Informe de Avance del Trabajo, Comité de Calidad Pruebas Saber e Icfes.

1. INFORME DE AVANCE DEL TRABAJO COMITÉ DE CALIDAD PRUEBAS
SABER E ICFES
AREA DE GESTIÓN: ACADÉMICA
COMPETENCIA: EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
DOCNETE: Hernán Andrés Palacios Angulo
FECHA: 07/08/2017
CONTRIBUCIÓN INDIVIDUAL:
 Diseñar el plan anual de simulacros de pruebas saber basado en los criterios
establecidos por el MEN e ICFES.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Entrega de primer informe de avance relacionado con el desarrollo del trabajo con
pruebas SABER e ICFES con estudiantes de grado 3°, 5°, 9° y 11°.
 Especifica las metodologías y los recursos para desarrollar las competencias de
los estudiantes, mediante los simulacros de pruebas saber
Teniendo en cuenta los criterios que se enmarcan en el plan de simulacros de pruebas
saber establecidos por el MEN e ICFES. Se ha venido trabajando con los estudiantes de
la Sede San José de manera muy dinámica y sistemática.
La dinámica de trabajo con los estudiantes de grado noveno ha consistido en hacer uso
de los diferentes cuadernillos de pruebas saber que han presentado estudiantes de la
misma sede en años anteriores, con el fin de que se relacionen los estudiantes con las
pruebas reales y se familiaricen con las competencias que evalúa el ICFES a través de
estas. De hecho, las clases en las áreas específicas como lo son Español, Matemáticas,
Ciencias Naturales y Sociales, han venido desarrollando un enfoque más cercano a
orientación de las pruebas saber, sin dejar de lado el cumplimiento de sus respectivos
programas académicos o temas del plan de área.
De otro lado, se han desarrollado algunos simulacros, además de otros que son
directamente realizados por el MEN, como lo son las pruebas supérate con el saber, pues
es muy satisfactorio poder afirmar que aunque continúan mostrándose algunas falencias
en los estudiantes; es innegable el hecho, de que nuestros estudiantes, están
comprendiendo mucho más que antes la dinámica de trabajo con las competencias que
evalúan las pruebas saber.
En lo que respecta a los resultados de algunos simulacros que se han adelantado con los
estudiantes de grado noveno, se evidencian aun falencias relacionadas con la falta de
comprensión de conceptos básicos de grados anteriores, como también, la falta de
comprensión de las situaciones problemas que se les presenta, pues no tienen mayor
comprensión de lo que leen. Hay que resaltar el gran entusiasmo que existe en estos
estudiantes de grado noveno al trabajar con este tipo de pruebas. Se ha mejorado en
cuanto a la manera como se debe responder a las pruebas y el manejo de los tiempos
respectivos que hay para estas; en contraste a años atrás, en los que la gran mayoría de
nuestros bajo rendimiento en las pruebas se debía a las falencias en la logística de
presentación de las mismas.
Consideramos que se ha avanzado en materia de relacionar a los estudiantes de grado
noveno con las pruebas saber y el objetivo de estas en su transitar en la institución, así
como también, el acercarlos a algunas estrategias y métodos de cómo responde a
algunos tipos de preguntas y las competencias que se les evaluará.

2. A su vez, la dinámica de trabajo con grado once, ha sido un poco diferente a la del grado
antes mencionado; dado que, se han seleccionado los días miércoles para trabajar en
contra jornada con estos estudiantes, es decir, los días miércoles se trabaja con el grado
11° en la tarde pruebas saber. A razón de que hemos comprendido que, el fin último de
MEN y del ICFES, no es otro que evaluar competencia en los estudiantes y que estos
obtengan un buen resultado en las pruebas, esto para poder tener acceso a la educación
superior. Además, de la misma manera como se ha hecho con grado noveno, también se
han desarrollado simulacros de pruebas ICFES con grado once, aunque los resultados en
aspectos generales, no han sido tan alentadores, se puede apreciar que los estudiantes
cada vez se motivan más e intentan poner de su parte para mejorar. De hecho, se puede
apreciar en ellos, el deseo y el querer de obtener unos buenos resultados en las pruebas.
De manera que esta motivación es un gran avance para poder dar continuidad al proceso.
Es sabido que, se presentaron algunas dificultades en materia de orden público y ajenas a
la institución como lo que el paro cívico en nuestra ciudad, lo que hizo que se trancaran
algunos procesos y se cambiara la fecha de presentación de las pruebas, por tanto, se ha
considerado el poder trabajar con los estudiantes de grado once no solo los días
miércoles en la tarde sino también los días jueves en la misma jornada. Es de aclarar que,
este trabajo en esta jornada no afecta el trabajo normal de ellos en la mañana.
Con respecto a la primaria, en grados tercero y quinto, la docente ha venido desarrollando
trabajos en paralelo con los señalados anteriormente, salvo que en tiempos diferentes. Es
de notar que, la falencia que hemos podido apreciar es la falta de comprensión en las
lecturas en cualquier tipo de área, pues aunque los estudiantes sabe leer, no basta con
ello, pues debe haber una comprensión de lo que se lee; de otro modo no se podrá
comprender aquello que se demanda en una situación problema. Además, es preciso
aclarar que, al igual que en los grados noveno y once, los estudiantes de primaria han
mejorado en cuanto a la dinámica de presentación de las pruebas, úes como se ha venido
reiterando, este ha sido un factor determinante en los resultados de las pruebas.
En definitiva, se puede decir que si se ha avanzado aunque los resultados no sean tan
alentadores, sin embargo hay muchos aspectos que en comparación a tiempos atrás, han
sufrido una transformación positiva. Además, ente las falencias transversales acerca de la
falta de comprensión de estos estudiantes en las lecturas de situaciones problemas,
hemos convenido entre todos los docentes trabajar dese cada área la comprensión y
retención de lo que se desarrolla en el aula. Seguidamente, continuamos con los
simulacros de pruebas y desarrollando con los estudiantes cada uno de los puntos y
familiarizando a estos con las competencias que deben desarrollar para enfrentarse a las
pruebas reales.
Para efectos de constancia del trabajo del que se ha venido hablando, se mostraran
algunos registros fotográficos, en los que los estudiantes han presentado simulacros de
pruebas saber e icfes en la institución.

3. REGSITRO FOTOGRÁFICO
Grado 9° Simulacro de pruebas saber
3°,5° Simulacros superate con el saber
Grado 11° simulacros de pruebas ICFES
Primaria simulacros pruebas saber