Tipos de evaluación

1. GRUPO 4
TIPOS DE EVALUACIÓN
Popham,
1990
• Se puede decir que es una actividad
inherente a toda actividad humana
intencional, por lo que debe ser
sistemática, y que su objetivo es
determinar el valor de algo
Daniel
Stuffebeam
• La evaluación educacional es el proceso
de delinear, obtener y proveer
información para juzgar alternativas de
decisión

2. TIPOS DE EVALUACIÓN
SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN
Función formativa
Es la que
determina si el
estudiante está
progresando
en el logro de
los objetivos
Jiménez, 2009
Se refiere a la
que se lleva a
cabo durante
el curso y se
vale de todos
los medios y
actividades
Lamberto Vera
Vélez
Es la toma de
decisiones
acerca del
desempeño de
un estudiante.
Según Anita
Woolfoll

3. Funciónsumativa
Suele aplicarse más en la evaluación de
productos, es decir, de procesos
terminados, con realizaciones precisas y
valorables
La evaluación sumativa promueve que se
obtenga un juicio global del grado de avance
en el logro de los aprendizajes esperados de
cada alumno, al concluir una secuencia
didáctica o una situación didáctica
la evaluación sumativa se basa en la
recolección de información acerca de los
resultados de los alumnos, así como de los
procesos, las estrategias y las actividades que
ha utilizado el docente y le han permitido
llegar a dichos resultados.

4. SEGÚN LOS AGENTES EVALUADORES
EVALUACIÓN INTERNA
Es aquella que es llevada a cabo y promovida por los propios integrantes de un centro,
un programa educativo, etc. A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas
de realización: autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.
Autoevaluación: los evaluadores evalúan su propio trabajo (un alumno
su rendimiento, un centro o programa su propio funcionamiento, etc).
Los roles de evaluador y evaluado coinciden en las mismas personas.
Heteroevaluación: evalúan una actividad, objeto o producto, evaluadores
distintos a las personas evaluadas (el Consejo Escolar al Claustro de
profesores, un profesor a sus alumnos, etc.)
Coevaluación: es aquella en la que unos sujetos o grupos se evalúan
mútuamente (alumnos y profesores mutuamente, unos y otros equipos
docentes, el equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa). Evaluadores
y evaluados intercambian su papel alternativamente.

5. EVALUACIÓN EXTERNA
Se da cuando agentes no integrantes de un centro escolar o de un programa evalúan su
funcionamiento.
El CEAACES ejecuta procesos de evaluación quinquenal
con fines de acreditación a todas las universidades y
escuelas politécnicas del Sistema de Educación Superior
ecuatoriano, para determinar la categorización de las
instituciones según lo determina la Ley Orgánica de
Educación Superior – LOES –.
El modelo de evaluación contiene los criterios y estándares
que se exigen para asegurar niveles mínimos de calidad y
su objetivo es generar una cultura de excelencia. El modelo
es establecido luego de jornadas de discusión mantenidas
con las instituciones a ser evaluadas. Además, se definen
otros instrumentos técnicos que apoyan a la ejecución de
los procesos: manuales, guías, sistemas informáticos, etc.
COMITÉS DE EVALUACIÓN EXTERNA
Un proceso de evaluación específico se desarrolla con la
participación directa de evaluadores externos