La Didáctica crítica es una herramienta para ofrecer mejores oportunidades de aprendizaje a los estudiantes y lograr las metas del sistema educativo. Incita a los estudiantes a cuestionar la realidad del mundo que los rodea y desafiar creencias. El documento presenta una situación de aprendizaje basada en la Didáctica crítica que apoyará la práctica docente. Aborda la relación profesor-alumno, la transmisión cultural y la metodología didáctica del profesor. Para

2. DIDÁCTICA CRÍTICA
La Didáctica crítica es una gran herramienta para ofrecer a los alumnos
mejores oportunidades de aprendizaje y lograr con las metas a las cuales el
Sistema Educativo dirige sus esfuerzos, de acuerdo con Rodríguez (s.f), la
didáctica critica esta referida a una forma de enseñanza y de aprendizaje que
incita a los estudiantes a cuestionar la realidad del mundo que lo rodea, tanto
en los aspectos referidos a la naturaleza, como las cosas que ocurren en la
sociedad, así como las manifestaciones de las distintas formas del
pensamiento humano, alentándolos a cuestionar y desafiar creencias y
prácticas ancestrales. En el presente trabajo se da a conocer una situación de
aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica critica que sin
duda apoyara la practica docente.

3. La didáctica crítica aborda la relación interpersonal (profesor-alumno),
la transmisión cultural y la metodología didáctica del profesor, así como,
las concepciones que tiene éste de la enseñanza y el aprendizaje.
Para poder elaborar programas en didáctica critica hay que, primero
que nada tomar en cuenta al individuo no solo como un objeto de
aprendizaje, sino más allá, es decir como un objeto de enseñanza que se
realizará por medio de la interacción profesor-alumno, además hay que
considerar que el aprendizaje no es un estado del sujeto, si no un
proceso de construcción.
SUPUESTOS TEÓRICOS PARA LA ELABORACIÓN DE
PROGRAMAS EN LA DIDÁCTICA CRÍTICA .

4. La planeación didáctica en tres momentos:
 Apertura-encuadre-relación objeto
 Desarrollo-análisis de elementos-recursos
didácticos
 Cierre-reconstrucción-aportación de la
experiencia práctica.

5. En la Didáctica critica, el aprendizaje se concibe como un proceso grupal y
en construcción que se define por los cambios individuales y sociales; dentro
del proceso de enseñanza aprendizaje usando técnicas grupales para crear
ambientes propicios. El tema propuesto para llevar a cabo la didáctica crítica
será “prevención de bullying”, ya que es un fenómeno social, actual que
desestabiliza emocionalmente a los alumnos, por tanto debilita el proceso de
enseñanza.

6. Es importante destacar que las transformaciones sociales, culturales, políticos y económicas
de un país juegan un papel muy importante en cada uno de sus ciudadanos donde se
asumen ciertos roles, donde se denota la pobreza, la escases de empleo y que por
consiguiente viene a repercutir en cada de las familias, generándose pocas oportunidades de
estabilidad económica, emocional y social, para poder así tener una convivencia armónica, si
bien es cierto que cada uno de nosotros somos libres de expresar el sentir y expresar la
realidad en que estamos, muchos de nosotros como adultos principalmente, no concretamos
con lo que se dice y se hace y esto claro está que muchos de nuestros niños están situados en
esa disyuntiva en el que, como hacer y para que, es decir no tienen una visión concreta de la
vida y esto de alguna manera repercute en su conducta emocional asimismo que a su vez
proyectan esa falta de valores.
De ahí que actualmente en los diferentes niveles de educación y principalmente el nivel
básico de educación primaria esté ocurriendo este fenómeno social llamado “BULLYING”;
por ello el interés tanto de las autoridades superiores, locales, sociedad en general y por
supuesto nosotros como docentes frente al grupo tengamos que buscar la manera más
idónea de poder contrarrestar este problema social que está inmerso en muchos círculos
sociales y educativos.
Así pues se tiene que tener claro que las aulas en los niños tienen que ser un espacio seguro
libre de violencia donde se permita el desarrollo de competencias, es decir un educación
íntegra e innovadora; esto claro con estrategias adecuadas que permitan esa transformación
para bien del individuo.

7. La palabra bullying puede ser utilizada como acoso escolar,
hostigamiento, intimidación, maltrato entre pares, maltrato entre niños,
violencia de pares o violencia entre iguales. Por tanto, lo podemos definir
como:
“Una conducta de persecución y agresión física, psicológica o moral que
realiza un alumno o grupo de alumnos sobre otro, con desequilibrio de
poder y de manera reiterada” (Fernández y Palomero, 2001:26).
De acuerdo a esta definición es imprescindible diagnosticar de manera
muy profesional y acertada si existe algún caso de bullying en mi aula
de clases o en toda la Institución ya que no se debe confundir en las
acciones que cada niño muestra entre sus propios compañeros
delimitando ciertos parámetros, por lo que en mi caso de manera
personal no encuentro algún caso concreto de este fenómeno social; no
obstante la prevención es de suma importancia tenerla en cuenta con
acciones encaminadas a propiciar un ambiente lleno de armonía,
convivencia entre ellos mismos, por lo que este proyecto y las estrategias
planteadas serán de gran apoyo para toda la comunidad escolar, es decir a
todos los grupos donde existan algunos indicios de este problema social.
BULLYING

8. OBJETIVO GENERAL:
Prever, aplicar y buscar nuevas estrategias que permitan identificar
casos o indicios de bullying, y en su dado caso erradicarlo,
desarrollando sus habilidades, competencias para la vida de acuerdo
al perfil de egreso en un ambiente armónico donde se sienta seguro,
libre de cualquier acto de violencia, física, psicológica y emocional.
Asímismo integrar de manera colaborativa y participativa en cada
una de las actividades que se planteen a todo el colegiado para que
a su vez se trabaje con toda la comunidad escolar

9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Integrar de manera colaborativa y participativa en cada una de las
actividades que se planteen a todo el colegiado para que a su vez se
trabaje con toda la comunidad escolar.
Concientizar a los padres de familia para que asistan participen y
cumplan con cada una de las tareas encomendadas por parte de los
docentes enfocadas al Bullying.
Participar de manera activa y permanente en las acciones derivadas en la
prevención del bullying a través del seguimiento de las diferentes
estrategias que se planteen a fin de lograr con el colectivo docente el
desarrollo de sus habilidades y competencias de aprendizaje.

10. METAS:
Lograr que el 100% de los padres asistan en tiempo y forma para recibir pláticas
referente al bullying.
Respetar y cumplir al 100% los acuerdos establecidos entre directivos-colectivo
docente y padres de familia.
Asumir compromisos de manera responsable para el diálogo entre toda la
comunidad escolar.
Proporcionar asesoría y acompañamiento en un 100% a todo el colectivo docente
por parte de gente especializada en la materia.
Llevar un registro palpable al 100% de todas las actividades planeadas durante el
ciclo escolar.
Concientizar a los alumnos sobre las causas y consecuencias del Bullying.
Identificar como docentes casos de indicios de bullying, preveerlos y saber
aplicar alguna estrategia para contrarrestar dicho problema.

11. Se comenzará por aplicar un diagnóstico de evaluación para detectar el
nivel de violencia y poderlo clasificar con ayuda de los niños y padres de
familia, realizando las actividades propuestas en el plan de trabajo,
obteniendo las evaluaciones descritas dentro del mismo, poniendo en
práctica las actividades especificas para prevenir el bullying dentro del
salón de 6° “A” de la Escuela primaria Adolfo López Mateos.

12. ESTRATEGIAS:
 Se instalará un buzón de quejas a nivel escuela para que cualquier alumno
pueda expresar su sentir de manera escrita acerca de algún hostigamiento
que esté sufriendo desde el inicio del ciclo escolar.
 Cada maestro por semana dedicará una media hora de clases a sensibilizar
a los niños sobre los riesgos de permitir que se genere el bullying dentro y
fuera de la institución además de denunciarlo en caso de saberlo.
 Fomentar cada maestro en grupo con actividades como foros, debates,
análisis y toma de acuerdos con la finalidad de ser escuchados y permitir
esa solidaridad y respeto en cada uno de ellos.
 En colegiado con el Personal solicitar el apoyo de personas especializadas
para el asesoramiento sobre este fenómeno social.
 Asistir de manera constante los padres de familia a las conferencias o
reuniones que se establezcan para recibir asesoría.

13. Cada mes cada maestro con sus alumnos divulgará información
acerca del bullying ya sea por medio de carteles, redacciones,
dibujos, representaciones teatrales entre otros.
Incluir en sus sesiones de trabajo cada docente, juegos de
cooperación con un enfoque socioafectivo.
Establecer y cumplir como escuela un solo reglamento con
normas establecidas apoyadas por los padres de familia, maestros
y alumnos desde el inicio del ciclo escolar.
Realizar encuestas, entrevistas con los mismos estudiantes
enfocado a la obtención de información del bullying.
Conformar un comité de docentes y padres de familia sobre la no
violencia dentro de la escuela dando seguimiento a cada una de
las actividades planteadas a nivel institución.
ESTRATEGIAS:

14. ESTRATEGIAS:
Llevar un registro detallado de grupo en especial de algún niño que
tenga indicios de ser acosado o molestado de manera constante por
sus compañeros y exponerlo cada quince días aproximadamente en
reunión de consejo técnico para valorar y apoyar a dicho caso.
Promover la educación en valores, a través de actividades como
cuentos, videos, audios, calendario de valores entre otros.
Invitar más constantemente a padres de familia a convivir con sus
hijos en el aula y fuera de ella de manera que se genera esos lazos
afectivos entre padres e hijos y también maestro.
Impulsar el pensamiento crítico, la inteligencia emocional, la solida-
ridad, el compromiso y la tolerancia mediante actividades de reflexión
y autoanálisis en el trabajo docente-padre-alumno.

15. ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS PERIODO
1.-PROMOVER E INVITAR A
LOS PADRES DE FAMILIA A
ESCUCHAR CONFERENCIAS
RELATIVO AL BULLYING.
DIRECTIVOS
UNA COMISIÓN MAESTRO DE
CADA GRADO.
AULA DE MEDIOS PERMANENTE
2.-INVITAR A LOS PADRES DE
FAMILIA A PARTICIPAR EN
ACTIVIDADES SOCIO-
AFECTIVAS EN GRUPO Y
FUERA DE ESTE.
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
ALUMNOS
PATIO DE LA ESCUELA CADA MES
3.-OBSERVAR Y REGISTRAR
HECHOS DE INDICIOS DE
BULLYING DENTRO DE LA
INSTITUCIÓN.
TODOS LOS DOCENTES
LIBRETA DE APUNTES PERMANENTE
4.-PUBLICACIÓN DE
TRABAJOS SOBRE
BULLYING(CARTELES,PRODU
CCIONES, DIBUJOS)
TODOS LOS DOCENTES
ALUMNOS
CARTULINA
HOJAS
PAPEL BOND
MENSUAL
5.-DISEÑAR UN REGLAMENTO
QUE PERMITA PONER
LIMITES A TODOS LO
ESTUDIANTES DE ESTA
INSTITUCIÓN RESPECTO A LA
CONDUCTA.
DIRECTIVOS
TODOS LOS DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
CARTELES
AL INICIO DEL CICLO ESCOLAR
6.-IMPARTIR PLATICAS,
CONFERENCIAS,
ASESORAMIENTO
RELACIONADO AL BULLYING.
MAESTRA DE USAER
PERSONAS ESPECIALIZADAS EN
LA MATERIA
PROYECTOR
VIDEOS
AUDIOS
CARTELES
BIMESTRAL
7.-REALIZACIÓN DE
GUARDIAS EN TODA LA
INSTITUCIÓN EN LA HORA
DE RECREO.
DOCENTES
IMPRESIONES
CARTELES
HOJAS
PERMANENTE

16. 8.-A TRAVES DE LOS PADRES DE
FAMILIA EN CONJUNTO CON SUS
HIJOS DIFUNDIR POR MEDIO DE
CARTELES, FOLLETOS, TRIPTICOS
PREVENCIÓN DEL BULLYING EN LA
COMUNIDAD.
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
ALUMNOS.
CARTULINAS,
HOJAS,IMPRESIONES
UNA VEZ AL MES EN
ESTABLECIMIENTOS
CONCURRIDOS DE LA
COMUNIDAD
REALIZAR UN BUZÓN ABIERTO DE
QUEJAS, INQUIETUDES Y
PRINCIPALMENTE DEL BULLYING
PARA ANALIZARLO EN COLEGIADO.
DOCENTES DE CUARTO
GRADO
HOJAS, BUZÓN HECHO
POR MAESTROS.
REVISIÓN DEL BUZÓN CADA
QUINCE DÍAS.
10.-ESCENIFICAR REPRESENTACIO-
NES ACORDES A TEMAS DE
BULLYNG.
DOCENTES DE QUINTO GRADO
MATERIAL
DE LA INSTITUCIÓN LO
QUE ESTÉ A SU
ALCANCE.
BIMESTRAL
11.INVESTIGAR EN LA BIBLIOTECA
ESCOLAR INFORMACIÓN
RELEVANTE DEL BULLYNG.
DOCENTES
LIBROS DE TEXTO
GRATUITOS
ACERVOS DE LA
BIBLIOTECA ESCOLAR
Y DE AULA
PERMANENTE
12.INTEGRACIÓN DE COMITÉS DE
ALUMNOS DE 5° Y 6|° GRADOS EN
LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN Y
ACCIONES EN CONTRA DEL
BULLYNG.( VISITAS A LOS
GRUPOS.)
MAESTROS DE 5° Y 6°
GRADOS.
ALUMNOS
AULA
BIBLIOTECA
EXPLANADA CÍVICA
LIBRETA
PAPEL BOND
MENSUAL

17. PRODUCTOS
Resultados del diagnóstico y de cada uno de los documentos que involucren
al proyecto.
Reglamento escolar y grupal contra el bullying.
Rúbricas y listas de cotejo para medir y evaluar avances.
Carteles contra la violencia y el bullying.
 Evidencias de todas las actividades realizadas dentro de la institución y la
comunidad.
Se realizará un reporte bimestral del comportamiento (si hay cambios o no)
de los alumnos de 6° “A”.

18. El asumir un reto es de gran expectación para quien lo concibe así, para quien lo vive
y para quien busca romper barreras ante cualquier situación de la vida misma; en esta
ocasión asumimos un reto de compromiso de responsabilidad, de compromiso, de
común acuerdo, de colaboración en donde cada una de las partes involucradas,
hablemos de maestro, alumno, padre de familia y sociedad en general, enfrentemos
con valentía y con mucho esfuerzo un problema social que tanto atañe a la sociedad
en estos tiempos y sobre todo a la niñez y juventud; me refiero pues al bullying, un
fenómeno social mismo que se ha convertido en un gran problema invadiendo a
todas las clases sociales, pero que sin lugar a dudas como docentes no podemos estar
estáticos solo como simple observadores sino que tenemos que accionar y
salvaguardar esa integridad física, emocional, psicológica de quienes se vean
afectados.
Hoy en día urge crear nuevos espacios de enseñanza – aprendizaje, que permitan
avanzar en cuestión de calidad educativa, siendo necesario incorporar a nuestra
práctica docente nuevos elementos para transformarla y enriquecerla como es el uso
de la didáctica critica.
Con las actividades mencionadas en este proyecto se pretende lograr concientizar a
los estudiantes así como a padres de familia, sobre la problemática que la violencia
genera dentro de la escuela “Adolfo López Mateos.” para poderla prevenir y tratar la
que ya existe.
.

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