Explicación de las características más importantes de las Reválidas y Evaluaciones Finales de Sexto de Educación Primaria. Más información en www.revalidas.es

1. Reválidas 6º de Primaria

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¡¡¡ATENCIÓN!!! Cambios de última hora
Hasta la entrada en vigor de la normativa
resultante del Pacto de Estado social y político
por la educación, la Evaluación final de Primaria
regulada en la LOMCE será considerada
muestral y tendrá finalidad diagnóstica.
Además, estas evaluaciones no tendrán efectos
académicos y no serán requisito para la
obtención del Título de Ed. Primaria.
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¿Cuándo se realizan?
En el último trimestre de sexto de primaria.
¿Qué alumnos pueden realizarla?
Todos los alumnos de sexto de primaria
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ÁMBITO
Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria
se realizará una evaluación externa
individualizada al alumnado de todos los centros
docentes del Sistema Educativo Español.
Dicha evaluación se realizará a todo el alumnado
que esté cursando sexto curso de Educación
Primaria.
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FINALIDAD
Tendrá como finalidad comprobar el grado de
adquisición de la competencia en comunicación
lingüística, de la competencia matemática y de
las competencias básicas en ciencia y tecnología,
así como el logro de los objetivos de la etapa.
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CONVOCATORIAS
Las Administraciones educativas convocarán a
todo el alumnado de sexto curso de Educación
Primaria a la realización de la evaluación final de
etapa al finalizar dicho curso.
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CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS
El diseño, aplicación y corrección de las pruebas
corresponde a las Administraciones educativas
competentes. Sus competencias son:
Concretar los criterios de evaluación
Concretar los estándares de aprendizaje evaluables
Diseño de las pruebas de la evaluación final de etapa de
la competencia lingüística en Lengua Cooficial y
Literatura, así como aplicar dichas pruebas.
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AGRUPACIÓN DE LAS PRUEBAS
Las pruebas de la evaluación final de Educación
Primaria se agruparán en tres ámbitos:
competencia en comunicación lingüística
competencia matemática
competencias básicas en ciencia y
tecnología.
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¿CÓMO SE EVALÚA CADA ÁMBITO?
a) Competencia en comunicación lingüística: se centrará en
las dos destrezas que delimitan el campo de la competencia
comunicativa: la comprensión y la expresión. La evaluación
de estas destrezas podrá llevarse a cabo mediante pruebas
diferentes o mediante una prueba integrada que las valore.
Las unidades de evaluación se contextualizarán en entornos
próximos a la vida del alumnado.
Los textos podrán ser de diversos tipos y formatos.
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¿CÓMO SE EVALÚA CADA ÁMBITO?
La evaluación de la comprensión valorará la capacidad del
alumnado para llevar a cabo los procesos cognitivos relativos
a la localización y obtención de información, la integración e
interpretación, y la reflexión y valoración.
La evaluación de la expresión valorará la capacidad del
alumnado para llevar a cabo los procesos cognitivos relativos
a la coherencia, la cohesión y la adecuación y presentación
de sus producciones lingüísticas y, en el caso de la expresión
oral, la fluidez y la interacción oral.
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¿CÓMO SE EVALÚA CADA ÁMBITO?
b) Competencia matemática: implicará la aplicación de
conocimientos y razonamientos matemáticos para la
resolución de problemas en contextos de la vida cotidiana.
Las unidades de evaluación se contextualizarán.
Se valorará la capacidad para llevar a cabo los procesos
cognitivos de conocimiento y reproducción de definiciones,
conceptos y procedimientos matemáticos; aplicación y
análisis de conocimientos para la resolución de problemas; el
razonamiento y reflexión sobre las estrategias y métodos
para la resolución de problemas no obvios; y la validación de
resultados.
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¿CÓMO SE EVALÚA CADA ÁMBITO?
c) Competencias básicas en ciencia y tecnología: incluirá la
evaluación de las habilidades dirigidas a generar conocimiento
científico mediante la recolección de información, planteamiento
de hipótesis, resolución de problemas o toma de decisiones.
Las unidades de evaluación se contextualizarán.
La evaluación valorará la capacidad del alumnado para llevar a
cabo los procesos cognitivos relativos al conocimiento y
reproducción de hechos, conceptos y procedimientos; la aplicación
y análisis de conocimientos para generar explicaciones y resolver
problemas prácticos; y el razonamiento y reflexión utilizando las
evidencias y la comprensión científica.
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DESARROLLO DE LAS PRUEBAS
Serán profesores funcionarios los encargados de
aplicar y corregir las pruebas.
Las Administraciones de cada Comunidad
establecerán los sistemas de selección del
profesorado, pero no se especifica como.
Serán profesores funcionarios pero externos al
centro donde se realicen las evaluaciones.
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DESARROLLO DE LAS PRUEBAS
Se podrán hacer las pruebas en Lengua
Castellana o en Lengua Cooficial en caso de
haberla.
A los alumnos con necesidades de apoyo
educativo se le podrán adaptar las pruebas los
recursos y el espacio físico.
Se deberán de rellenar unos cuestionarios de
contexto.
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CALIFICACIONES
El resultado se expresará, para cada
competencia, así: Insuficiente (IN), Suficiente
(SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente
(SB).
Informe individual. Informativo y orientador
Se entregará a padres, profesorado actual y
centros docentes donde estudiarán al curso
siguiente.
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CALIFICACIONES
En caso de haber lengua cooficial, ésta tendrá el
mismo valor que el resultado de Lengua
Castellana.
Según los resultados, las Administraciones
educativas podrán establecer planes de mejora
para mejorarlos en cursos próximos.
Los padres tendrán derecho a la revisión de los
resultados.
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