La evaluación es un proceso fundamental en la educación superior que permite dar seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza. La evaluación debe ser integral, sistemática, flexible, participativa y permanente. Debe centrarse no solo en aspectos memorísticos sino también en el desarrollo de competencias, mediante metodologías activas y situaciones cercanas al mundo laboral. El docente debe utilizar la evaluación para proveer retroalimentación que permita a estudiantes y colectivo identificar fortalezas y oportun

1. Diplomado en pedagogía universitaria
Docente: Laura María Pineda
Participante: Paul David Capote

2.  La evaluación es de manera integral la
caracterización clasificada que denota los
procesos y desarrollos particulares para
conocer su progreso o retroceso,
cuantificable en diferentes formas.
EVALUACION
Evaluar es un proceso que facilita
la toma de decisiones para proveer
información al respecto de cómo
están aprendiendo los estudiantes,
cómo se está enseñando y cómo
se puede mejorar.
Evaluar y medir
no son palabras
que tengan el
Mismo significado

3. Siendo entonces la evaluación una forma
sistematizada de:
 Estrategias
 Procedimientos
 Criterios
El sistema evaluativo contiene unos lineamientos
precisos con los cuales se pueden definir y concretar
procesos en la educación superior, se maneja como
una herramienta que posibilita la coerción pedagógica
en los procesos de aprendizaje que van de la mano con
los criterios propios y característicos de cada
institución de educación superior, intereses y
propósitos de formacion.

4. EVALUACION
Técnica Integral Gradual Sistemática
Continua Flexible
Participativa Permanente Perfectible

5.  Evaluación por competencias según Sánchez
Santamaría y Ballester, 2010 :
«las competencias pueden considerarse como una serie de
saberes que un estudiante o un conjunto de estudiantes ponen
en acción para dar respuestas pensadas, sentidas, efectivas y
actualizadas a las demandas de un entorno complejo y
cambiante y en ocasiones contradictorio, en el que se inscribe su
vida, contemplando las implicaciones sociales y éticas de sus
acciones en/sobre/desde la realidad.»
«El estudiante es protagonista de su propio proceso de
aprendizaje, aunque no el único responsable de su evolución.»
«La enseñanza a partir de metodologías activas, se centra en
crear escenarios de aprendizaje situado, conectados con casos y
situaciones lo mas reales posibles al mundo laboral y social.»

6.  La evaluación es fundamental en la práctica docente, porque a
través de esta se da seguimiento a los aprendizajes que los
alumnos y alumnas van obteniendo.
 El origen de la palabra evaluar está relacionado con el vocablo
latino valere, que significa valorar, dar valor, asignar valor.
 La evaluación forma parte de un contexto y un proceso que
mantiene vínculos con los demás elementos que componen un
sistema, en este caso, el de la educación superior.
Históricamente, la evaluación ha privilegiado aspectos
memorísticos, aislados, literales, tópicos (topos) y medibles
estadísticamente. En suma, este tipo de evaluación pretende
verificar el aprendizaje de respuestas que todos los alumnos y
alumnas deben conocer para aprobar una materia determinada.
 La mayoría de los profesores(as), cuando optan por este tipo de
evaluación, se fundamentan en lo que llaman criterio de
objetividad, impidiendo el desarrollo, por ejemplo, del punto de
vista personal del estudiante

7.  Tiene una perspectiva enteramente reflexiva, según los textos
abordados en la evaluación es de igual importancia la
ponderación de conocimientos y el seguimiento final de un
conocimiento previamente impartido como la conclusión en los
actores a consideración. El maestro conforme a la
retroalimentación debe brindar herramientas solidas para que
tanto el colectivo como el estudiante caracterizado pueda
vislumbrar las debilidades y potencialidades encontradas en
dicho sistema evaluativo.
 Feedback
Reflexiva
Analitica
Participativa
Pertinente

8.  Omar Cabrales Salazar-Contexto de la evaluación de los
aprendizajes en la educación superior en Colombia:
Sugerencias y alternativas para su democratización*.
 José Sánchez Santamaría-Evaluación de los aprendizajes
universitarios: una comparación sobre sus posibilidades y
limitaciones en el Espacio Europeo de Educación Superior
 Sandra Milena Vargas - Educando hacia el futuro 2007 – org.