estructura cognitiva del que
ha aprendido se modifique, deben darse la concurrencia de factores intrapersonales, y
contextuales o socio-ambientales.
Entre los factores intrapersonales podemos citar la motivación intrínseca, la
maduración cognitiva y emocional y los conocimientos previos (conceptuales,
actitudinales y procedimentales).
A estos factores propios de cada uno, se le debe sumar, con una influencia notoria,
el ambiente sociocultural que rodea a la persona dentro de la propia escuela y en su
entorno familiar y social.
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10. Entre estos factores pueden mencionarse:
Las condiciones edilicias y de equipamiento de la institución escolar (ambiente
confortable, ventilado, provisto de estufas y ventiladores, aislado del ruido exterior, con
mobiliario adecuado y material pedagógico actualizado, cartográfico, informático y con
Biblioteca amplia ). Obviamente no puede concentrarse en el estudio un estudiante que
esté sentado en una silla rota, o con calor o frío.
La motivación extrínseca que reciba por parte de familiares y maestros, que lo estimulen
a aprender.
Los compañeros de clase que deseen participar activamente del proceso de enseñanza-
aprendizaje (en una clase donde los niños conversan entre ellos, se distraen y se
muestran desmotivados, es muy difícil para quien viene dispuesto a aprender lograr
hacerlo).
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11. Condiciones socio-económicas del educando: si éste pertenece a una familia con escasos
ingresos, puede dificultarse su aprendizaje si tiene que faltar a clase por falta de medios
para transporte, vestimenta o útiles escolares, y más aún si debe colaborar trabajando
para contribuir a la economía familiar. Además los alumnos con padres no escolarizados
no podrán recibir ayuda por parte de ellos en el proceso.
Condicionamientos políticos del país de la propia escuela y/o del docente: no es lo mismo
estudiar en un lugar con políticas de diálogo, espíritu crítico y participación, típico de los
gobiernos democráticos, que bajo rigurosas normas de orden y obediencia propias de la
dictadura.
Factores que intervienen en el aprendizaje | La Guía de
Educación http://educacion.laguia2000.com/aprendizaje/factores-que-intervienen-en-el-
aprendizaje#ixzz4172ol5kB
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12. TIPOS DE APRENDIZAJE
Aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, así como el memorístico y el
llamado significativo.
Aprendizaje receptivo: el alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobretodo
por la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los
ordenadores…
Aprendizaje por descubrimiento: el alumno debe descubrir el material por sí mismo,
antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento
puede ser guiado o tutorado por el profesor.
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13. Aprendizaje memorístico: surge cuando la tarea del aprendizaje consta
de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente.
Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación
entre ellos.
Aprendizaje significativo: se da cuando las tareas están interrelacionadas de manera
congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es el propio
conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender.
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14. Bibliografía consultada:
Valle Arias, A. et al. (1993). Aprendizaje significativo y enfoques de aprendizaje: el
papel del alumno en el proceso de construcción de conocimientos. Revista de Ciencias
de la educación nº 156
Joyce, B. y Well, M. Modelos de enseñanza. Trad.cast de R. Sánchez. Anaya. Madrid,
1985.
Pozo, J. I. Aprendices y maestros. Alianza. Madrid, 1996.
Román Pérez , M. y Díez López, E (1991). Currículo y Aprendizaje. Navarra: Dirección
Provincial del MEC.
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