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Isabel Mª Solano Fernández UNIVERSIDAD DE MURCIA G rupo de Investigación de Tecnología Educativa METODOLOGÍA DE TRABAJO   ...
“  La cooperación consiste en trabajar juntos para  alcanzar objetivos comunes” TRABAJO  COLABORATIVO : LA UNIÓN HACE LA F...
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TRABAJO  C OLABORATIVO QUÉ ES LA  C OLABORACIÓN COLABORACIÓN “ Situación...
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TRABAJO  C OLABORATIVO CAMBIOS EN EL MODELO DE ENSEÑAZA TRABAJO COLABORA...
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TRABAJO  C OLABORATIVO ¿APRENDEMOS  C OLABORANDO? LA CONSTRUCCIÓN DEL CO...
Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia SOFTWARE PARA EL TRABAJO  C OLABORATIVO TRABAJO  C OLABORATIVO GROUPWARE...
“  Se planta una semilla en el desierto, para después regresar y verla convertida en un bosque” W IKI: COMPARTIR INFORMACI...
 
PARA COMENZAR… ¡ W IKI W IKI ! <ul><li>Ward Cunningham </li></ul>Portland Pattern Repository  (1995) http://www.c2.com/cgi...
LOS PILARES DE LA  W IKI Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI Herramientas que amplían las posibilidade...
LOS PILARES DE LA  W IKI Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI ANONIMATO Construcción compartida del con...
LAS  W IKIS EN LA ENSEÑANZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI COMUNIDAD WIKI Construcción colectiva ...
LAS  W IKIS EN LA ENSEÑANZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI EDUCACIÓN WIKI DOCENCIA E INVESTIGACIÓ...
LAS  W IKIS EN LA ENSEÑANZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia DOCENCIA E INVESTIGACIÓN PROCESO DE E_A Herr...
ELABORACIÓN DE UNA  W IKI <ul><li>I PASO: Acudir a una  WikiFarms  (Espacio con motores wiki). </li></ul>Seedwiki  http://...
“  Escucho y olvido, veo y creo, hago y comprendo” P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO: LA REPRESENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Isabel M...
EL  P ORTAFOLIO COMO REPRESENTACIÓN Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO ESTRATEGIA D...
LOS FUNDAMENTOS DEL  P ORTAFOLIO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO ENSEÑANZA CENTR...
LOS FUNDAMENTOS DEL  P ORTAFOLIO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO RESPONSABILIDAD...
TIPOS DE  P ORTAFOLIO EN LA ENSEÑANZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO PORTAFOLIO...
ELABORACIÓN DE UN  P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO   Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO <ul...
ELABORACIÓN DE UN  P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO   Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO <ul...
“  ´Blogging´es un desarrollo muy interesante. Es muy buen ejemplo de que cómo se puede ser creativo en Internet” W EBLOG:...
W EBLOG:  INDIVIDUALIDADES EN POS DE UNA COLECTIVIDAD Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W EBLOG
REMONTÁNDONOS A SUS INICIOS Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>Jorn Barger utilizó por primera vez ...
PILARES DE LOS  W EBLOG Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W EBLOG PERSONALES AUTORÍA Y RESPONSABILIDAD EN ...
CARACTERÍSTICAS DE LOS  W EBLOG <ul><li>MEDIO DE EXPRESIÓN HIPERTEXTUAL:  permite el enlace con otros lugares y la integra...
IMPLICACIONES DE LOS  W EBLOG EN LA ENSEÑANZA <ul><li>Su uso se centra fundamentalmente en sistemas universitarios. </li><...
CÓMO ELABORAMOS UNA  W EBLOG Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>I PASO: Seleccionar una de los serv...
“  Todos para uno y uno para todos” W EBQUEST: LA AVENTURA DEL CONOCIMIENTO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Mur...
ORÍGEN DE LAS  W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN </li></ul><u...
FUNDAMENTOS DE LAS  W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia ESTRATEGIA DIDÁCTICA W EBQUEST Búsqueda, r...
FUNDAMENTOS DE LAS  W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia ESTRATEGIA DIDÁCTICA PROCESOS COGNITIVOS S...
FUNDAMENTOS DE LAS  W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia PRINCIPIOS MOTIVACIÓN Y AUTENTICIDAD DESAR...
UN EJEMPLO DE  W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia A NEW TWIST ON AN OLD TALE  (“Una nueva vuelta ...
IMPLICACIONES DIDÁCTICAS DE LAS  W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>Al principio requiere...
CÓMO ELABORAMOS UNA  W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>I PASO: Tener nociones básicas de...
Isabel Mª Solano Fernández [email_address] METODOLOGÍA DE TRABAJO   C OLABORATIVO  EN RED:  W IKIS,  W EBLOGS,  W EBQUESTS...
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Edutec no15

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  1. 1. Isabel Mª Solano Fernández UNIVERSIDAD DE MURCIA G rupo de Investigación de Tecnología Educativa METODOLOGÍA DE TRABAJO C OLABORATIVO EN RED: W IKIS, W EBLOGS, W EBQUESTS Y P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO
  2. 2. “ La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos comunes” TRABAJO COLABORATIVO : LA UNIÓN HACE LA FUERZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia JOHNSON, JOHNSON Y HOLUBEC TRABAJO C OLABORATIVO
  3. 3. Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TRABAJO C OLABORATIVO QUÉ ES LA C OLABORACIÓN COLABORACIÓN “ Situación social que produce MÁS y MEJORES aprendizajes” PILAR BÁSICO: La interacción social es la base del aprendizaje NO INTERACTIVOS INTERACTIVOS COOPERACIÓN Simple (baja) Compleja (alta) INTERACCIÓN PROFESOR-ALUMNO AYUDA EVENTO SOCIAL COMPORTAMIENTOS AULA Herz-Lazarowitz
  4. 4. Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TRABAJO C OLABORATIVO CAMBIOS EN EL MODELO DE ENSEÑAZA TRABAJO COLABORATIVO Alta interacción Responsabilidad individual en el logro Interdependencia positiva Docente: define los objetivos, tarea, proceso y evaluación El profesor no es fuente de información Materiales en función de meta Diseño de tareas para colaborar, no competir Técnicas interpersonales y grupales
  5. 5. Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TRABAJO C OLABORATIVO ¿APRENDEMOS C OLABORANDO? LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO SUPONE LA COLABORACIÓN ENTRE LAS PERSONAS COMPLEMENTARIEDAD DE MÉTODOS DE ENSEÑANZA TRABAJAR PARA CONSEGUIR RESULTADOS SIGNIFICATIVOS PARA TODOS AUMENTO DE MOTIVACIÓN, MEJORA DEL CLIMA AULA, Y DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES MEJORA RENDIMIENTO E INTERACCIÓN SOCIAL
  6. 6. Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia SOFTWARE PARA EL TRABAJO C OLABORATIVO TRABAJO C OLABORATIVO GROUPWARE SOFTWARE SOCIAL Software para la gestión conjunta de la información. Herramientas de comunicación que facilitan la interacción y colaboración por medio de convenciones sociales. <ul><li>Correo electrónico y listas de discusión. </li></ul><ul><li>Chat y mensajería instantánea. </li></ul><ul><li>Weblogs. </li></ul><ul><li>Wiki. </li></ul>ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PORTAFOLIO ELECTRÓNICO WEBQUEST
  7. 7. “ Se planta una semilla en el desierto, para después regresar y verla convertida en un bosque” W IKI: COMPARTIR INFORMACIÓN, CONSTRUIR CONOCIMIENTO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI WARD CUNNINGHAM
  8. 9. PARA COMENZAR… ¡ W IKI W IKI ! <ul><li>Ward Cunningham </li></ul>Portland Pattern Repository (1995) http://www.c2.com/cgi/wiki?WelcomeVisitors Denominación… ¿Quick-web? Basada en el acceso y edición rápida de información W IKI W IKI…¡rápido! <ul><li>W iki W iki W eb: versión web de una wiki. </li></ul><ul><li>Aplicación telemática residente en un servidor web que permite añadir información y editar la existente. </li></ul><ul><li>Parte del principio de la colaboración para la construcción conjunta del conocimiento. </li></ul>Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI Concebido como recurso web hipertextual Base de datos más simple en línea
  9. 10. LOS PILARES DE LA W IKI Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI Herramientas que amplían las posibilidades de comunicación y conexión entre personas, y facilitan con ello la colaboración e interacción orientada a un objetivo común. Programador entusiasta que aspira a poner en común la información y compartir su competencia elaborando software gratuito y libre. Software ausente de licencia, aunque no siempre gratuito, que permite ser ejecutado , analizado , copiado y mejorado gracias a la exposición libre de su código. E. CONSTRUCTIVISTA SOCIAL SOFTWARE SOCIAL HACKERS SOFTWARE LIBRE Construcción colectiva del conocimiento.
  10. 11. LOS PILARES DE LA W IKI Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI ANONIMATO Construcción compartida del conocimiento. DEMOCRATIZAR EL CONOCIMIENT0 No hay preocupación por el reconocimiento. EN ESTADO DE FLUJO Nunca están terminadas. NO NECESARIAMENTE COMPLETO ACCESO Y EDICIÓN LIBRE Cualquiera puede modificar, cualquiera puede crear. FLEXIBILIDAD No tiene una estructura predefinida, tanto para crear la “página wiki” como “el wiki”. SISTEMA DE ETIQUETAS Permite dar formato y estructurar la información. LENGUAJES PROGRAMACIÓN : XML, PHP, SQL… PATRONES DE VÍNCULOS : CamileCase, Corchetes, Free Links
  11. 12. LAS W IKIS EN LA ENSEÑANZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI COMUNIDAD WIKI Construcción colectiva del conocimiento. EDUCACIÓN OPCIÓN TECNOLÓGICA OPCIÓN IDEOLÓGICA WIKI
  12. 13. LAS W IKIS EN LA ENSEÑANZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W IKI EDUCACIÓN WIKI DOCENCIA E INVESTIGACIÓN PROCESO DE E_A Herramienta para la mejora y perfeccionamiento docente y de investigación Instrumento de colaboración y comunicación entre alumnos y docentes Uso informal HERRAMIENTA COMPLEMENTARIA PLATAFORMAS DE TELENSEÑANZA CAMPUS VIRTUALES ALTERNATIVA A PLATAFORMAS Wikis integrada en las herramientas de comunicación Independencia MODELO COMUNICATIVO <ul><li>Colaboración </li></ul><ul><li>Derechos simétricos </li></ul><ul><li>Reflexión colectiva </li></ul><ul><li>Auto-organización de la comunidad. </li></ul>
  13. 14. LAS W IKIS EN LA ENSEÑANZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia DOCENCIA E INVESTIGACIÓN PROCESO DE E_A Herramienta para la mejora y perfeccionamiento docente y de investigación Instrumento de colaboración y comunicación entre alumnos y docentes EDUCACIÓN ALGUNAS IMPLICACIONES EDUCATIVAS <ul><li>Consonancia entre las funciones técnicas y los elementos didácticos de la asignatura. </li></ul><ul><li>Normas de la Instittución. </li></ul><ul><li>¿Cómo garantizamos la calidad científica? ESPÍRITU WIKI </li></ul><ul><li>No existe estándares para su desarrollo. </li></ul><ul><li>Evaluación: creación y mejora de contenidos básicos; organización y estructuración de la información </li></ul>
  14. 15. ELABORACIÓN DE UNA W IKI <ul><li>I PASO: Acudir a una WikiFarms (Espacio con motores wiki). </li></ul>Seedwiki http://www.seedwiki.com/ MediaWiki http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki Wikispace http://www.wikispaces.com/ Wikimailxmail http://wiki.mailxmail.com/ Twiki http:// www.twiki.org / http://c2.com/cgi/wiki?WikiFarms <ul><li>IV PASO. Analiza sus potenciales comunicativas y técnicas. </li></ul>Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>II PASO: Seleccionar del catálogo un motor wiki </li></ul><ul><li>III PASO. Revisa páginas wiki en sus directorios. </li></ul><ul><li>VI PASO. DISEÑA! Define aspectos didácticos y ¡comienza a diseñar! </li></ul><ul><li>V PASO. ¡Paciencia! Prueba, pero no olvides que no hay estándar. </li></ul>
  15. 16. “ Escucho y olvido, veo y creo, hago y comprendo” P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO: LA REPRESENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO CONFUCIO
  16. 17. EL P ORTAFOLIO COMO REPRESENTACIÓN Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN FORMATIVA INDIVIDUAL COLECTIVIDAD RECOPILACIÓN DE PRODUCCIONES REPRESENTACIÓN de los aprendizajes alcanzados COMUNICACIÓN y COOPERACIÓN en el proceso de enseñanza-aprendizaje Retrato de proceso de e-a FORMA Construcción del conocimiento CONTENIDOS
  17. 18. LOS FUNDAMENTOS DEL P ORTAFOLIO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO ENSEÑANZA CENTRADA EN EL ALUMNO Objetivos de aprendizaje COMPETENCIAS Aprendiz como protagonista Profesor como guía Evaluación FORMATIVA Equipo docente INTERDISCIPLINAR Actividad orientada al aprendizaje MÉTODOS ACTIVOS <ul><li>A. Cooperativo </li></ul><ul><li>A. por problemas </li></ul><ul><li>A. por proyectos </li></ul><ul><li>Autoaprendizaje guiado </li></ul><ul><li>Método de casos </li></ul><ul><li>Simulación y juego </li></ul>
  18. 19. LOS FUNDAMENTOS DEL P ORTAFOLIO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO RESPONSABILIDAD SELECCIÓN DE EVIDENCIAS REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMENTO PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE NO ANONIMATO CONTENIDOS REFLEXIÓN CRÍTICA HABILIDADES PARA PENSAR CREATIVAMENTE P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO Herramienta para la COMUNICACIÓN, COLABORACIÓN e INTERCAMBIO de experiencias de enseñanza. VISIÓN COTIDIANA DEL APRENDIZAJE INTERCAMBIO FLUIDO DE IDEAS DOCENTE_ALUMNO Y ALMNO_ALUMNO
  19. 20. TIPOS DE P ORTAFOLIO EN LA ENSEÑANZA Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO PORTAFOLIO ALUMNO DOCENTE Representación de los aprendizajes alcanzados Logros y evidencias del trabajo docente <ul><li>Autoevaluación. Reflexión crítica de su actividad docente. </li></ul><ul><li>Evaluación de pares. </li></ul><ul><li>Cartas o documentos de alumnos y antiguos alumnos. </li></ul><ul><li>Evidencias de aprendizajes: calificaciones, trabajos de alumnos, etc. </li></ul><ul><li>Evaluaciones de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Diario de campo. </li></ul><ul><li>Producciones y evidencias del aprendizaje, a iniciativa propia o docente. </li></ul><ul><li>Aportaciones obtenidas de búsquedas o intercambio por medio de herramientas. </li></ul><ul><li>Carpetas del proyecto: borradores de las producciones definitivas. </li></ul><ul><li>Valoraciones del quipo docente. </li></ul>
  20. 21. ELABORACIÓN DE UN P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO <ul><li>I PASO: Decidir la herramienta que vamos a utilizar </li></ul>Open Source Portfolio http://www.osportfolio.org <ul><li>Recopilar archivos y carpetas organizados en un Sistema Operativo y grabar en un CD. </li></ul><ul><li>Utilizar herramientas específicas para el diseño de páginas web. </li></ul><ul><li>Optar por herramientas de software social que permitan la comunicación como weblogs y wikis. </li></ul><ul><li>Utilizar herramientas específicas de diseño de portafolio electrónico: software propietario y software libre. </li></ul><ul><li>II PASO: Definir el propósito y tipo de portafolio. </li></ul>PORTAFOLIO DOCENTE: seleccionar las evidencias y realizar la reflexión crítica de la actividad docente.
  21. 22. ELABORACIÓN DE UN P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO <ul><li>II PASO: Definir el propósito y tipo de portafolio. </li></ul><ul><li>PORTAFOLIO ALUMNO: </li></ul><ul><li>Objetivos y finalidad; </li></ul><ul><li>Guía de las fuentes, evidencias y muestras. </li></ul><ul><li>Índice de la estructura del portafolio (¡sin restar libertad!) </li></ul><ul><li>Criterios de evaluación. </li></ul><ul><li>Protocolos de revisión o diálogos presencial o en línea. </li></ul><ul><li>III PASO: Fomentar la colaboración y un intercambio fluido de ideas con herramientas como el chat, la videoconferencia, foros, etc. </li></ul>
  22. 23. “ ´Blogging´es un desarrollo muy interesante. Es muy buen ejemplo de que cómo se puede ser creativo en Internet” W EBLOG: INDIVIDUALIDADES EN POS DE UNA COLECTIVIDAD Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia TIM BERNERS LEE W EBLOG
  23. 24. W EBLOG: INDIVIDUALIDADES EN POS DE UNA COLECTIVIDAD Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W EBLOG
  24. 25. REMONTÁNDONOS A SUS INICIOS Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>Jorn Barger utilizó por primera vez el término W eblog en 1997 en su página Robot Wisdom. </li></ul><ul><li>Dave Winner crea el primer weblogs, “Scripting News” en abril de 1997. </li></ul><ul><li>Ámbito empresarial y periodístico, conformando una columna paralela de opinión a la impresa. </li></ul><ul><li>CUADERNO DE BITÁCORAS </li></ul><ul><li>Evolución de las páginas personales. </li></ul><ul><li>En 2002 se convierte en un fenómeno de masa. </li></ul><ul><li>Se consolida con la creación de Blogger. </li></ul>Libro en el que se apunta el rumbo, velocidad, maniobras y demás maniobras de navegación. LOG-BOOK WEBLOGS BLOGS (Peter Merholz en 1999)
  25. 26. PILARES DE LOS W EBLOG Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W EBLOG PERSONALES AUTORÍA Y RESPONSABILIDAD EN LAS OPINIONES PUBLICACIONES ESTÉTICA Y CONTENIDO COMUNIDAD COLECTIVIDAD Y TRACK-BACK WEB GRATUITO, ACTUALIZACIÓN Y ACCESO FÁCIL
  26. 27. CARACTERÍSTICAS DE LOS W EBLOG <ul><li>MEDIO DE EXPRESIÓN HIPERTEXTUAL: permite el enlace con otros lugares y la integración de elementos multimedia. </li></ul><ul><li>HERRAMIENTA DE PUBLICACIÓN: se basa en sistemas de gestión de contenidos, fáciles de utilizar y generalmente gratuitos. </li></ul><ul><li>ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL: La información es organizada siguiendo un orden cronológico y su actualización es automática. </li></ul><ul><li>ESTRUCTURACIÓN TEMÁTICA: También es posible organizar la información por temáticas. </li></ul><ul><li>ENLACES A CONTENIDOS EXTERNOS: webs institucionales, personales, de grupos de investigación, etc. </li></ul><ul><li>HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN PERSONAL E INTERPERSONAL: Es posible fomentar la interactividad por medio de un sistema de seguimiento o track-back. </li></ul><ul><li>SELECCIÓN DE LISTA DE ENLACES: Se pueden señalar enlaces a otros weblogs o páginas personales. </li></ul>
  27. 28. IMPLICACIONES DE LOS W EBLOG EN LA ENSEÑANZA <ul><li>Su uso se centra fundamentalmente en sistemas universitarios. </li></ul><ul><li>Difusión de Conocimientos por expertos en la materia. </li></ul><ul><li>ALUMNO: </li></ul><ul><li>1. herramienta para expresar ideas en relación con una asignatura y construir conocimiento conjuntamente. </li></ul><ul><li>2. Construcción de un portafolio docente. </li></ul><ul><li>3. Página personal en relación con el desarrollo de la asignatura. </li></ul><ul><li>DOCENTE: </li></ul><ul><li>1. Plantear actividades de enseñanza: webquest, discusión, etc. </li></ul><ul><li>2. Exponer reflexiones acerca de la investigación y la docencia. </li></ul><ul><li>ANONIMATO: Por definición, no es una herramienta anónima. </li></ul><ul><li>Construcción colectiva y compartida del conocimiento. </li></ul>
  28. 29. CÓMO ELABORAMOS UNA W EBLOG Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>I PASO: Seleccionar una de los servidores de weblogs. </li></ul><ul><li>II PASO. Decidir el uso y la finalidad de nuestro weblogs: página personal, portafolio docente, proyecto colaborativo, etc. </li></ul>BITÁCORAS http://www.bitacoras.com BLOGGER http:// www.blogger.com W EBLOG <ul><li>III PASO. Asumir el carácter de diario de un weblog y responsabilizarse de la necesidad de hacer intervenciones continuadas. </li></ul>Asigna una dirección web y provee al usuario de una interfaz en la que se puede añadir y editar contenido.
  29. 30. “ Todos para uno y uno para todos” W EBQUEST: LA AVENTURA DEL CONOCIMIENTO Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia W EBQUEST ALEJANDRO DUMAS
  30. 31. ORÍGEN DE LAS W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN </li></ul><ul><li>ETIMOLOGÍA: </li></ul>QUEST W EBQUEST <ul><li>BERNIE DODGE, profesor de Tecnología Educativa de la Universidad de </li></ul>San Diego. RECURSOS DE INTERNET <ul><li>ANÁLISIS y SÍNTESIS de la información. </li></ul><ul><li>Soluciones CREATIVAS . </li></ul><ul><li>Grupos de trabajo, con ROLES definidos. </li></ul>Búsqueda (inglés) Romances medievales Queste (francés) Quaesta (latín vulgar) Gesta (castellano) Expedición de caballeros para cumplir una tarea prescrita.
  31. 32. FUNDAMENTOS DE LAS W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia ESTRATEGIA DIDÁCTICA W EBQUEST Búsqueda, recopilación y reelaboración de información PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES <ul><li>- Integra diversas áreas o asignaturas dentro del curriculum oficial. </li></ul><ul><li>- Propone una actividad creativa que lleve a un producto final. </li></ul><ul><li>Requiere adquirir, seleccionar y organizar nueva información. </li></ul><ul><li>Base común de actividades para el grupo, y una especializada en función de los roles establecidos. </li></ul><ul><li>Ofrece pistas, orientaciones y herramientas para el desarrollo de tareas cognitivas específicas: scaffolding o andamios cognitivos . </li></ul>
  32. 33. FUNDAMENTOS DE LAS W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia ESTRATEGIA DIDÁCTICA PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES W EBQUEST Búsqueda, recopilación y reelaboración de información <ul><li>Como todo trabajo colaborativo, exige la puesta en común de los conocimientos adquiridos para obtener el producto final. </li></ul><ul><li>Uso dirigido y eficiente de recursos de Internet y herramientas para el acceso y tratamiento de información. </li></ul><ul><li>Es conveniente que se trate un tema polémico y controvertido. </li></ul><ul><li>Además de para buscar información, se utiliza para adoptar una postura o tomar decisiones ante un tema sujeto a debate y discusión. </li></ul>
  33. 34. FUNDAMENTOS DE LAS W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia PRINCIPIOS MOTIVACIÓN Y AUTENTICIDAD DESARROLLO COGNITIVO <ul><li>Tarea real. </li></ul><ul><li>Utilizan recursos reales de Internet. </li></ul><ul><li>Requiere una respuesta honesta y original. </li></ul><ul><li>Despierta interés porque es una tarea interesante en sí misma. </li></ul><ul><li>Orientar el producto final a un fin beneficioso. </li></ul><ul><li>Favorece procesos cognitivos superiores: transformación, comprensión, comparación, elaboración y contraste de hipótesis, análisis y síntesis, creatividad, etc. </li></ul><ul><li>Se utilizan andamios cognitivos , entendidas como estrategias para ayudar a organizar la información en unidades significativas, analizarla y producir respuestas nuevas. </li></ul><ul><li>Profesor como guía. </li></ul>
  34. 35. UN EJEMPLO DE W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia A NEW TWIST ON AN OLD TALE (“Una nueva vuelta a un viejo cuento”) Grupo de cuatro arqueólogos deben elaborar una nueva versión del cuenta de La Cenicienta desde la perspectiva de la Grecia Clásica. W EBQUEST OBJETIVO Difundir el conocimiento de otras culturas y de la vida cotidiana y costumbres de la antigüedad. RECURSOS Leer versiones de La Cenicienta ; URLs sobre la historia de Grecia. TAREAS INDIVIDUALES: Aspectos sociológicos de la Grecia de Pericles; institción familiar y el matrimonio; relaciones de género; aspectos de la vida cotidiana en Grecia. COMÚN: Escribir un cuento para niños, incluyendo texto e ilustraciones
  35. 36. IMPLICACIONES DIDÁCTICAS DE LAS W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>Al principio requiere elevado dominio conceptual y de procedimiento , así como CREATIVIDAD . </li></ul><ul><li>Requiere un proceso de planificación y selección de recursos y materiales meticuloso. </li></ul><ul><li>Existe un amplío catálogo de webquest en la red. </li></ul><ul><li>Se trata de una estrategia didáctica constructivista. </li></ul><ul><li>Estimula a los alumnos a adquirir información, integrarla en sus estructuras cognitivas, y coordinarla con la del resto de miembros del grupo. </li></ul><ul><li>Se trabajan las nuevas tecnologías como objeto de conocimiento. </li></ul><ul><li>Se fomentan competencias investigadoras. </li></ul><ul><li>Se puede utilizar en todos los niveles y asignaturas. </li></ul>W EBQUEST
  36. 37. CÓMO ELABORAMOS UNA W EBQUEST Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia <ul><li>I PASO: Tener nociones básicas del diseño de páginas web. </li></ul><ul><li>III PASO. Estructura la información que vas a presentar y elabora un guión para el alumno. </li></ul><ul><li>II PASO. Revisar catálogos de webquest existentes en la red. </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>¡Recuerda! No se trata tanto de buscar información, como de desarrollar procesos cognitivos superiores. </li></ul></ul></ul></ul>The WebQuest Page http://www.webquest.sdsu.edu Catálogo de WebQuest en castellano http://www.webquestcat.org/enlla/ INTRODUCCIÓN TAREAS Y ASIGNACIÓN POR GRUPOS RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES GUÍA DIDÁCTICA CRÉDITOS W EBQUEST
  37. 38. Isabel Mª Solano Fernández [email_address] METODOLOGÍA DE TRABAJO C OLABORATIVO EN RED: W IKIS, W EBLOGS, W EBQUESTS Y P ORTAFOLIO ELECTRÓNICO

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