Este documento discute las opiniones encontradas sobre si las nuevas modificaciones a la prueba de acceso a la universidad (selectividad) ayudan realmente a los estudiantes. Algunos creen que al requerir menos asignaturas específicas, los estudiantes pueden enfocarse más en las obligatorias. Otros argumentan que esto puede perjudicar la preparación para carreras específicas y que deberían aumentarse los exámenes específicos. Una encuesta a estudiantes mostró opiniones divididas sobre si la nueva selectividad

1. Reportaje
Nueva selectividad: ¿solución o problema?
¿Las nuevas modificaciones de la selectividad ayudan a los estudiantes a
conseguir más nota?
Sullyn Mueckay
Paula Salomón
08/06/2010
Las pruebas de apti-
tud para el acceso a
la Universidad, han
sufrido a lo largo de
los años multitud de
modificaciones. Esta
prueba representa el
40% de la nota de
selectividad (y el 60%
es la media de Ba-
chillerato).
Actualmente la selec- Hay personas que o- límite de convoca-
tividad consta de las pinan que estos cam- torias, antes el má-
siguientes partes: bios ayudarán a los ximo de veces que se
Una fase general que estudiantes, como el podía presentar un
tiene cuatro o cinco profesor de secun- alumno era de
ejercicios obligatorios, daria del IES Ntra. Sra. cuatro. Esto posibilita
dependiendo de si la de Alharilla de Por- al alumno presentar-
Comunidad Autóno- cuna (Jaén), Ildefon- se un número ilimita-
ma tiene otra lengua so Ruiz Sabariego. Di- do llamamientos has-
oficial o no y una fase cho profesor asegura ta que logre la nota
específica, voluntaria, que, el alumno, con necesaria para poder
sobre asignaturas de la parte obligatoria entrar en la carrera
modalidad que sirve aprobada ya tiene deseada.
para subir nota (que superada la prueba
se puede subir hasta de acceso. De este Otro grupo de perso-
4 puntos de la nota modo, al tener que nas opinan que esto
final). En Cataluña, prepararse menos a- no ayuda a los estu-
las asignaturas obli- signaturas, los que no diantes como Marc B.
gatorias son cinco necesiten realizar la Escolà Pons. Secreta-
(Catalán, Castellano, segunda fase pue- rio General de la
Inglés, Filosofía o den dedicar más Universitat Abat Oliba
Historia, y una mate- tiempo al estudio de CEU (Barcelona).
ria de la modalidad las obligatorias. Tam- Dice que no está de
elegida) ya que esta bién una de las ven- acuerdo en que el
Comunidad Autóno- tajas es que la fase sistema actual inclu-
ma consta de otro especificativa sólo yan en los exámenes
idioma oficial. sirve para subir nota, específicos pueda ser
La pregunta es obvia: así que el alumnado de asignaturas que
¿Ayudará esto a los no se arriesga a que no entran en la
estudiantes? se le baje. Otra ven- carrera escogida por
taja es que no existe el alumno. También

2. cree que el hecho de bachillerato científi- más importantes se-
que se pueda acce- co, luego no podría ría que aumentarían
der a todas las carre- irse a la carrera de las ponderaciones de
ras con cualquier mo- derecho, ya que no acceso a la universi-
dalidad de bachille- tendría los conoci- dad y se obligaría a
rato, perjudica a los mientos necesarios. los alumnos a hacer
alumnos. Por ejemplo, Asegura que unos de los exámenes especí-
si un alumno hace el los inconvenientes ficos optativos.
Se ha hecho un estudio sobre la opinión de los propios estudiantes. Se ha
usado un muestre de 50 personas de una población de todos los estudiantes
de Bachillerato de Cataluña. El resultado se puede observar a continuación en
los siguientes gráficos:

3. ¿Cree que esta nueva selectividad
SI ayudará a los estudiantes?
NO
NS/NC 25
20
15 SI
NO
10 NS/NC
¿Está de acuerdo con las caracte-
rísticas de la nueva selectividad? 5
0
SI NO NS/NC