es un proyecto el cual puedes guiarte para desarrollar o inducirte a la realizacion de una tesis profesional

1. 1
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA En
EDUCACIÓN PRIMARIA.
UNIDAD EN LA DIVERSIDAD
07ENL0011C
TEORIA PEDAGOGICA
PROFESORA MARÍA DE LA LUZ ESPINOZA HERNANDEZ
“INTERVENCIÓN ESCOLAR ANTE LA VIOLENCIA AULICA
VERBAL, FISICA Y PSICOLÓGICA PARA PROMOVER LA
CONVIVENCIA PACÍFICA ENTRE LOS ALUMNOS A TRAVÉS DE LOS
TALLERES, CONFERENCIAS Y LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
CON NO-VIOLENCIA”
PRESENTA:
DE LEÓN LÓPEZ ZAYDETH
LÓPEZ VAZQUEZ BETZABETH
4TO. SEMESTRE GRUPO “A”
Huehuetán, Chiapas a 11 de julio DEL 2014

2. En él desarrollo de nuestra formación como docentes aprendemos distintas
enseñanzas que nos otorgan, las cuales tenemos que desarrollar en nuestras
prácticas al estar frente a un grupo. Durante nuestras dos jornadas de prácticas,
estuvimos a cargo del 6° grupo C de la escuela Vicente guerrero de Estación
Huehuetan, el grupo está integrado por 34 alumnos los cuales en su mayoría son
hombres.
El tiempo fue suficiente para conocer a cada uno de los alumnos, debemos tomar
en cuenta que el trabajo docente no solo consiste en ir a impartir clases frente a un
grupo sino también conocer a cada alumno, su comportamiento y así mismo su
manera de aprender, para así poder llevar a cabo las planificaciones de acuerdo
a los alumnos, mediante esto nuestro trabajo en la segunda jornada de practica se
nos facilitó, aunque si hubieron algunas dificultades que nos impedían realizar
algunas actividades.
En este trabajo presentaremos una problemática que para nosotras es interesante
mencionar y analizar ya que en esta etapa que están viviendo los niños cuando ya
están en sexto grado es muy vista pero no todos los docentes le ponen la debida
atención para poder ponerle un alto, sin embargo queremos mencionar distintos
puntos que a nuestro criterio son importantes para el trabajo docente y nosotras
poder retomarlo en algún momento cuando sea necesario.
Es de suma importancia una intervención escolar ante la violencia áulica verbal,
física y psicólogica para promover la convivencia pacífica entre los alumnos a través
de los talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-violencia. Ya que
el carácter y la forma de actuar de un inficiduo da mucho de qué hablar de sus
maestros.
Así mismo incluiremos una serie de propuestas que nos interesaría algún día poder
implementar frente a un grupo incluyendo diferentes actores, los cuales nos apoyen
en el desarrollo de nuestra solución ante la problemática.
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PÁG.
JUSTIFICACIÓN------------------------------------------------------------------------
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DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA----------------------------------------------- ---
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OBJETIVO GENERAL----------------------------------------------------------------
7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS------------------------------------------------------ ---
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MARCO TEORICO---------------------------------------------------------------------
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DISEÑO O PROPUESTA---------------------------------------------------------- ---
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IMPLEMENTACIÓN-------------------------------------------------------------------
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CONCLUSIONES----------------------------------------------------------------------
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BIBLIOGRAFÍAS----------------------------------------------------------------------- 20

4. El trabajo de una intervención escolar ante la violencia áulica verbal, física y
psicológica para promover la convivencia pacífica entre los alumnos a través de la
talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-violencia; nace con la
necesidad de un buen ambiente de aprendizaje dentro del aula para crear un
conocimiento constructivo en el niño. Además como docente nace esta necesidad
para poder ejecutar las clases debidamente y evitar las frustraciones futuras.
A su vez nace de la preocupación de evidenciar manifestaciones violentas y los
conflictos a que se enfrentan a diario los estudiantes de sexto grado grupo “C” de la
institución “Vicente Guerrero”.
Es importante reconocer el papel que desempeña la educación en la sociedad, ya
que con el podemos construir convivencia social, es por eso que debemos aprender
a generar ambiente agradable donde las personas sean capaces de transformar su
entorno con acciones que favorezcan la interacción social en el aula. Ya que somos
individuos es decir gente pensante y somos capaces de resolver los conflicto de
manera pacífica y no tener que recurrir a la violencia.
Las propuestas aquí planteadas fueron diseñadas para poder crear una integración
social pacífica entre los alumnos y a su vez integrar a los actores educativos (Padres
de familia, docente, alumnos) en todo momento de las propuestas fueron pensadas
en el mejoramiento del comportamiento del alumno pero sobre todo pensando en
su mejora educativa. Ya que el niño que tiende hacer violento pierde el interés en
su educación porque se cree superior a los demás e incluso al mismo docente y
esto se presenció en el sexto grado, grupo “C”. Las propuestas fueron diseñadas
conociendo a los niños, sus habilidades y destrezas así como sus gustos. Se
implementaran estrategias metodológicas a través de pláticas con psicólogos,
talleres y actividades que le permiten al alumno una integración social; con ello los
estudiantes asumen roles y responsabilidades en fortalecer la convivencia y las
relaciones interpersonales y así contribuir al desarrollo integral a partir de sus
propias experiencias.
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5. Por ello es indispensable conocer las características del contexto donde el alumno
se desarrolla ya que son lugares donde se asumen comportamientos y actitudes de
agresividad, violencia, intimidación, conductas antisociales, que se generan tas
observar y presenciar diferentes acciones en el ámbito social y familiar que luego
pasan a realizarlas dentro del aula de clase impidiendo la buena convivencia
pacífica entre los compañeros, cabe resaltar que estas actitudes mencionadas
anteriormente se deben a que en la mayoría de los casos los niños no tienen afecto
por parte de su familia ya que están en un ambiente violento, es decir un ambiente
falto de valores.
Este trabajo está realizado principalmente a nosotras como futuras docentes para
poner en práctica nuestro lado humanista; es decir para ver qué tan capaces somos
de entregar más allá que un simple conocimiento hacia nuestros niños, es decir ver
que tan capaces somos de ser buenas docentes.
Posteriormente estar realizado pensando que docente que se encuentran en la
misma problemática pueden tomar estas propuestas de solución y ponerlas en
práctica esperando que en ellas tengan éxito. Y sobre todo esperando que su
ambiente de aprendizaje se mejor cada día para que tengan un mejor proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Y sobre todo está realizado para educar a niños exitosos en la vida; y sobre todo
crear en ellos una crítica reflexiva acerca de una conducta apropiada dentro de
nuestra sociedad.
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6. Se tiene conocimiento de que algunos alumnos practican la violencia verbal, de
manera que esta genera violencia física y violencia psicológica. Este es un problema
que lamentablemente se ve cada vez más frecuente en las escuelas primarias.
Los alumnos de sexto grado grupo C, de la institución educativa “Vicente Guerrero”;
presentan comportamiento agresivo ante sus demás compañeros; recurriendo a la
violencia verbal; que trae como consecuencia la violencia física y psicológica.
Ya que los niños empiezan con sobrenombres, gritos; siguiendo con empujones,
pellizcos, se traban el pie; trayendo como consecuencia que cada niño que es
víctima se reprima y se intimide cada día más ante sus compañeros agresores. Y
todos los conflictos lo resolvían con violencia.
Por ende esta problemática, provoca un ambiente de tensión en el aula donde al
docente se le dificulta resolver la situación, debido que los niños en ocasiones
agredían al docente con palabras obscenas o en ocasiones le alzaban la voz.
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7. Promover valores individuales y grupales en los alumnos, maestro y padres que
contribuyen a la transformación de un ambiente escolar violento a uno más sano,
así mismo mejorar las relaciones de los estudiantes del sexto grado grupo “C”;
mediante diversas actividades planificadas.
 Identificar el motivo de la conducta violenta de los alumnos del sexto grado
7
grupo “C”.
 Promover talleres y conferencias para concientizar, alumnos, maestro y
padres de familia; es decir todos los integrantes en el proceso educativo del
alumno; para combatir los problemas que conducen a la violencia y resolver
los conflictos con no-violencia.
 Fomentar en los niños una crítica social que consista en el entendimiento que
una convivencia pacífica entre sus compañero es de suma importancia para
alcanzar logros académicos y sociales.

8. Desde tiempo atrás se ha observado violencia en el ser humano; por lo cual este
tema no resulta novedoso, pero lo que si resulta novedoso es observar violencia en
los alumnos de primaria cada vez más frecuente y el efecto que produce a los niños
que son víctimas.
Este trabajo presenta una serie de concepto de diferentes autores, los cuales
retomamos para fundamentar esta investigación y a su vez poder diseñar nuestra
propuesta para la solución de dicha problemática.
Jordi Planella (1998) Considera la violencia como aquella situación o situaciones
en que dos o más individuos se encuentran en una confrontación en la cual uno o
más de una de las personas afectadas sale perjudicada, siendo agredida física o
psicológicamente.
Regularmente la palabra “conflicto” se asocia con violencia por lo que se considera
algo negativo; sin embargo un conflicto puede resolverse de forma no-violenta.
Mientras que la violencia no es innata en los seres humanos sino es un aprendizaje;
como bien sabemos la teoría Sociocultural de Vygotsky, menciona que el niño
adquiere conocimientos mediante un proceso colaborativo donde existe interacción
social, esto posibilita que el niño integre la forma de pensar y comportarse
socialmente, adquiriendo aprendizaje negativo o positivo de los que lo rodean.
Mientras que el conflicto es algo natural a la vida humana y por lo tanto evitable. De
esta manera no se trata de eliminar el conflicto sino de saber regularizarlo creativa
y constructivamente de forma no violenta.
D. Olweus (1998). Define la situación de acoso, intimidación o victimización como
aquella en la que un alumno o alumna es agredido o se convierte en víctima cuando
está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que
lleva a cabo otro alumno o grupo de ellos. Por acciones negativas se entiende las
cometidas verbalmente o mediante contacto físico y las psicológicas de exclusión.
García y Martínez (2001) Define el conflicto como “una situación de enfrentamiento
provocada por una contraposición de intereses en relación con un mismo asunto o
el convencimiento de que los objetivos de las distintas partes (Cuando el conflicto
8

9. es interpersonal) no pueden lograrse simultáneamente”. Esto conlleva a un futuro
fracaso escolar en los niños; ya lo menciona Philiphe Merieu acerca del fracaso
escolar que surge cuando el niño no está motivado para poder alcanzar un logro
educativo; ya que el si el niño piensa solo en violencia no tendrá entusiasmo ni
cabida a una dedicación a sus tareas o prestar atención al docente; ya que solo
pensarás es molestar al resto de sus compañeros.
Sin duda alguna en gran parte depende del docente generar el deseo del niño de
aprender. Philippe Meirieu, menciona “Es responsabilidad del educador
provocar el deseo de aprender”, y es una gran verdad ya que del educador
depende en gran medida el futuro de los alumnos y el deseo que vayan ellos
a poseer de aprender. Y cabe enfatizar algo que el mismo autor hace mención
“No hay aprendizaje sin deseo. Pero el deseo no es espontaneo. El deseo no
viene solo, el deseo hay que hacerlo nacer”
Así también notamos que la conducta de los niños depende en gran
responsabilidad del docente; debido que él es un poco violento con los niños
y los niños solamente reaccionan de la misma manera o imitan lo que hace
el maestro. Spranger (1958) menciona que el docente debe ser
espiritualmente pacifico para externarlo con sus alumnos además que debe
ser consiente que es un guía en el aprendizaje y que en ocasiones los niños
lo imitarán y por ello debe actuar siempre con valores y principios. Es decir
debe actuar de manera no-violenta.
Otro factor que interviene en la conducta de los niños es la familia; ya que es
el primer entorno en que los niños socializan; en donde ellos adquieren
normas de conducta, convivencia y forman su personalidad.
Fernández (1999) Al no haber internalizado ningún tipo de normas, estos
niños viven bajo la primacía del principio del placer, por lo que frecuentemente
reaccionan con violencia ante las frustraciones y exigencias de la realidad.
Finalmente, nos encontramos con niños cuyas familias están muy alejadas
9

10. socio estructuralmente de la organización escolar y sus objetivos, lo que
provoca en ellos la falta de motivación, pues piensan que los objetivos
escolares son inalcanzables para ellos. Los alumnos expresan en la escuela
todos estos conflictos, siendo sus compañeros o los profesores las victimas
de sus agresiones, insultos y amenazas. Por todo ello, la escuela debe ser
especialmente sensible a estas situaciones que no son más que un reflejo
de los problemas familiares que sufren los niños. La televisión favorece de
esta forma el aprendizaje de la violencia por modelo, reforzado la conducta
agresiva de los niños y jóvenes.
Así mismo menciona el autor Philippe Meirieu la importancia del televisor
que tiene actualmente en los niños; y nos menciona que debemos crear
situaciones en las que el niño experimente emociones que no experimenta
frente al televisor; las cuales no podemos encontrar en programas conductas
que los niños toman en cuenta para que favorezcan su comportamiento ya
que la mayoría de los programas que los niños ven se observa la violencia.
La sociedad en la que vivimos rezuma violencia y agresividad, que impregna
todo los ambientes en los que se mueven nuestros niños. Hay una serie de
factores y causas condicionantes de las conductas violentas en la escuela y
fuera de ella. De un lado, la agresividad puede ser la expresión de factores
relativamente independiente de la escuela como los problemas personales,
la influencia del grupo de amigos o la familia. De otro, podemos decir que la
conducta agresiva de los niños está condicionada por la estructura escolar y
sus métodos pedagógicos. En definitiva, existe un estrecho lazo entre
problemas sociales, familiares, escolares y personales en el origen de la
violencia escolar.
Como educadores debemos conseguir un cambio hacia la creencia de que
el conflicto es una oportunidad de aprender sobre nosotros mismos y los
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11. demás, debemos empezar por realizar una detenida reflexión personal sobre
los conflictos que hayamos vivido. Como educadores debemos revisar
nuestras creencias y supuestos para poder tomar conciencia de que el
conflicto no solo es algo malo sino que se convierte en una oportunidad de
crecimiento personal, por lo que es potencialmente beneficioso (Rodríguez
y Luca de Tena, 2005)
En nuestras manos como futuros docentes, tenemos una gran responsabilidad con
la sociedad, ya que la gran pare de la formación de un niño lo pasa en la escuela
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12. primaria además que va moldeando el carácter. Así mismo si no observamos sus
errores y tratamos de hacer que los corrija, el niño va seguir con esos errores hasta
ser un individuo activo dentro de la sociedad y este error puede ser que es
VIOLENTO.
En este proceso de formación de los niños es necesario que se les inculque valores
como son; la equidad de género, tolerancia, empatía, solidaridad, etc. Ya que
mediante la aplicación de estos valores reducen en gran cantidad la violencia y a su
vez permite la resolución de los conflictos de manera pacífica al igual que una
convivencia sana.
Es por ello necesario la intervención escolar ante la violencia áulica verbal, física y
psicológica para promover la convivencia pacífica entre los alumnos a través de los
talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-violencia.
Nosotras proponemos las siguientes actividades para alcanzar la resolución de esta
problemática:
 Intentar comprender las razones de su comportamiento: temperamento
agresivo, violencia (Para conseguir algo), afán de poder y de denominación.
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 Platica de orientación
 Platica con el psicólogo
 Implementación de talleres de acuerdo a las habilidades mostradas
 Comisión de mediación para la solución de los conflictos
 Promover actividades que mejoren la convivencia
 Autoevaluación de conducta
 Festejar los éxitos y no desanimarse ante los fracasos

13. Mediante diversas actividades con los actores en el proceso educativo (padres de
familia, maestro y alumnos) se realizará la intervención escolar ante la violencia
áulica verbal, física y psicológica para promover la convivencia pacífica entre los
alumnos a través de los talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-violencia.
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INTENTAR COMPRENDER LAS RAZONES DE SU
COMPORTAMIENTO: TEMPERAMENTO AGRESIVO, VIOLENCIA
(PARA CONSEGUIR ALGO), AFAN DE PODER Y DE
DENOMINACIÓN.
A través de platica de manera individual con cada niño ya sea este, agresor o
victima, trataremos de encontrar el motivo de la violencia que existe en el niño. Y
tratar de identificar el problema que conlleva a que el niño actué de manera violenta
ya sea esta familiar, por imitación, por frustración o por algún otro motivo.
Debemos tener en cuenta que no solo debemos enfocarnos en los alumnos que son
violentos, es decir los agresores, sino que también debemos enfocarnos en las
victimas ya que un alumno que ha sido víctima de violencia puede a su vez ser
agresor. Cuando un alumno es agredido este se convierte en una fuente de estrés
y surge emociones negativas.
PLATICA DE ORIENTACIÓN

14. Esta propuesta la implementaremos mediante la reunión con los padres de familia
y le explicaremos el proyecto a realizar. Así mismo daremos a conocer las
actividades, decirles que en ocasiones necesitaremos un tiempo extra de clase,
pedirles su participación y acompañamiento en la educación de sus hijos para que
se puedan integrar los vínculos familiar y escolar.
Hacerlos entender que sus hijos, los imitan y por ello, en casa no deben decir
groserías, ni gritarse y mucho menos darse empujones ni golpes con los demás.
Así mismo pedirle la supervisión hacia sus hijos, cuando estos estén viendo
televisión, ya que en la televisión pasan programas inadecuados con contenido
violento.
Hablar de manera personal con los padres de los niños agresores; ya que deben
estar enterados de la conducta de sus hijos porque en ocasiones en casa se
comportan de una manera y en la escuela de otra.
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PLATICA CON EL PSICOLOGO
La implementación de esta propuesta es mediante sesiones y formación de grupos.
El psicólogo se solicitará apoyo al DIF municipal.
El primer grupo constará del profesor del grupo y el director así mismo invitaremos
a otros docentes con el mismo problema para apoyar a otros grupos. Se harán
mediante 3 sesiones a cada grupo; uno va hacer el inicio y la explicación del
problema, la segunda sesión será como una autoevaluación y la tercera como para
finalizar lo ya adquirido y hacer conciencia de todo el proceso y a su vez formar una
crítica social que consista en el entendimiento que una convivencia pacífica entre
sus compañero es de suma importancia para alcanzar logros académicos y
sociales.
Estas sesiones será igual para todos los grupos.

15. El segundo grupo son de padres de familia; mientras que el tercer grupo son los
alumnos.
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IMPLEMENTACIÓN DE TALLERES DE ACUERDO A LAS
HABILIDADES MOSTRADAS
Los niños mostraron habilidades extracurriculares; las cuales se pueden retomar de
manera positiva para ayudar a disminuir la violencia y así canalizar sus energías.
Algunos talleres pensados son:
 Manualidades: Los niños tendrán las posibilidades de desarrollar su
imaginación para poder crear cosas usables en el hogar. Los materiales que
se utilizarán serán de todo tipo, incluyendo materiales reciclables.
 De dibujo: Algunos niños mostraron facilidad al momento de dibujar, así que
este taller va hacer un espacio donde ellos van a desarrollar su talento y a
canalizar energías.
 Tolerante: En este taller estarán los niños que son más impulsivos y menos
tolerantes. El taller consistirá en aprender a controlar el impulso cuando los
niños estén furiosos y aprender a contar para poder calmarse y resolver sus
conflictos de manera no-violenta. Mediante la práctica de valores y
presentación de videos de este tema; para que ellos vean el daño que causa
para los otros la agresión.
 Taller de lectura de poemas: Observamos que los niños se entusiasman
mucho por lo poemas; así que retomaremos esto como algo positivo.
COMISIÓN DE MEDIACIÓN PARA LA SOLUCIÓN DE LOS
CONFLICTOS

16. Esta propuesta es elemental en la intervención escolar ante la violencia áulica
verbal, física y psicológica para promover la convivencia pacífica entre los alumnos
a través de los talleres, conferencias y la resolución de conflictos con no-violencia.
La propuesta planteada; consiste en realizar exámenes psicológicos a los niños y
seleccionar a 6 niños, los más pacíficos y comprensivos para que sean mediadores
entre niños que tienen conflictos. Entonces al mediador le explicaran el problema y
buscaran una solución pacífica y si no la encuentran entonces recurrirán al docente.
PROMOVER ACTIVIDADES QUE MEJOREN LA CONVIVENCIA
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Las actividades que se tiene pensadas para esta propuesta son las siguientes:
 Torneos deportivos: se realizarán torneos de futbol, basquetbol y voleibol es
decir de los deportes que les guste a los niños. Los equipos se harán
mediante dinámicas con la intención que todos los niños aprendan a convivi r
con todos sus compañeros sin favoritismos. Se premiará al equipo ganador
 Hora social: Los niños podrán platicar con sus compañeros, del tema que les
guste pero hablarán con compañeros que menos conocen.
 Clases de baile: Podrán relajarse mediante unas clases de baile de todo tipo,
con la intención de integrar a todos los niños.
AUTOEVALUACIÓN DE CONDUCTA

17. Esta propuesta ya nos encamina hacia el final del proyecto; es una autoevaluación
que consistirá en el reconocimiento de los avances y de las fallas que se han tenido
hasta el momento.
Se pasara al frente a cada niño para que nos cuente sus progresos y lo que le falta
por cambiar. Es como una reunión en la que decimos nuestras debilidades y
fortalezas.
En esta evaluación también será para docente y sobre todo los padres de familia.
Para esta platica de autoevaluación estará presenta una psicóloga, la cual se
solicitará al DIF municipal.
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FESTEJAR LOS EXITOS Y NO DESANIMARSE ANTE LOS
FRACASOS
Esta propuesta es una celebración y un momento de reflexionar sobre lo que nos
falta por cambiar como persona en cuanto a conducta.
Será como una fiesta en la que todos están contentos, convivirán; padres de familia,
alumnos y docente. Esto servirá para una mayor vinculación entre el triángulo
educativo y a su vez observaremos lo que nos falta por cambiar, y así poder realizar
las actividades.

18. La intervención escolar ante la violencia áulica verbal, fisca y psicológica para
promover la conciencia pacífica entre los alumnos a través de talleres, conferencia
y la resolución de conflictos con no-violencia, este tema fue interesante para
nosotras, para tomarlo en cuenta su implementación en el grupo en el cual llevamos
a cabo nuestras prácticas.
Últimamente hemos observado que la violencia ha avanzado más en los diferentes
contextos en especial en las escuelas, y que no se le ha dado la importancia debida
a los problemas que enfrentan los alumnos.
La escuela es un ambiente donde los niños se desarrollan y adquieren nuevos
conocimientos cada día, el deber del docente es lograr también buscar las
soluciones a los problemas que están afectando la convivencia y armonía en su
grupo, de manera en que debe mostrar interés y saber solucionar los problemas
que se presenten.
El sexto grado grupo C en el cual implementaremos nuestras actividades debe tener
una conciencia enfocada en los valores porque durante nuestra jornada de prácticas
nos dimos cuenta que hay alumnos muy violentos ante sus demás compañeros y
docentes es por eso que creemos que el trabajo que realizaremos no será nada
fácil, son alumnos grandes y es difícil mantenerlos en orden pero esperamos que
con las actividades planteadas llamaremos poco a poco la atención de cada uno de
ellos ya que fueron hechas de acuerdo a lo que le gustan a los alumnos.
Mediante este proyecto nuestro objetivo es lograr que los alumnos que tienen
problemas de violencia logren comprender que no actúan de la manera correcta,
así mismo, con los puntos planteados lograr que los padres de familia se integren
en los problemas de los alumnos esperamos que al realizar cada una de las
actividades se involucren para que los niños también sientan el apoyo de sus
familiares ya que es una causa por la cual los niños manifiestan comportamientos
diferentes.
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19. Esperando también que este trabajo que realizaremos dentro de un aula como
futuras docentes en formación logre dejar un impacto no solo en la vida de los
alumnos sino también que otros docentes, directivos y padres de familia y que no
solo lo apliquen en el tiempo previsto, que lo tomen en cuenta siempre a diferentes
problemas que puedan presentar sus alumnos y que afecte su rendimiento
académico y pueda lograrse así un buen aprendizaje educativo.
Debemos mantener un pensamiento crítico ante las diversas situaciones que
enfrente la comunidad escolar, y manteniendo un compromiso ante este proyecto
para que logremos alcanzar al fin buenos resultados demostrando nuestro interés
en este trabajo.
Mediante este trabajo pudimos aprender diferentes características que
desconocíamos en el proceso de estudio de los alumnos y la relación que conlleva
el tomar en cuenta las diferencias que existen en cada uno de los alumnos.
Para finalizar mencionamos también que al obtener los resultados esperados
nuestra mayor satisfacción será ver a nuestros niños con una mejor conciencia y
superando sus problemas que obstaculizaban su desarrollo en la sociedad, así
mismo viendo el avance que alcanzamos logrando así terminar nuestro proyecto
para la mejora de muchas personas.
19

20. 20
Spranger, Eduard (1960, p.32) el educador nato (1a edición)
Buenos aires: editorial Kapeluza
Entrevista de Philippe Merieu (revista)
Fernández I. (2003). La Escuela sin violencias. En resolución de conflicto)
pág.32.edción). México: Alfa omega
Olweus, D. (1998). Conductas de acoso y amenaza entre los escolares. Madrid:
Ediciones Morata.
Martínez, V. (2005). Conflictividad Escolar y fomento de la convivencia. En. Revista
Iberoamericana, 33-52
Vygotsky, L.S. 1956. Izbranie psiholgicestie issledovanija [Investigación en
psicología]. Moscú, APN RSFSR.