1. GAZTELANIA
TÉCNICAS DE LECTURA Y COMPRENSIÓN DEL TEXTO
La preparación del comentario, basada en la lectura y comprensión del texto, es una
actividad que conviene desarrollar en tres "lecturas" sucesivas, aunque con la práctica se
puede hacer simultáneamente.
1. PRIMERA LECTURA: COMPRENSIÓN DEL LÉXICO
Debe ser una lectura general del texto, para ponernos en contacto con su contenido y
para la comprensión del léxico, sobre todo de términos clave y referencias de tipo
cultural. En esta primera etapa se habrá de recurrir a diversas estrategias:
Utilización de un diccionario o de enciclopedias, cosa que en un examen formal no
podremos hacer.
• Deducción del sentido de palabras y expresiones a través del contexto
lingüístico en que se encuentren. No olvidemos que, aunque nuestro vocabulario
usual se limita a unos pocos miles de palabras, el contexto de la frase y del
discurso nos permite comprender el sentido de muchas más, que no entenderíamos
si las oyéramos o estudiáramos aisladamente.
• Recursos a nuestro bagaje cultural que nos permitirá aportar alguna información
sobre las referencias de tipo cultural presentes en el texto: menciones de autores,
acontecimientos o conceptos históricos, culturales o de cualquier otro tipo .
• Relación de los términos de significado desconocido o dudoso con otros que sí
conocemos : etimologías latinas, valor de esas expresiones en otros contextos
lingüísticos o culturales, atención al sentido figurado que pueden tener algunas de
ellas...
2. SEGUNDA LECTURA: SUBRAYADO
La segunda lectura supone un avance en la comprensión del texto, con el subrayado de
palabras y frases clave y la comprensión de ideas fundamentales.
El subrayado es una técnica de trabajo encaminada a facilitar la comprensión del texto
que jerarquiza el contenido, al resaltar los conceptos e ideas esenciales mediante la
visualización de las palabras o frases claves con que se expresan:
• El subrayado es eficaz en dos momentos : al hacerlo pues así nos obligamos
desde un principio a distinguir lo principal de lo accesorio; y más tarde , ya que a
la hora de releer el texto , de profundizar, el subrayado nos facilita una rápida
lectura una visión casi "aérea" del texto, que nos permite saltar por encima de lo
secundario o anecdótico.
• No se subraya por capricho. Se trata de una práctica individual, y su cantidad
depende de los hábitos de cada uno y de la rentabilidad que nos suponga: una
persona de enorme agudeza y capacidad de comprensión no necesitaría subrayar
casi nada.
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2. • Subrayar en exceso no contribuye a la comprensión , sino que la entorpece.
• Si subrayamos todo un párrafo largo, es mejor hacerlo en el margen con una
raya vertical o con una llave.
• Aunque hablemos de subrayado, además de la raya se pueden utilizar otros
muchos recursos gráficos, válidos de por sí o como apoyo al subrayado
convencional: recuadros, redondeles, asteriscos, flechas, números, colores
distintos, etc., siempre que les demos un fin preciso y una utilidad concreta.
• Como conclusión, un texto bien subrayado es aquél que se comprende con
sólo lo subrayado.
3. TERCERA LECTURA: ANOTACIÓN DEL TEXTO
La tercera lectura además de confirmar o corregir lo subrayado se ha de utilizar para
anotar el texto. Estas notas en los márgenes nos llevarán a jerarquizar los conceptos,
a comprender visualmente la estructura interna y a hacer un inventario de las
ideas que nos sugieren su contenido y lenguaje.
La anotación de textos es una técnica muy antigua y de gran utilidad que supone un
acopio de materiales datos e ideas imprescindibles para la elaboración del comentario:
• Un extracto de las ideas esenciales de cada párrafo sintetiza y ayuda a visualizar
lo subrayado.
• Unas anotaciones bien seleccionadas, precisas y escuetas, constituyen un buen
esbozo para el resumen del texto.
• Vistas en su conjunto, suponen un borrador del esquema, en el que se puede ver
la jerarquización y las relaciones de dependencia de las ideas que lo estructuran.
Pero anotar no supone únicamente resaltar y esquematizar los contenidos , sino que es
una labor de interpretación y valoración personal de esos contenidos. Para ello
conviene:
• Apuntar todas las opiniones personales sugeridas por la lectura, que
aisladamente pueden parecer anecdóticas, pero que todas juntas,
convenientemente seleccionadas y ordenadas, será los materiales básicos para la
redacción del comentario crítico posterior.
• Identificar y resaltar el valor de elementos lingüísticos , recursos retóricos y
características del registro idiomático, que son los soportes expresivos de los
contenidos y que servirán para caracterizar el tipo de texto, sus rasgos
morfosintácticos, etc.
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3. ELABORACIÓN DEL RESUMEN Y EL TEMA
EL RESUMEN
Si refleja en el resumen las ideas principales del texto con claridad y
capacidad de síntesis, con una extensión máxima de 8 líneas (lp.)
 Resumir un texto es saber seleccionar de él lo más importante y fijar
con nuestras propias palabras lo que el texto dice.
 Es sintetizar, conservando lo fundamental, desechando ideas secundarias,
anécdotas o ejemplos, pero debe recoger el contenido GLOBAL del texto,
no ser parcial.
 Asegúrate de que todas las frases queden conectadas entre sí, de modo
que el conjunto resulte coherente y cohesionado.
 Nunca introduzcas valoraciones u opiniones.
 El resumen no puede estar formado por una serie de palabras entresacadas
del texto y cosidas de modo que den como resultado un texto forzado.
 Debe estar redactado
En el resumen se penaliza
• No entender el texto.
• Que sea descriptivo: "primero dice..., luego dice ...Al final...."
• Unión de frases inconexas.
• Poner ideas que no aparecen en el texto.
• Redacción deficiente o "infantil "
• Poner: "el autor dice ...el texto dice..."
• Copiar partes del texto.
• Demasiado extenso (debe ocupar un 25% del texto o unas 8/10 líneas)
• Ausencia de alguna idea principal (incluída la conclusión)
• Faltas de ortografia.
• Separar el resumen en párrafos.
Se calificará con 0(cero) aquellos resúmenes que contengan la primera o la
segunda persona, los que estén escritos de forma "literaria" o "coloquial"
con aportaciones personales y valoraciones.
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4. EL TEMA
Si ha captado el tema del texto y lo expresa en una extensión
máxima de una línea (1p)
El tema responde a la pregunta ¿Cuál es el concepto básico del texto?
Es como el hilo conductor que da sentido al contenido del texto y a su
organización y está presente en todas las unidades de contenido.
La redacción tiene que ser muy breve, clara y fiel al contenido. Sin fórmulas
introductorias.
El tema debe ser específico para ese texto, no de tipo general.
Si para precisar el tema necesitas más de veinte_palabras desconfía,
posiblemente no hayas acertado
Debemos resumir la idea principal en una línea (unas 10 palabras).
Normalmente se expresa a través de un sustantivo abstracto con algún
complemento: "la corrupción de la sociedad actual" o "la falta de planificación
urbanística en las grandes ciudades", esto se llama NOMINALIZACIÓN.
El tema se establece teniendo en cuenta el objetivo o intención que persigue el
autor.
Conviene no ponerlo en el último momento. No hay que dejarlo a la
improvisación, es mejor hacer varios borradores, someterlos a crítica e ir eliminando
los menos acertados, hasta dejar dos o tres entre los que elegir el más adecuado.
En el tema se penaliza
• Largo (+ d e u na l ín ea )
• Poner verbos.
• Formularlo como una tesis - hay que tender a usar la nominalización con
algún complemento.
• Que, falte alguno de los términos esenciales ("La corrupción "?, "la
violencia ".?)
• Que contemple el contenido de una parte del texto (por ejeniplo , que sólo
sea aplicable al primer párrafo)
• Introducir vulgarismos o palabras del registro coloquial o familiar.
Por ejemplo: "Lo que tienen que tragar los políticos"." Los países que se
forran a cuenta del negocio de las armas".
• Ser demasiado genérico: "La droga", "Los avances tecnológicos"
• Colocar una pregunta "¿Son necesarias las Drogas?', mejor "Debate sobre
el consumo de drogas o la necesidad de las drogas ".
Se calificará con 0 (cero) aquellos temas que se planteen como una tesis, los
valorativos con aportaciones personales, los que sobrepasen una línea y los que
comiencen : "el autor dice..."o "el texto dice..."
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5. ORACIÓN SINTAGMA NOMINAL
Los griegos atacaron a los romanos. El ataque de los griegos a los romanos
Los diputados opuestos a la Ley propusieron
la reforma.
El trabajo produjo el cansancio de los
Mineros.
Sus padres se aficionaron a la música
desde muy temprano.
Muchos de ellos temen que lleguen los
otros.
A muchos de ellos les faltaban los
alimentos más elementales.
Los diputados se opusieron al
proyecto que iba en contra de la
reforma.
Tenía miedo a que le dijeran qué había
pasado
La gente consume cada vez más
Drogas.
La gente quiere cada vez más dinero.
La gente, poco a poco, se está
aficionando a la música.
María odia a las personas que
intervienen en la conferencia
El paseo que daba todas las mañanas
había perdido, para él, con el tiempo
su encanto.
Ellos creían que existía el más allá.
Recibieron la carta con alegría.
Siempre estuvieron atentos a las
quejas que recibían del público.
Carecían de medios para poder pagar
los gastos.
Desobedecieron las leyes que eran
Injustas.
Ellos no cumplieron las reglas que
habían establecido ellos mismos.
Los griegos comían demasiado
cordero.
Doce personas recibieron al Papa con
euforia.
La policía nos ha obligado a contar lo
que había ocurrido.
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6. La gente no sabía qué iba a pasar de ahora en adelante
A los vascos les gusta mucho comer y
Beber.
Tenían muchas ganas de saber por dónde
estaban ellos.
Estuvieron barajando varias posibilidades
para resolver lo antes posible el problema.
_para
La pérdida de valores morales era percibida
por todos
El chico que lleva pantalones a rayas está muy
contento con lo que ha conseguido
muy contento conposibilidad de pagar sus
Ricardo no tenía lo que ha conseguido
deudas
La gente no consigue llevar a cabo sus
proyectos
No podían evitar sentirse atraídos por su
simpatía personal
Se había convertido en musulmán de una
manera muy rápida
Su extraordinario apetito se desataba en las
situaciones menos propicias
No quiso saber nada con los hijos habidos
fuera del matrimonio
Ellos eran sabedores de que valía menos de
lo que decían
Se quedaron sin saber qué hacer cuando
vieron los daños que había ocasionado el
vecino
La gente leía cosas que no tenían
Importancia
Le pusieron pegas para que dejara de
investigar quién lo había asesinado
Con que él apareciera se daban por
Satisfechos
La experiencia acumulada hasta la fecha no
permite abrigar muchas esperanzas de curar
el cáncer
La noticia perturbadora podría estar en
todas las portadas de los periódicos
La falta de ejercicio físico influye mucho
en los problemas circulatorios y en las
enfermedades del corazón
Este documento tiene un enorme interés
para nosotros
A nuestros compañeros les han dado el primer
premio por sus investigaciones literarias
Los médicos se oponen a que se busque la
solución de la tristeza en los medicamentos
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