Flor de maria castillo gomez

F L O R D E M A R I A
C A S T I L L O G O M E Z
PPOORRTTAAFFOOLLIIOO
GGRRAADDOO CCUUAARRTTOO
0022
SEDE CIRO SANTANDER
2014

TTAABBLLAA DDEE
CCOONNTTEENNIIDDOO
•Carta para el lector.
•Curriculum Vitae.
•Actas de compromisos y
reuniones.
•Formato autoevaluación de
clases.
•Metas propuestas para el
próximo año.
•Secuencias sociales y ciencias
•Evidencias.

•AA MMIISS LLEECCTTOORREESS
DDeessddee llaa eennsseeññaannzzaa ddee llaass áárreeaass ddee
SSoocciiaalleess yy CCiieenncciiaass nnaattuurraalleess llooss
eessttuuddiiaanntteess aapprreennddeenn aa eenntteennddeerr ccoommoo ssee
ffoorrmmóó llaa ttiieerrrraa qquuee hhooyy ppiissaann yy hhaabbiittaarráánn
ppoorr mmuucchhooss aaññooss,, aa qquueerreerr yy pprrootteeggeerr ccaaddaa
uunnaa ddee llaass eessppeecciieess ccoonn llaass ccuuaalleess
ccoonnvviivveenn..
LLooss eessttuuddiiaanntteess sseerráánn ccoonnsscciieenntteess ddee llaa
nneecceessiiddaadd ddee pprrootteeggeerr eell mmeeddiioo aammbbiieennttee,,
ddee ccoonnsseerrvvaarr yy pprreesseerrvvaarr ccaaddaa eeccoossiisstteemmaa
ppaarraa ooffrreecceerrssee yy ddeejjaarr sseemmiillllaa óóppttiimmaa ppaarraa
ccaaddaa uunnoo ddee llooss ffuuttuurrooss vviivviieenntteess..

MI AUTOBIOGRAFIA
Nací en un hogar humilde en el municipio de Vélez, hace cerca de 50 años.
Mis padres se preocuparon por trabajar arduamente y poder darme lo
necesario y lo más importante dejarme una preparación para que pudiera
subsistir en este mundo.
Realicé mis estudios de primaria en la escuela de el CENTENARIO,
Luego hice dos años de bachillerato en el colegio UNIVERSITARIO, y mis
padres decidieron enviarme a una Escuela NORMAL DE SEÑORITAS en el
municipio de Pacho Cundinamarca, donde estudié un año y luego me
matricularon más cerca en el municipio de OIBA donde terminé mis
estudios en el año de 1980.
En el año de 1985, presenté examen para ingresar al magisterio y fui
aceptada y nombrada para la escuela PUENTE GRANDE DEL municipio de
CHIPATÁ, allí trabajé cerca de 9 años y luego fui ubicada en CHIPATÁ VIEJO,
laboré durante 16 años en este sitio.
En el año 2011,por motivos de salud, tomé decisión y fui ubicada en el
colegio NACIONAL UNIVERSITARIO de este municipio.
Solo le pido a mi Dios que me permita culminar mi labor en este sitio con
empeño y entrega total.

EEVVAALLUUAACCIIOONNEESS SSOOCCIIAALLEESS
• COLEGIO NACIONAL UNIVERSITARIO VELEZ
• SEDE CIRO SANTANDER GRADO 4
• NOMBRE COMPLETO____________________________________________
• COMPLETE: RELIEVE ES:___________________________________________
• B- CUÁLES SON LAS FUERZAS EXTERNAS QUE MODELAN EL RELIEVE:
• ___________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
• _____________________________.
• C- EXPLIQUE CÓMO PUEDE HACER USTED PARA EVITAR LA EROSIÓN EN UN PUNTO DE SU
MUNICIPIO._________________________________________
• _______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• D- EXPLIQUE EN QUE CONSISTE EL COMPONENTE HUMANO O ANTROPICO-E- FRENTE A CADA
PROBLE___________________________________________________________________________________
• MA AMBIENTAL ESCRIBA EL NÚMERO CORRESPONDIENTE A SU DEFINICIÓN.
• PÉRDIDA O DESMONTE TOTAL O PARCIAL DE LA COBERTURA DEL SUELO.
• DESCENSO O BAJA DEL POTENCIAL ECOLÓGICO DEBIDO A LA DIS-
• MINUCIÓN GRADUAL DE LOS RECURSOS NATURALES.TRAE COMO CONSECUENCIA EL INCREMENTO CON ÁREAS CON
CARACTERÍSITI-
• CAS DE DESIERTO.
• ALTERACIÓN DE LOS COMPONENTES DE LA NATURALEZA.
•
• ________DESERTIFICACIÓN _______DEFORESTACIÓN
• __________CONTAMINACIÓN
• F- UNIR CON UNA LÍNEA CADA BIOMA CON SU CARACTERÍSTICA
• EXISTE VARIEDAD DE ANIMALES Y PLANTAS AUNQUE SU TEMPERATURA SEA ELEVADA Y HAYA POCA PRESENCIA DE
LLUVIAS.
• DEBIDO A LA POBREZA DE SUS SUELOS Y LA ABUNDANCIA DE PASTOS, SE HA FOMENTADO LA GANADERÍA.
• SE LOCALIZAN A ALTURAS SUPERIORES A LOS 3000 m Y SON CENTROS PRODUCTORES DE AGUA.
•
• PARAMOS
• DESIERTOS Y
• SEMIDESIERTOS
• SABANAS
•

• G- EXPLICAR
• LOS DESIERTOS OFRECEN CONDICIONES PROPICIAS PARA LA VIDA DE ANIMALES Y
PLANTAS.
• ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________
• LOS MANGLARES SE DESARROLLAN EN LAS ZONAS COSTERAS.
• ____________________________________________________________________________
___________________________________________________________
• COMPLETAR:
• LOS ___________________________SON PANTANOS O TIERRAS INUNDADAS, CON POCA
PROFUNDIDAD, SIRVEN DE ESTACIÓN PARA AVES MIGRATORIAS.
• LAS _____________________________SON PANTANOS UBICADOS MUY CERCA DE LAS
COSTAS, SE MEZCLA EL AGUA DULCE DE LOS RIOS CON EL AGUA SALADA DE LOS MARES.
• H- EN LAS ZONAS POLARES NO CRECEN ARBOLES
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________
• EN LA ZONA TÓRRIDA SE DESARROLLAN DESIERTOS
• ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• j- LA SELVA TROPICAL CRECE EN LA ZONA DE LATITUDES BAJAS.
• ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
• K- MI PAÍS SE LLAMA____________________________________
• SU CAPITAL ES ______________________________________
•
• MI DEPARTAMENTO SE LLAMA___________________________________
• SU CAPITAL ES ________________________________________________
• MI MUNICIPIO ES______________________________________________

• GRADO 5. SOCIALES
• MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA
• LA ESCALA NUMERICA QUE APARECE EN LOS MAPAS REPRESENTA:
• EL NÚMERO DE VECES QUE SE HA AMPLIADO LA REALIDAD EN EL MAPA.
• LA PROPORCIÓN DE LA REALIDAD QUE SE ESTÁ REPRESENTANDO EN UN cm DEL MAPA.
• EL MAPA DE UN TERRITORIO ELABORADO A UNA ESCALA PEQUEÑA REPRESENTA:
• TODA LA TIERRA, CONTINENTES Y PAÍSES.
• CIUDADES, MUNICIPIOS Y POBLACIONES PEQUEÑAS.
• PLANOS DE CASAS, EDIFICIOS Y PARQUES.
• COMPLETE:
• LAS CONVENCIONES EN LOS MAPAS SON IMPORTANTES PORQUE:---------------------------------------------------
• PARA ELABORAR EL MAPA DE UN DEPARTAMENTO DE COLOMBIA SE UTILIZA LA ESCALA MEDIANA
PORQUE:______________________________________________________________________
• ESCRIBA SI ES FALSO O VERDADERO
• LAS COORDENADAS GEOGRÁFICAS SON LÍNEAS IMAGINARIAS QUE SE TRAZAN SOBRE EL GLOBO
TERRESTRE, LOS MERIDIANOS VAN DE N A S Y LOS PARALELOS DE ESTE A OESTE. -------------------
• PARA DETERMINAR LA LONGITUD EL PUNTO DE REFERENCIA ES EL PARALELO 0 O ECUADOR.---------------------
• COMPARE LAS REGIONES QUE CONFORMAN LA UNIDAD PLANA ORIENTAL:
• U. PLANA ORIENTAL RELIEVE HIDROGRAFIA P.TERMICO
• ORINOQUIA_______________________________________________________________________
AMAZONIA__________________________________________________________________________
• COLOQUE CADA LETRA EN EL PARENTESIS SEGÚN CONVENGA
• A-LA AMAZONIA ESTA CUBIERTA DE SELVA PORQUE
• B-LA LLANURA DEL CARIBE TIENE UNA ZONA DESERTICA
• C-LOS RIOS DE LA ORINOQUIA PRESENTAN UN CAMBIO EN SU CAUDAL
• D-LOS RIOS DE LA LLANURA COSTERA DEL PACIFICO SON CORTOS.
• ( ) SU NACIMIENTO ESTÁ MUY PRÓXIMO A LA DESEMBOCADURA
• ( ) ESTE DEPENDE DE LAS TEMPORADAS DE LLUVIA Y DE SEQUIA
• ( ) AL NORORIENTE LAS LLUVIAS SON MUY ESCASAS.
• ( ) PRESENTA ELEVADAS TEMPERATURAS Y ABUNDANTES LLUVIAS.

• COMPLETE:
• LOS______________________________________________SON FRANJAS UBICADAS A DETERMINADAS
ALTURAS SOBRE EL NIVEL DEL MAR, QUE TIENEN CONDICIONES DE TEMPERATURA Y HUMEDAD
PARTICULARES.
• COLOMBIA ESTÁ UBICADA EN LA ZONA INTERTROPICAL, POR LO QUE DEBERÍA TENER ALTAS
TEMPERATURAS DURANTE TODO EL AÑO; SIN EMBARGO LA _____________________ES EL PRINCIPAL
FACTOR QUE MODIFICA ESTAS CONDICIONES CLIMÁTICAS.
• EL CLIMA DE LA REGIÓN ANDINA DE COLOMBIA SE DENOMINA_______
• ___________________________________________________________
• EL PISO BIOCLIMÁTICO________________________SE CARACTERIZAPORQUESUS SUELOS ESTÁN
CUBIERTOS DE NIEVE.
• COMPLETE:
• LA CAPITAL DE MI PAIS ES_________________________,MI PAÍS ESTÁ UBICADO EN EL
CONTINENTE_________________________.
• MI DEPARTAMENTO SE LLAMA_____________________________Y SU CAPITAL
ES____________________________.
• LOS ELEMENTOS DEL CLIMA SON:______________________________
• _______________________ _________________________________
• _________________________ _________________________________
• ___________________________ ______________________________
• ________________________________ .
• LOS FACTORES DEL CLIMA SON:_________________________________
• __________________________________ ________________________
• FRENTE A CADA INSTRUMENTO ESCRIBA A QUE ELEMETO DEL CLIMA PERTENECE.
• HIGRÓMETRO _________________________________________
• EVAPORÍMETRO___________________________________________
• HELIÓGRAFO______________________________________________
• PLUVIÓMETRO_____________________________________________
• ANEMÓMETRO_____________________________________________
• BARÓMETRO_______________________________________________
• TERMÓMETRO______________________________________________

• SOCIALES GRADO 4
• NOMBRE:----------------------------------------------------------------
• COLUMNA A COLUMNA B
•
• Cantidad de vapor de agua que contiene ( ) ANEMOMETRO atmósfera.
• Cantidad de agua convertida en vapor por ( ) HIGROMETRO
• La radiación solar.
• Cantidad de energía solar que llega a la su- ( ) PLUVIOMETRO
• perficie terrestre.
• Cantidad de agua que cae a la superficie te- ( ) BAROMETRO
• rrestre en estado sólido o líquido .(nieve, gra- ( ) HELIOGRAFO
• nizo).
• Cantidad de nubes presentes en la atmósfera ( ) TERMOMETRO
• en un momento dado. El cielo puede estar des-
• pejado , parcialmente cubierto o total mente
• Cubierto.
• Aire en movimiento ( ) EVAPORIMETRO
• Peso de la columna de aire en un sitio dado, se
• mide en milibares.
• Grado del calor del aire. Se mide en grados
• Celsius.
•
• UNIR CON UNA LÍNEA SEGÚN CORRESPONDA
•
• TEMPERATURA HELIÓGRAFO
• HUMEDAD HIGRÓMETRO
• PRESIÓN ATMOSFÉRICA BARÓMETRO
• EVAPORACIÓN PLUVIÓMETRO
• RADIACIÓN SOLAR TERMÓMETRO
• VIENTO ANEMÓMETRO
• PRECIPITACIÓN EVAPORÍMETRO

•TALLER SOCIALES GRADO 4 LA SAL DE LA VIDA TOMADO DE VIDA COTIDIANA DE LAS CULTURAS AMERINDIAS
•FERNANDO URBINA R. GIOVANNI PÚA M. COLECCIÓN SEMILLA
•Saxipaguaya y su esposo Inecha salen de la casa hacia los hornos comunales donde obtienen la sal. La minería era
una de sus ocupaciones, las cuales realizaban de acuerdo con el lugar donde se vivía. En Zipaquirá la mayoría se
dedicaba a la minería, al igual que en las poblaciones vecinas de Nemocón y Tausa; en Hunza -Tunja- y Tundama –
Duitama- los muiscas eran expertos tejedores; en Guatavita se desempeñaban en la orfebrería, y en otras
poblaciones como Ráquira, Tocancipá y Soacha sobresalía la alfarería y la cerámica.
•Los esposos se vestían de manera sencilla, con atuendos de algodón tejidos por Saxipaguaya; completamente
blancos. El del esposo semejaba una túnica anudada sobre su hombro derecho, y además, por ser de mañana, se
ponía una manta cuadrada sobre la espalda para protegerse del frío. La esposa llevaba una falda larga atada a la
cintura, y sobre sus hombros una manta más bien pequeña llamada liquira que se sujetaba con un alfiler o topo
de oro, obtenido de un comerciante venido de Pasca, en el territorio sur del territorio muisca. La liquira dejaba
parte de su pecho descubierto, por lo que la mujer sentía algo del gélido frío de la mañana, característico de la
después llamada sabana de Bogotá.
•Luego de realizar la anterior lectura:
•Subraye los términos que desconozca
•Comente con sus compañeros la posibilidad de encontrarlos en el diccionario, de los contrario pregunte a su
profesora por el significado.
•Ayudado con el atlas de Colombia, ubique en el mapa del departamento de Boyacá y Cundinamarca los sitios
donde se ubican los municipios de la lectura.
•Completar :
•¿Cuál era la principal actividad minera de los personajes muiscas de la lectura?------------------------------------.
• ¿En qué poblaciones se extrae la sal? ------------------------------ .
• ¿A qué otras actividades se dedicaban los muiscas?
•Ilustre los atuendos que tejían los muiscas.
•Averiguar que otras actividades y técnicas desarrollaron los muiscas .
•Dibujar, modelar o representar con arcilla o plastilina una de lguras que representan a esta cultura

• COLEGIO NAL UNIVERSITARIO DE VELEZ SOCIALES 4
• Enumere las fuerzas externas que modelan el relieve:
• a-------------------------------------------b----------------------------------------------------
• c--------------------------------------------d----------------------------------------------------
• 2-Relacione los elementos de la columna A con los dela columna B
• COLUMNA A COLUMNA B
• ( ) Construcción de ciudades, 1- VIVO O BIOTICO
• Agricultura, pesca, explotación de
• Minerales.
• ( ) Agua, aire, suelo, energía solar. 2- VIDA O ABIOTICO
•
• ( ) Plantas, animales, hongos y todos los
• Organismos vivos que forman el paisaje 3- HUMANO O
• geográfico ANTROPICO
•
•
• Explique por qué el suelo y el subsuelo permiten la vida en el planeta
• ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
• 4-uno con una raya según corresponda
• A-lo constituyen los elementos naturales como COMPONENTE
• El suelo,el agua, el aire, . SOCIAL.
• B- Involucra todas las acciones que ejercen sobre
• los seres humanos la naturaleza para satisfacer sus
• necesidades. COMPONENTE
• FISICO
• C-Tiene que ver con todos los seres vivos del planeta
• Y con las interacciones que se dan entre ellos. COMPONENTE
• BIOLOGICO.
• 5-Conteste F o V y luego explique:
• El problema ambiental es un asunto que deben asumir los gobiernos y las grandes empresas contaminantes. Las personas
del común nada podemos hacer frente al mismo. ( F ) ( V )
• En Colombia se han creado áreas protegidas para preservar las pocas especies de fauna y flora que aún nos quedan. ( F
) ( V )

• COLEGIO NACIONAL UNIVERSITARIO VÉLEZ
• SOCIALES 5
• COMPLETE:
• La cordillera occidental es la más --------------y---------------de todas .En Antioquia forma el nudo de
paramillo, donde se divide en tres ramales:
• __________________ ,____________________,_______________________
• La cordillera Andina más elevada de Colombia es la cordillera______________.
• La cordillera __________________es la más larga y ancha de las cordilleras andinas de Colombia. Se
origina en el _________________Colombiano donde nacen los ríos:
_____________________y______________________.
• La cordillera oriental forma el Nudo de _________________________el cual se bifurca en dos ramales: 1-
La sierra de ______________________
• Que avanza hacia la Guajira y la Serranía de ______________________que entra hasta el territorio de
Venezuela-
• 2- Lea el texto y marque con X las respuestas correctas:
• El rio Magdalena nace en la laguna de la Magdalena (Páramo de las papas) en el límite entre los
departamentos de Cauca y Huila. Cerca al municipio de San Agustín se reduce formando el Estrecho del
Magdalena. Este es un paisaje de gran belleza natural que tiene aproximadamente 1, 70 m de ancho y una
profundidad entre 50 a 200m.
• De acuerdo con la lectura, el río Magdalena :
• Tiene una profundidad desconocida.
• Recorre gran parte de los departamentos de Cauca y HUILA
• Tiene un valle muy angosto
• Nace en el páramo de las papas
• De la lectura se deduce que el valle del río Magdalena es:
• Extenso muy angosto
• Un altiplano poco profundo
• Plantee razones que justifiquen la siguiente afirmación:
• Entre las cordilleras oriental y central se encuentra un río principal de Colombia.
•
• En la unidad montañosa andina nacen importantes ríos de Colombia.

• CIRO SANTANDER GRADO 4 SOCIALES 2.P
• NOMBRE: _________________________________________________________
• 1-. ESCRIBA CON SUS PROPIAS PALABRAS COMO FUE EL PROCESO DE FORMACIÓN DE LA TIERRA HACE 4600
MILLONES DE AÑOS.
• ________________________________________________________________________________
• _____________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
• 2- COMPLETE: LAS _________________________ _____________________________________
• SON ESPACIOS DE TIEMPO MUY LARGOS QUE SE HAN ESTABLECIDO PARA DIFERENCIAR LAS GRANDES
TRANSFORMACIONES DE LA TIERRA Y DETERMINAR CUANDO APARECIERON LOS PRIMEROS VESTIGIOS O INDICIOS
DE LA VIDA Y LA FORMA COMO SE HA EVOLUCIONADO.
• 3- ESCRIBA LAERA GEOLÓGICA A LA QUE PERTENECEN LOS SIGUIENTES PROCESOS:
• FORMACIÓN DE LA CORTEZA TERRESTRE________________________________________
• SURGIMIENTO DE LOS PRIMEROS ANIMALES VERTEBRADOS E
INVERTEBRADOS___________________________________________________________
• EXTINCIÓN DE LOS DINOSAURIOS______________________________________________
• APARICIÓN DE LA ESPECIE HUMANA____________________________________________
• APARICIÓN DE NUEVOS MAMÍFEROS___________________________________________-
• PRIMERAS MANIFESTACIONES DE VIDA EN EL MAR________________________________
• 4- EXPLIQUE QUE ESTUDIA LA
GEOLOGÍA_______________________________________________________________________
• _______________________________________________________________________________
• BIOLOGÍA________________________________________________________________________
• ________________________________________________________________________________
• 5- ELABORE UN DIBUJO DE LA FORMA COMO USTED IMAGINA QUE ERA LA TIERRA EN LA ANTIGÜEDAD.

• TALLER CIENCIAS NATURALES GRADO 4 CIRO SANTANDER
• LEO
• DON MATÍAS EL PALETERO
• Don Matías, todos los días, vende paletas, a todos fía. Es flaco, alegre y aventurero; todos conocen al paletero.
• Casi no vende, por conversar, y se le olvida hasta almorzar. Al desayuno sólo café o un chocolate, y a veces té.
• Hoy me contaron, en el mercado, que don Matías se ha enfermado. Su esposa Mirta, está apenada porque él no quiere
comer ya nada.
• Tiene gastritis, dice don Bruno; a don Matías el dolor lo vence. El doctor manda que al desayuno coma cereales y tome
leche.
• En los almuerzos y las comidas muy poca grasa, muy poca sal; harta legumbre, siempre ensalada; verdura fresca, nunca
enlatada.
• A doña Mirta, qué está agripada, le ha aconsejado la mandarina, agua de limón y naranjada, porque contienen gran
vitamina.
• Mirta y Matías, al otro día, hacen remesa donde Sofía: - será otro día, será otro día; - cuando me cure- dice Matías.
• Hasta su casa llegan los niños; él los recibe con gran cariño y les explica lo que ha pasado por haber sido tan descuidado.
• -¿Y las paletas, señor Matías? – será otro día será otro día-.
• María Ángela Sanzón Guerrero .
• ¿qué desayunaba don Matías? Compare los nutrientes de ese desayuno con los nutrientes del desayuno que acostumbra
a diario.
• Elabore una lista de los alimentos que fueron recomendados por el médico a don Matías y a doña Mirta. Al frente escriba la
función que cumplen y los nutrientes que contienen.
• Elabore un cuadro de acuerdo a lo explicado en clase y clasifique los alimentos que come a diario.
• Investigue que son las vitaminas, que alimentos las contienen y que enfermedades se pueden producir según su carencia.
• Ilustrar un plato típico de la región y explicar cuáles son sus ingredientes y a que grupo pertenece cada uno.
Averiguar que enfermedades se pueden producir por la carencia de vitaminas y de minerales

• CIENCIAS NATURALES GRADO 4 CIRO SANTANDER 2014
• TALLER
• Los niños comen uno de los alimentos que se les provee en uno de los refrigerios escolares.
• Proceden a contestar las siguientes preguntas:
• ¿quiénes ayudan a masticar los alimentos?
• ¿qué papel desempeña la saliva en este proceso?
• ¿cómo llegan los alimentos al estómago?
• ¿en qué se convierten los alimentos?
• ¿qué sucede con los alimentos que no son absorbidos por el organismo?
• Lea con mucho cuidado el siguiente texto.
•
• Para tener una buena salud no solo es necesario comer alimentos nutritivos. También es importante
tener los siguientes cuidados:
• Lavarnos las manos con agua y jabón antes de comer, y después de ir al sanitario.
• Masticar bien los alimentos.
• Hervir el agua antes de tomarla.
• Mantener bien tapados los alimentos para que no los pisen los moscos.
• Lavar las verduras y frutas antes de comerlas.
• Cepillarnos los dientes antes y después de comer
• Consumir alimentos variados combinando los diferentes grupos.
• Disminuir el consumo de dulces y golosinas.
• Verificar que el alimento no esté descompuesto, Se hace observando la fecha de vencimiento de los
productos, su aspecto y olor.
• Consumir alimentos frescos bien lavados.
• Comer a horas fijas o determinadas.
• Elaboro un aparato digestivo con material de desecho, lo expongo en clase explicando acerca de los
cuidados.
• Investigo como puedo hacer para evitar problemas con la boca tales como la caries.
• Preparo una pequeña exposición sobre el tema la Boca.

CIENCIAS NATURALES GRADO 4 CIRO SANTANDER 2014
El planeta más importante para nosotros es la tierra, por ser el medio en donde viven las plantas, los
animales y el hombre .La tierra es un planeta de forma esferoide, achatado en los polos y abultado
en el centro, debido a su movimiento de rotación.
• La inclinación del eje terrestre produce las estaciones. Si el polo norte se inclina hacia el sol, habrá
verano en el hemisferio norte e invierno en el hemisferio sur. Seis meses después, la tierra está al
otro lado del sol y el polo sur recibe con mayor intensidad los rayos solares. Las estaciones ocurren a
la inversa en los dos hemisferios: cuando hay verano en el hemisferio sur, en el hemisferio norte hay
verano.
• ACTIVIDAD
• Construya un modelo del sistema solar, utilizando objetos sencillos. Represente la posición del sol, la
tierra y la luna.
• Ilustre las cuatro estaciones y comente cada una de ellas.
• Averiguo que es un año bisiesto.
• Averiguo quienes fueron los primeros hombres que pisaron la luna y en qué año sucedió.
• Elaboro un dibujo del sistema solar.
•

• CIENCIAS NATURALES GRADO 4 CIRO SANTANDER 2014
•
• Leo el siguiente texto:
• Las cadenas alimentarias son relaciones que se establecen entre los organismos, teniendo en
cuenta que unos seres vivos sirven de alimento a otros. La gran cadena de la vida comienza
con el sol, que suministra la energía necesaria para que las plantas elaboren su alimento y el
de los demás seres vivos.
• Los vegetales o plantas elaboran y almacenan en sus distintos órganos, una gran variedad de
sustancias, utilizadas como alimento por los demás seres vivos. Las plantas son organismos
productores de almidones, azucares, grasas, proteínas, y vitaminas.
• Otros organismos que no pueden elaborar por sí mismo su alimento deben tomarlo de la
planta o de otros animales.
• A los organismos que consumen plantas o animales se les llama consumidores.
• Los organismos consumidores pueden ser de primer orden si se alimentan de plantas, de
segundo o tercer orden si se alimentan de animales, según la posición que ocupen en la
cadena.
• ACTIVIDAD
• Frente de cada clase de energía escribo quien la produce.
• ENERGIA LUMINICA:-------------------------------------------
• ENERGIA QUIMICA :-------------------------------------------
• ENERGIA CALORICA:-------------------------------------------
•
• Explique que es una cadena alimentaria.
• Realice una ilustración de una cadena alimentaria.

PLANES DE MEJORAMIENTO
COLEGIO NACIONAL UNIVERSITARIO DE
VELEZ.
PLAN DE MEJORAMIENTO SOCIALES GRADO
4.
1- ESCRIBA LAS CARACTERÍSTICAS
RELEVANTES PARA CADA AREA
ERAS CARACTERÍSTICAS
AZOICA
PROTEROZOICA
PALEOZOICA
CENOZOICA
ANTROPOZOICA
2- ESCRIBA LAS CARACTERISTICAS
MÁS IMPORTANTES DE LA
EVOLUCION DE LOS SERES
HUMANOS.
SERES
HUMANOS
CARACTERITICAS
Australopithecus
Homohabilis
Ramapithecus
Homoerectus
Neandertal
Sapiens sapiens
3- COMPLETE EL SIGUIENTE
CUADRO DE LAS CULTURAS
PRECOLOMBINAS
ETAPAS CARACTERISTICAS
PALAOINDIO
ARCAICO
FORMATIVO
TEMPRANO
FORMATIVO
MEDIO
FORMATIVO
SUPERIOR
CLASICO
POSCLASICO
4- COMPLETE EL CUADRO DE LAS
MANIFESTACIONES CULTURALES
DE LAS CIVILIZADIONES
PRECOLOMBINAS.
Manifestacio
nes
culturales
civilizaci
ón
importan
cia
Pirámides
Quipu
Calpullis
Escritura
calendario
CUADRO CON LAS ACTIVIDADES
ECONOMICAS DE LAS CULTURAS
PRECOLOMBINAS.
CULTURAS ACTIV.
ECONOMICAS
Muiscas
Taironas
quimbayas
calimas
zenu
CUADRO
CIVILIZACION ORGANIZACIÓN
SOCIAL
Incas
Mayas
aztecas
7- ESTE PLAN DEBE
DESARROLLARLO EN UNA HOJA
DE EXAMEN.
ENTREGARLO LA SEMANA
ENTRANTE.(MIÉRCOLES 4 DE
JUNIO).

COLEGIO NAL UNIVERSITARIO DE VELEZ
PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO QUINTO
PERIODO DOS. 2014.
1- CARACTERICE EL
SECTOR PRIMARIO EN
COLOMBIA
UTILIZANDO UN CUADRO COMO EL
SIGUIENTE.
ACTIVIDA
PRODUCT
DES
OS
IMPORTAN
CIA
Agricultur
a
Ganadería
Minería
2- COMPLETE EL SIGUIENTE CUADRO
INDUSTRIA CARACTERÍSITICAS
Alimentos
Bebidas
Agroindustria
Textil
Petroquímica
3- COMPLETE LA SIGUIENTE TABLA
SECTOR
TERCIARIO
DEL
MUNICIPIO
ASPECTOS
POSITIVOS
ASPECTOS
POR
MEJORAR
Salud
Educación
Transporte
Comercio
Turismo
4- NOMBRE LAS REFORMAS QUE
DIERON PASO A LA CONSTRUCCION
DE LA REPUBLICA.
5- CUÁLES FUERON LAS CAUSAS DE LA
DISOLUCION DE LA REPUBLICA DE
COLOMBIA?
6- ESCRIBA LAS IDEAS PROPIAS DE LOS
DOS PARTIDOS.
PARTIDO
LIBERAL
PARTIDO
CONSERVADOR
7- ELABORE UN RESUMEN DE LOS
PRINCIPIOS DE CADA CONSTITUCIÓN
PUEDE BASASE EN SEMEJANZAS Y
DIFERENCIAS.
CONSTITUCION
CONSTITUCION
DE 1832
DE 1853.
8- EXPLIQUE EN QUÉ CONSISTIO LA
REGENERACION, EXPLIQUE EN QUE
SIGLOS SE DIO.( 1878 – 1898 )
9- ESCRIBA DIFERENCIAS ENTRE LA
CONSTITUCIÓN DE RIONEGRO Y LA
CONSTITUCION DE 1886.
CONSTITUCION
DE RIO NEGRO
CONSTIOTUCIÓN
DE L886
10- DESARROLLE ESTOS PUNTOS EN UNA
HOJA DE EXAMEN. LOS CUADROS
DEBEN HACERSE GRANDES DE TAL
FORMA QUE CUBRAN EL TEMA QUE
SE PIDE.

PLAN DE MEJORAMIENTO SOCIALES GRADO QUINTO PERIODO UNO 2014
1- MARQUE CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA Y JUSTIFIQUE SU RESPUESTA.
A- PARA CONOCER LA POSICIÓN ASTRONÓMICA DE UN LUGAR ES NECESARIO:
- Identificar sus fronteras terrestres.
- Observar el lugar de forma directa
- Analizar el relieve de la zona
- Determinar sus coordenadas geográficas.
2- MARQUE FALSO O VERDADERO SEGÚN CORRESPONDA
A- Cuando se elabora un mapa de Colombia se debe tener en cuenta:
- La escala a la que se realizará
- La información de los habitantes de la zona
- Que las fotografías se tomen a un metro de distancia del suelo.
3- Explique en dos párrafos la importancia del trabajo de los cartógrafos.
4- Consulte en el mapa de Colombia las coordenadas geográficas de Bogotá, Medellín, Cali y
Bucaramanga. Comente las ventajas o desventajas de la posición astronómica de estas
ciudades.
5- Lea un mapa físico de Colombia y complete la información en el cuadro
ciudades Unidad de
relieve
Piso térmico Ríos cercanos
Bogotá
Villavicencio
Montería
6- Frente a cada concepto escriba el nombre correspondiente:
(ZONAS CLIMATICAS, TIEMPO ATMOSFERICO,PISOS BIOCLIMATICOS O TÉRMICOS ,CLIMA)
a- Estado de la atmósfera en un lugar momento determinado:
---------------------------------------------------------------------------------
b- Promedio de los estados de tiempo en una zona determinada y en un período largo de
tiempo:
c- Extensas áreas del planeta que por su latitud comparten características climáticas
similares:
d- Franjas del relieve montañoso de la zona intertropical, con características similares de
temperatura, humedad, fauna y flora.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

• PLAN DE MEJORAMIENTO SOCIALES GRADO 4 PERIODO UNO
• FRENTE A CADA CONCEPTO ESCRIBA LA PALABRA QUE CORRESPONDA:
• (Sabanas, páramo, desiertos y semidesiertos.)
• Existe variedad de animales y plantas, aunque su temperatura sea elevada y haya poca presencia de
lluvias.
• -------------------------------------------------------------------
• Debido a la pobreza de sus suelos y la abundancia de pastos, se ha fomentado la ganadería.
• --------------------------------------------------------------------
• Se localizan a alturas superiores a los 3.000m y son centros productores de agua.
• ------------------------------------------------------------------------
• Explique las siguientes características de los biomas que se desarrollan en Colombia-
• Los desiertos ofrecen condiciones propias para la vida de animales y plantas.
• -----------------------------------------------------------------------------------------------------
• -----------------------------------------------------------------------------------------------------
• -Los páramos son importantes fuentes de agua.
• ------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ------------------------------------------------------------------------------------------------------
• -Los manglares se desarrollan en las zonas costeras.
• -------------------------------------------------------------------------------------------------------
• -------------------------------------------------------------------------------------------------------
• Consulte sobre los biomas que hay en su departamento y elabore una cartelera con los siguientes
aspectos:
• Mapa con la ubicación del bioma
• Especies vegetales y animales características
• Condiciones de temperatura y humedad
• Estado de conservación.
• Elabore un cuadro y compare los aspectos destacados de las regiones geográficas de Colombia ;
• Relieve que predomina, principales productos, expresiones destacadas de su cultura.
• Elabore una cartelera que muestre la riqueza cultural de las regiones de Colombia.

• PLAN DE MEJORAMIENTO DE SOCIALES GRADO 4 PERIODO TRES
• EN EL SIGUIENTE LISTADO SOBRE LOS VIAJES DE COLON, SUBRAYE:
• CON ROJO LOS QUE CORRESPONDEN AL PRIMER VIAJE
• CON VERDE LOS QUE CORRESPONDEN AL SEGUNDO
• CON AMARILLO LOS QUE CORRESPONDEN AL TERCERO
• CON AZUL LOS QUE CORRESPONDEN AL CUARTO.
• Colón fue puesto preso
• Descubrió las Antillas menores
• Descubrió la desembocadura del río Orinoco
• Exploró las costas centroamericanas
• Culminó en 1496
• Llegó a Guanahani
• Comenzó en 1498
• Argumente su opinión:
• Algunos historiadores afirman que el descubrimiento de América fue más bien un encuentro entre dos culturas
desconocidas: una indígena y otra europea.
• Algunos historiadores consideran que Colóncasos realizó una verdadera empresa descubridora pues hasta el siglo XV no se
tenía noticia de la existencia de América.
• Explique lo que pudo haber pasado en los siguientes casos:
• Si en lugar de Colón hubiesen sido otros los descubridores, por ejemplo los ingleses.
• Si los indígenas hubieran apresado a Colón y su tripulación.
• Si los reyes católicos le hubieran negado el apoyo a Colón.
• Organice la siguiente rejilla de fundaciones y descubrimientos. 1 es el más antiguo y 9 el más reciente, luego escriba el
nombre del fundador o descubridor.
• Cali- l536 ----------------------------Santa María la Antigua del Daríen -1510---------------------
• San Sebastián de Urabá- 1509 ---------------------
• Mar del sur – 1513 -----------------------Río Magdalena – 1501------------------------------------
• Quito – 1534--------------------------------Santafé de Bogotá 1538----------------------------------
• Cartagena – 1533 -----------------------------
• Marque F o V y justifique su respuesta
• Los conquistadores europeos fundaron ciudades para afirmar su dominio en las tierras conquistadas.
• La conquista fue un proceso pacífico en el que indígenas y conquistadores compartieron experiencias.

• PLAN DE MEJORAMIENTO SOCIALES PERIODO TRES GRADO QUINTO CIRO S.
•
• LEA Y ARGUMENTE:
• LOS GOBIERNOS LIBERALES INTRODUJERON UNA SERIE DE REFORMAS EN COLOMBIA QUE MODERNIZARON LA ECONOMIA
Y MEJORARON LAS CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIÓN.
• RELACIONE CADA LOGRO CON EL RESPECTIVO PRESIDENTE
• CONTRIBUYÓ A REGULAR EL MERCADO CAFETERO ALFONSO LOPEZ PUMAREJO
• AYUDÓ A CONSAGRAR EL DERECHO AL TRABAJO EDUARDO SANTOS MONTEJO
• FOMENTÓ LA EDUCACIÓN FEMENINA ENRIQUE OLAYA HERRERA
• ESCRIBAEL PRINCIPAL LOGRO DE LA REVOLUCION EN MARCHA EN CADA ASPECTO
• TRABAJO:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
• PROPIEDAD DE LA
TIERRA---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
• EDUCACIÓN---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------
• -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------
• LEA LA SIGUIENTE AFIRMACION Y EXPRESE SU OPINION AL RESPECTO POR ESCRITO:
• “LA VIOLENCIA DEBE SER CONSIDERADA COMO UN FENOMENO NATURAL A LOS COLOMBIANOS; DESDE LOS INICIOS DE
NUESTRA HISTORIA HEMOS SIDO VIOLENTOS SIN QUE SE SEPAN CON CLARIDAD LAS RAZONES DE NUESTRO
COMPORTAMIENTO.
• LEO LA ORACIÓN POR LA PAZ:
• Excelencia, interpretando el querer y la voluntad de esta inmensa multitud que esconde su ardiente corazón, lacerado por
tanta injusticia, bajo un silencio clamoroso, para pedir que haya paz y piedad por la patria.
• Señor presidente: serenamente, tranquilamente, con la emoción que atraviesa es espíritu de los ciudadanos que llenan
esta plaza, os pedimos que ejerzáis vuestro mandato, el mismo que os ha dado el pueblo, para devolver al país la
tranquilidad pública. ¡Todo depende ahora de vos! Quienes anegan en sangre el territorio de la patria , cesarían en su ciega
perfidia. Esos espíritus de mala intención callarían al simple imperio de vuestra voluntad.
• Analice si Gaitán está acusando al presidente Ospina Pérez de auspiciar la violencia o si está haciendo recaer en su persona
la responsabilidad de detenerla. Tome una posición y argumente frente a sus compañeros.

METAS PROPUESTAS PARA EL
PROXIMO AÑO
REALIZACIÓN DE CLASES MÁS DINÁMICAS,
HACIENDO USO DE MATERIALES
TECNOLÓGICOS.
TRABAJAR LA GEOGRAFÍA CON MAPAS
PERSONALES DENTRO DE LA CLASE, PARA QUE
LOS ESTUDIANTES SE APROPIEN MÁS DEL
CONOCIMIENTO.
POSIBILIDAD DE PRESENTAR DOCUMENTALES
HISTÓRICOS.

PREGUNTAS Y SUGERENCIAS
PARA LA AUDIENCIA
¿CONSIDERA USTED QUE LAS CIENCIAS
SOCIALES Y NATURALES REQUIEREN EL
MISMO EMPEÑO QUE LAS HUMANIDADES Y
LA MATEMÁTICAS?
¿QUÉ BENEFICIOS APORTA EL INTERNET EN EL
APRENDIZAJE DE LAS SOCIALES Y NATURALES?
¿COLABORA USTED CON SUS HIJOS EN EL
APRENDIZAJE DE ESTAS DOS ÁREAS?

REFLEXIONES EN TORNO AL PROCESO DE
ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS
 ESTABLECER COHERENCIA ENTRE LOS ESTANDARES, TEMAS,
OBJETIVOS,APRENDIZAJES, DESEMPEÑOS Y EVALUACIÓN.
 DESARROLLO DE LOS TEMAS EMPLEANDO LOS RESPECTIVOS ATLAS, Y
MAPAS PERSONALES PARA QUE EL APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS
SEA MÁS SIGNIFICATIVO.
 UTILIZAR ALGUNOS TEMAS PARA SER DESARROLLADOS DIRECTAMENTE
DONDE SE APRECIE DICHO FENÓMENO Y SE PUEDA ESTABLECER
TRANSVERSALIDAD CON OTRA ÁREA (CIENCIAS NATURALES).
 PROPONER ACTIVIDADES QUE AYUDEN A LOS ESTUDIANTES EN LA
CONSERVACIÓN Y PRESERVACIÓN DEL MEDIO FÍSICO QUE HOY NOS
RODEA Y QUE AÚN DISFRUTAMOS.
 INVOLUCRAR A PADRES Y ESTUDIANTES PARA QUE BUSQUEN PAUTAS
QUE AYUDEN A MEJORAR LA VIDA DEL PLANETA.

Planeador No.________
COHERENCIA
OBJETIVOS – APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS – EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES
(Qué aprendizajes espero que
alcancen mis estudiantes)
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los
aprendizajes esperados)
EVALUACIÓN
(qué espero evaluar)
 Compara características
del sistema político
administrativo de
Colombia en diferentes
épocas.
 Explica las características
de algunos hechos
políticos y sociales en el
contexto colombiano.
 Comparar las
transformaciones
territoriales, sociales,
políticas, económicas y
culturales de Colombia
durante el siglo XX.
 Explicar las
características de algunos
hechos políticos y
sociales del contexto
colombiano.
 Reflexiona acerca de la
situación política de
Colombia, en lo corrido
del siglo XX y expresa sus
opiniones y desacuerdos.
 Establece relaciones
entre los hechos
sucedidos durante el
siglo XX y la situación
actual del país.
 Analiza las diferentes
formas de violencia y
conflicto en Colombia,
estableciendo relaciones
de causalidad con hechos
pasados y proponiendo
estrategias de solución.
 Establece relaciones
 Comparar diferentes
ideas y clasificarlas
dentro de los dos
partidos tradicionalistas.
 Identificar las diferentes
Obras realizadas por los
gobernantes de la época
estudiada.
 Analiza diferentes hechos
económicos y los
argumenta.
 Escribe los principales
aportes de los partidos
políticos.
 Elabora líneas de tiempo
destacando los sucesos
más importantes de la
historia nacional.
NOMBRE DEL DOCENTE: FLOR DE MARIA CASTILLO GÓMEZ, LANY KATERINE CUTA,
DAMARIS MATEUS.
GRADO: QUINTO PERIODO TRES
ESTANDAR: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con
el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
EJE GENERADOR: RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA.
COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
HISTORIA DE COLOMBIA DESDE EL FRENTE NACIONAL
# de sesiones
programadas
Fecha de
inicio
Fecha final

 Compara características
del sistema político
administrativo de
Colombia en diferentes
épocas.
 Explica las características
de algunos hechos
políticos y sociales en el
 Comparar las
transformaciones
territoriales, sociales,
políticas, económicas y
culturales de Colombia
durante el siglo XX.
 Explicar las características
de algunos hechos
políticos y sociales del
 Reflexiona acerca de la
situación política de
Colombia, en lo corrido del
siglo XX y expresa sus
opiniones y desacuerdos.
 Establece relaciones entre los
hechos sucedidos durante el
siglo XX y la situación actual
del país.
 Analiza las diferentes formas
de violencia y conflicto en
Colombia, estableciendo
relaciones de causalidad con
hechos pasados y
proponiendo estrategias de
solución.
 Establece relaciones entre los
hechos sucedidos durante el
siglo XX y la situación actual
del país.
 Comparar diferentes ideas y
clasificarlas dentro de los dos partidos
tradicionalistas.
 Identificar las diferentes
Obras realizadas por los gobernantes de la
época estudiada.
 Analiza diferentes hechos económicos
y los argumenta.
 Escribe los principales aportes de los
partidos políticos.
 Elabora líneas de tiempo destacando
los sucesos más importantes de la
historia nacional.
 Explica la importancia del Frente
Nacional para la paz y el progreso de
Colombia.
 Interés por los diferentes
Magnicidios, guerrillas de las diferentes épocas.
 Analiza el papel de la educación en los
diferentes aspectos sociales del país.
 Analiza diferentes aspectos de la
constitución de 1991.

 Estándares curriculares
 Competencias ciudadanas
 El siglo XX en Colombia inició con pugnas entre los partidos por monopolizar el poder. Los primeros 50
años de este siglo se caracterizaron por los intentos de modernización del país, pero también por los
múltiples conflictos entre los liberales y conservadores que involucraron a toda Colombia.
 La unidad territorial es un principio de la soberanía nacional. Al estado nacional le compete preservar
su integridad, pero todos los nacidos en él tenemos la obligación de asumir su defensa.
 Bajo la República liberal se consagró el derecho a la huelga y al trabajo.
 La modalidad de tenencia y propiedad de la tierra constituye uno de los principales factores de la
violencia en Colombia. Millones de colombianos han perdido sus tierras por causa del conflicto
armado, se han visto obligados a desplazarse a muchas ciudades, agravando así los problemas de
vivienda y de empleo.
 El período de la violencia es uno de los más dramáticos en la historia de Colombia, debido a esta
situación la economía nacional tuvo momentos de auge y de crisis.
 Desde el año de 1958 hasta nuestros días el país se ha visto envuelto en el ir y venir tratando de
conseguir la paz tan anhelada para así fortalecer la economía y las instituciones políticas, así como la
problemática que ha afectado al país en las últimas décadas como el narcotráfico y la agudización del
conflicto armado interno.
SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN o
SABERES PREVIOS (qué conocimientos requieren mis estudiantes) DIAGNÓSTICO (qué conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y debilidades)
RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y CONTEXTO
(aspectos clave del contexto)
Forma como se logró construir la república para que once años después se
disolviera por causa de numerosos problemas internos.
Fundación de la Nueva Granada y formación luego de los partidos políticos
tradicionales.
Guerras civiles
Constitución política.
Primeras reformas que se dieron en la construcción de la república.
Causas que disolvieron la república de Colombia.
Ideas de cada uno de los partidos políticos.
Caracterización de las diferentes guerras civiles.
Pasos que se dieron para la construcción de la república y
análisis de la forma y el porqué de su disolución.
Definición del concepto de Olimpo Real destacando sus
características sociales, económicas y políticas..

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Taller
Guía X
Libro de texto MEN X
Colección Semilla X
Maleta de transición
Recurso virtual o digital x
Recurso no convencional
Cuál: _________________
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
( El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente)

Exploración (reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje) Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje) Estructuración (conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)
Valoración (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos
de aprendizaje)
 .Se realiza un recuento de los hechos que caracterizaron el siglo XIX.
 Comparan el antiguo territorio de la Gran Colombia con el mapa de la actualidad.
 Análisis de las causas que permitieron que se disolviera la República de Colombia.
Análisis del porqué las reformas conservadoras desencadenaron las guerras civiles de 1895 y de
los mil días.
Analizar si la guerra de los mil días dio origen a la separación de Panamá.
·Utilizar diferentes textos con el fin de leer, analizar y finalmente explicar cada una de las
características del frente nacional.
·Investigar la biografía de los presidentes del frente nacional y preparar una exposición destacando
sus principales obras.
·Definir y explicar términos como :
Plebiscito, partidos políticos, paridad política, abstencionismo, insurgencia armada, reforma agraria.
·Averiguar en qué se destacó el gobierno de Álvaro Uribe, forma como afrontó la economía, la
industrialización, el comercio con otros países y el conflicto armado.
Investigar la biografía de los diferentes presidentes y hacer un recuento de sus principales obras.
Realizar un paralelo entre las ideas liberales y las ideas conservadoras. Destacar las principales
obras de los presidentes liberales.
Proyectar algunas escenas de la época de la violencia, especialmente el bogotazo y hacer énfasis en
la biografía de Jorge Eliecer Gaitán.
Análisis de las consecuencias de esta época y como se afectó la economía, y vida social de los
colombianos.
Lectura y análisis de las causas de las luchas agrarias.
Investigar sobre la historia de la federación nacional de cafeteros
·Investigar en forma grupal cuáles fueron los presidentes posteriores a la época del frente nacional y
preparar exposición oral destacando obras más importantes de cada uno de ellos.
·Investigar en qué se destacaron los diferentes personajes muertos a manos del narcotráfico en
diferentes épocas de Colombia.
·Investigar cómo se dio la apertura económica en el país, porqué se dio la Asamblea Nacional
Constituyente.
De acuerdo a lo visto en clase caracterizar la época de la hegemonía conservadora,
república liberal y época de la violencia.
Describir los aportes de los partidos conservador y liberal en sus aspectos económicos,
derecho de los trabajadores y la modernización del país.
·Identificar el período presidencial de Ernesto Samper y explorar por qué se le llamó salto
social.
·Exponer cual fue la principal obra del gobierno de Andrés Pastrana.
·Presentar en forma escrita un mini proyecto sobre el concepto que tiene sobre LA PAZ y
la forma como debiera hacer el gobierno para lograrla.

METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de trabajo
(Seleccione los principales modos de trabajo
que propone para el desarrollo de las
actividades)
Trabajo cooperativo
Los estudiantes desarrollarán trabajos en forma individual y grupal, utilizando
líderes en cada grupo para que le contribuya a superar debilidades en el
aprendizaje.
Trabajo colaborativo X
Trabajo individual x
Otro
Cuál: ______________________
EVALUACIÓN FORMATIVA
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases,
unidad o secuencia)
TIPOS
(Seleccione los tipos de evaluación
que planea)
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
(Idea general del proceso de evaluación)
Se realiza según las normas vigentes en el
establecimiento y el Ministerio de Educación
Nacional. Los juicios valorativos son:
D.B. Desempeño bajo 1-2.9
D.B. Desempeño básico 3-3.9
D.A. Desempeño alto 4-4.5
D.S. desempeño superior 4.6 -5
Autoevaluación
X
El proceso de evaluación es continuo, se tendrá en cuenta todas y
cada una de las actividades realizadas por los estudiantes, las
cuales serán evidenciadas en los trabajos realizados.
Coevaluación X
Heteroevaluación X
Otro
Cuál: __________________
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
¿Cuántos estudiantes y qué Necesidades Educativas Especiales presentan?
¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y qué recursos requiere?

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Colegio Nacional Universitario de Vélez. SEDE Ciro Santander.
NOMBRE DEL DOCENTE: FLOR DE MARIA CASTILLO GOMEZ, LANY KATERINE CUTA,
DAMARIS MATEUS.
ESTANDAR: Se identifica como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, y reconoce que las normas
son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
EJE GENERADOR: Relaciones Ético políticas.
CÓDIGO DANE: 168861000794
GRADO: QUINTO
PERIODO: CUARTO
OBJETIVOS - APRENDIZAJE- DESEMPEÑOS- EVALUACIÓN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Qué aprendizajes espero alcancen mis estudiantes)
DESEMPEÑOS
EVALUACION
(que espero evaluar)

 Conocer los derechos de los niños e identificar
algunas instituciones locales, nacionales, que velan
por su cumplimiento.
 Reconocer la importancia de los aportes de algunos
legados culturales, científicos, tecnológicos, étnicos.
 Asumir una posición crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos
individuales de las personas y proponer formas de
cambio.
 Identificar el papel de las leyes para el desarrollo de la
humanidad.
 Diferenciar la democracia de otras formas de
gobierno.
 Definir coordinadamente la palabra ciudadano.
 Comprender que la población colombiana es el resultado de
una mezcla que se originó en la época de la conquista y la
colonia.
 Manifestar la forma como el gobierno colombiano protege y
garantiza los derechos de los colombianos.
 Comprender, conocer y proteger el territorio colombiano.
 Identificar la forma como se administra el territorio
colombiano.
 Conocer la forma político administrativa cómo se organiza la
sociedad.
 Entender la forma como se organiza el poder público.
 Diferenciar los órganos de control y vigilancia del estado.
 Definir la democracia
 Conoce los derechos de los niños y explica la importancia de su
respeto.
 Reconoce situaciones en que las instituciones que defienden los
derechos de los niños deben intervenir.
 Examina las situaciones de respeto e irrespeto de los derechos
de los niños, argumentando su postura frente a cada una de
ellas.

 Respeto por sus propios derechos y los de los
demás.
 Identificar los legados culturales de nuestro país.
 Reconocer los entes gubernamentales que
protegen los derechos de los ciudadanos.
 Proponer formas como el gobierno y los
ciudadanos deben ayudara proteger nuestro
territorio.
 Hablar sobre la organización político
administrativa de su país.
 Conocer las funciones de cada una de las ramas
del poder público.
 Diferenciar cada organismo del estado con sus
respectivas funciones.
REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES
(tres ideas clave, conceptos clave o temáticas)
REVISIÓN DE REFERENTES REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA REVISIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
 Lineamientos curriculares.
 Estándares básicos de sociales 5
La población colombiana es el resultado de la mezcla que tiene sus orígenes en la conquista y la colonia.
Es el estado colombiano quien debe proteger y garantizar los derechos fundamentales de los colombianos.
Es obligación de cada uno de los colombianos conocer y proteger su territorio.
Cada estudiante y poblador debe conocer la división territorial de Colombia y entender que se debe proteger.
La sociedad organizada políticamente y en forma administrativa debe ser en sí el ESTADO.
Un estado bien organizado debe estar equilibrado por los tres poderes de este.
Los órganos de control y vigilancia deben permitir que el Estado funcione en forma óptima.
Los mecanismos de participación democrática permiten que los colombianos intervengan en asuntos públicos y defiendan sus propios derechos.
 Proyecto sé sociales 5
 Socialmente 5
 Relaciones 5

SABERES PREVIOS – DIAGNÓSTICO – RELACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS – DESEMPEÑOS – CONTEXTUALIZACIÓN o
SABERES PREVIOS (qué conocimientos requieren mis estudiantes)
DIAGNÓSTICO (qué conocimientos
requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas
y debilidades)
RELACIÓN APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS Y CONTEXTO
(aspectos clave del contexto)
 Concepto sobre el frente nacional y cuáles fueron sus
presidentes.
 Análisis de los últimos gobiernos en Colombia y su
participación activa en cada uno de los conflictos que ha
afrontado el país.
 Importancia que un presidente
sea un mandatario de bien por
encima de sus propios
intereses.
 Valorar y procurar que la
comunidad se esfuerce para
trabajar en pro de la
consecución de la paz.
 Composición y distribución de la población colombiana.
 Clasificación de los derechos de los colombianos.
 Componentes del territorio colombiano y entidades político
administrativas de Colombia.
 Características del Estado Colombiano
 Órganos administrativos del Estado
 Órganos de vigilancia y control
 La democracia y sus mecanismos de participación.
Taller
Taller: desarrollar las actividades propuestas
Libro de texto Men: sociales proyecto sé 5
Recursos no convencionales: material físico, fotocopias.
Atlas, mapas, mapamundi.
Guía X
Cuál: _________________

Exploración (reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de
aprendizaje)
Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y el objetivo de
aprendizaje)
Estructuración (conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)
Valoración (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se
cumplieron los objetivos de aprendizaje)
SESION No. 1
Se entrega una fotocopia al estudiante sobre el crecimiento de la
población colombiana, ellos deben analizar cada año con su respectivo
crecimiento.
Luego se procede a estudiar las áreas urbanas y rurales, analizar los
focos poblacionales y se ubicará en un mapa cada una de las poblaciones
tratadas.
Se hace un análisis
Sobre los problemas recientes de la población colombiana.
SESION 5
La docente induce a los estudiantes en el análisis de los órganos
administrativos del estado para que ellos luego expongan la
representación de los poderes públicos en cada ente territorial.
SESION No. 2
Frente al tema de los derechos de los colombianos se introduce al
estudiante al tema en una conversación para ver que conocimiento tienen
acerca de este tema y como los sienten al interior propio y de su hogar.
Se analiza el objetivo que persiguen los organismos internacionales que
ayudan a la protección de los derechos.
SESION 6
Se inicia el tema hablando sobre los órganos o entidades que hacen
presencia en la institución y hacen que todo funcione en óptimas
condiciones. Seguidamente los niños exponen las funciones de la
procuraduría, de la personería, contraloría
Finalmente se elaboran los resúmenes y mapas conceptuales concernientes
a cada tema.
SESIÓN No. 3
Cada estudiante trabajará sobre el mapa de límites territoriales cual es la
plataforma continental, subsuelo, suelo, mar territorial, las fronteras
terrestres y las fronteras marítimas.
Los estudiantes expondrán en grupos frente a sus compañeros el tema y se
encaminarán hacia la evolución del territorio colombiano.
SESION 7
Acerca del tema voto popular, se analiza cuáles son los organismos
electorales, funciones de la registraduría
Desarrollo de cada una de las competencias ciudadanas.
Análisis de cada una de las acciones y sanciones que tiene a cargo el código
policial.
Presentación y desarrollo de la prueba saber,
SESION No.4
El grupo encargado de exponer el tema político administrativo de
Colombia entrega a cada estudiante la fotocopia de la división política del
país. De esta forma podrán analizar los municipios, departamentos y la
forma como están establecidos los poderes públicos en cada división
territorial.
Un grupo de estudiantes expondrán las características del estado
colombiano. Otro grupo expone los fines y obligaciones del estado
colombiano.
Finalmente los estudiantes exponen cuáles son los elementos del estado
colombiano.
SESION 8
El tema de la democracia se trabaja desde la forma como se llevan a cabo
las soluciones de los problemas al interior de la institución. Luego
Se habla de cada uno de los mecanismos de participación democrática.
Se recuerda el proceso que se siguió para la elección del gobierno escolar,
luego se expone cada una de las funciones de los elegidos para estos cargos:
personero estudiantil, consejo estudiantil.

Taller
Taller: desarrollar las actividades propuestas
Libro de texto Men: Sociales 5 proyecto sé.
Recursos no convencionales: material físico, fotocopias.
Guía X
Cuál: _________________
Trabajo colaborativo X
Trabajo individual x
Otro
Cuál: ______________________
PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y cierre
de las clases, unidad o secuencia)
TIPOS
(Seleccione los tipos de evaluación que planea)
Se realiza según las normas vigentes en el establecimiento y el Ministerio de
Educación Nacional. Los juicios valorativos son:
D.B. Desempeño bajo 1-2.9
D.B. Desempeño básico 3-3.9
D.A. Desempeño alto 4-4.5
D.S. desempeño superior 4.6 -5
Autoevaluación
X
El proceso de evaluación es continuo, se tendrá en cuenta todas y
cada una de las actividades realizadas por los estudiantes, las cuales
serán evidenciadas en los trabajos realizados.
Coevaluación X
Heteroevaluación X
Otro
Cuál: __________________

PREPARACION PROYECTO ESCUELA DE
CARABINEROS

LI STAS DE VERI FI CACI ÓN
CONTROL DE ASI STENCI A

OBSERVADOR DDEELL EESSTTUUDDIIAANNTTEE

Planeador No.
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Colegio Universitario de Vélez 2 CÓDIGO DANE : 168861000794
NOBRE DEL DOCENTE GRADO 5 PERIODO 2
COMPETENCIAS CIUDADADANAS GRADO 5
CONSTRUIR LA PAZ EN LA DIFERENCIA
NECESIDAD DE FORTALECER LOS VALORES
-Participo constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
-Asumo, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a
la protección de los derechos de las niñas y los niños.
# de sesiones
programadas
Fecha de inicio Fecha final
(Qué aprendizajes espero que alcancen
mis estudiantes)
DESEMPEÑOS
(Qué acciones evidencian los aprendizajes
esperados)
EVALUACIÓN
Entender las ventajas de
llevar una convivencia en paz
dentro del salón de clase y
fuera de él.
Buscar criterios que permitan
fomentar la solución de
conflictos escolares,
familiares y sociales.
-Contribuir con la protección
de mis deberes y derechos y
los de mis compañeros.
-Identificar los sentimientos
propios
-Aprender a escuchar, a estar
disponible, a ser tolerante, a
jugar con las demás
personas, a trabajar, a ganar
y a perder y a tomar
decisiones.
-Comportamiento en cualquier sitio,
especialmente en el salón de clase, patio
de recreo, calle, casa y sitios públicos.
Uso de buenas normas para acceder a la
solución de conflictos presentados en el
colegio, la calle, el hogar.
Utilizar entes orientadoras como la
sicóloga, coordinadoras, directora de
grado, policía, ICBF, para así encontrar
solución a cualquier dificultad de índole
escolar o personal.
-Autoconocimiento físico y moral por
Parte de cada uno de los estudiantes.
-Emplear cada una de las áreas para
fomentar el respeto, la tolerancia, toma
de decisiones en cada estudiante.
-Permitir que mis compañeros y yo
podamos acceder a entender los
conocimientos que imparte el docente
gracias a la paz que se respira al interior
del salón.
-Seguir un conducto regular que permita
dar solución a cualquier conflicto social,
familiar o escolar.
-Evidenciar mediante acciones propias que
los conflictos no evidencian ni hacen parte
de una convivencia sana.
-Fomentar y reestructurar cada uno de los
valores de cada niño.
-Tolerar acciones de otras personas sin
necesidad de acudir a una agresión verbal
o física.
-Acciones del estudiante al interior de sus clases.
-Comportamiento en el colegio con cada uno de sus compañeros y profesores.
Papel contributivo para alcanzar un ambiente armonioso y lleno de paz.
-Imagen que proyecta el estudiante dentro y fuera de la institución.
-Respeto por sí mismo y por los demás.
Actuar en forma libre sin tener la presión del docente o del padre de familia para que lo corrija.

Entender las ventajas de llevar
una convivencia en paz dentro
del salón de clase y fuera de él.
Buscar criterios que permitan
fomentar la solución de conflictos
escolares, familiares y sociales.
-Contribuir con la protección de
mis deberes y derechos y los de
mis compañeros.
-Identificar los sentimientos
propios
-Aprender a escuchar, a estar
disponible, a ser tolerante, a
jugar con las demás personas, a
trabajar, a ganar y a perder y a
tomar decisiones.
-Comportamiento en cualquier sitio,
especialmente en el salón de clase,
patio de recreo, calle, casa y sitios
públicos.
Uso de buenas normas para acceder
a la solución de conflictos
presentados en el colegio, la calle, el
hogar.
Utilizar entes orientadoras como la
sicóloga, coordinadoras, directora de
grado, policía, ICBF, para así
encontrar solución a cualquier
dificultad de índole escolar o
personal.
-Autoconocimiento físico y moral por
Parte de cada uno de los
estudiantes.
-Emplear cada una de las áreas para
fomentar el respeto, la tolerancia,
toma de decisiones en cada
estudiante.
-Permitir que mis compañeros y yo
podamos acceder a entender los
conocimientos que imparte el docente
gracias a la paz que se respira al interior
del salón.
-Seguir un conducto regular que permita
dar solución a cualquier conflicto social,
familiar o escolar.
-Evidenciar mediante acciones propias que
los conflictos no evidencian ni hacen parte
de una convivencia sana.
-Fomentar y reestructurar cada uno de los
valores de cada niño.
-Tolerar acciones de otras personas sin
necesidad de acudir a una agresión verbal
o física.
-Acciones del estudiante al interior de sus clases.
-Comportamiento en el colegio con cada uno de sus
compañeros y profesores.
Papel contributivo para alcanzar un ambiente
armonioso y lleno de paz.
-Imagen que proyecta el estudiante dentro y fuera
de la institución.
-Respeto por sí mismo y por los demás.
Actuar en forma libre sin tener la presión del
docente o del padre de familia para que lo corrija.
REFERENTES – MARCO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO– MATERIALES
(tres ideas clave, conceptos clave o temáticas)
REVISIÓN DE REFERENTES REVISIÓN DISCIPLINAR Y DIDÁCTICA REVISIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS
·Lineamientos curriculares.
·Estándares Básicos de competencias ciudadanas.
·Competencias ciudadanas
·Manual de 5° Socialmente.
·Proyecto sé5
·Relaciones 5

Caracterización de materiales y recursos:
(Escriba la referencia completa del material que
va a utilizar en el desarrollo de las clases, unidad o
secuencia)
http://es.wikipedia.org/wiki/Las_Meninas
(
http://www.youtube.com/watch?v=nEd8tW6tb-o
)
Taller X X
Guía X
Libro de texto MEN
Maleta de transición X
Recurso virtual o
digital
X
Recurso no
convencional
Cuál: Material
Didáctico.
(Juegos, loterías,
afiches, Material
físico)
Exploración (reconocimiento de saberes previos frente al
eje temático y objetivo de aprendizaje)
Vivencias, Preguntas, Motivación, juego
Ejecución
(acciones de
aprendizaje según
el uso de
materiales
educativos y el
objetivo de
aprendizaje)
Estructuración
(conceptualización
y modelación
frente al eje
temático y
objetivo de
aprendizaje)
Valoración (momentos intermedios y de
cierre significativo para comprobar si se
están alcanzando o se cumplieron los
objetivos de aprendizaje)

SESION N° 1
-La docente encamina a los estudiantes en la
adquisición de conceptos claros que tienen que ver con
la diferencia entre cada ser. ( Ser único e irrepetible).
-Dictar talleres para la formación y reestructuración de
valoreS
SESION N° 2
-Realizar un taller cuyo objetivo
sea la solución de conflictos para
lograr un ambiente pacífico.
-Dictar talleres que involucren a
padres de familia y estudiantes.
SESION N° 3
-Dictar un taller de auto
estima que involucre a
toda la comunidad
educativa.
-Aprovechar a la sicóloga
de la sede para apren der
pautas que mejoren la
autoformación del
estudiante en cuanto a
valores hace referencia.
SESION N° 4
-Los niños evidenciarán con
cada una de sus acciones la
forma como contribuyen a la
búsqueda de la paz .
-Serán pioneros en su
institución y en su casa para
lograr solucionar
inconvenientes, conflictos.
-Los estudiantes de grado
quinto serán los pilares para
que los niños de los o
METODOLOGÍA
Caracterización de la forma de trabajo
(Seleccione los principales modos de trabajo que propone para
el desarrollo de las actividades)
Trabajo cooperativo x
Los estudiantes trabajarán individualmente.
Desarrollarán trabajos en forma grupal.
Los talleres se dictarán a padres,
estudiantes, padres y estudiantes.

PROCESO
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el
desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia)
TIPOS
(Seleccione los tipos de evaluación que
planea)
Tenga en cuenta:
Desde la perspectiva de la Evaluación para el Aprendizaje resulta
fundamental involucrar a los estudiantes en su propia evaluación y
monitoreo de sus procesos de aprendizaje. En este sentido, uno de
los secretos para que la evaluación comience a formar parte del
proceso de aprendizaje de los estudiantes y no sea vista solamente
como algo que hacen “para el docente” es compartir con ellos los
objetivos y ayudarlos a que, paulatinamente, se hagan dueños de
su camino de aprendizaje, desarrollen habilidades para detectar y
regular ellos mismos sus dificultades, y pedir y encontrar las
ayudas necesarias para superarlas, es decir, desarrollen
capacidades metacognitivas.
Autoevaluación
x Describa de acuerdo al tipo de evaluación las actividades, momentos intermedios y
de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluará.
Coevaluación x
Heteroevaluación x
Otro
Cuál: __________________
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIÓN PROPUESTA

SECUENCIAS DIDACTICAS CIENCIAS
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Colegio Universitario de Vélez CÓDIGO DANE :
NATURALES
NOBRE DEL DOCENTE: FLOR DE MARIA CASTILLO GOMEZ GRADO: Quinto (5°)
ESTANDAR : IDENTIFICO TRANSFORMACIONES EN MI ENTORNO A PARTIR DE LAAPLICACION DE
ALGUNOS PRINCIPIOS FISICOS,QUIMICOS Y BIOLOGICOS QUE PERMITEN EL DESARROLLO DE
TECNOLOGÍAS.
ENTORNO FISICO: CONSTITUCION DE LA MATERIA
# de sesiones
programadas
Fecha de inicio Fecha final
(Qué aprendizajes espero que alcancen mis
estudiantes)
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
Describir y verificar estados físicos de la
materia para cambios de estado.
·Verificar la posibilidad de mezclar
diversos líquidos, sólidos y gases.
·Identificar diferentes estados físicos de
la materia y verificar causas para cambio
de estado.
· Determinar la composición interna de los
materiales, en términos de partículas.
· Diferenciar las partículas constituyentes
del átomo.
· Identificar algunas propiedades de los
elementos químicos.
· Identificar que las sustancias están
formadas por átomos.
· Identificar los estados de la materia.
· Determina la composición
interna de diferentes materiales.
· Diferencia las partículas que
constituyen un átomo.
· Identifica las propiedades de los
elementos químicos.
· Identifica y reconoce
propiedades de elementos en la
tabla periódica.
· Reconoce las diferentes
características de los estados de
la materia
· Conceptos claros de átomo y
molécula.
· Partes constitutivas del átomo.
· Representación escrita o fórmula
de una molécula.
· Identificación de elementos que
pertenecen a determinado grupo
de la tabla periódica.
· Características propias de cada
estado de la materia.

EUCALIPTO, PITILLOS PLÁSTICOS
PAPEL DE REVISTA, PLÁSTICO
TAPAS PLÁSTICAS
PAPEL DE REVISTA

RESIDUOS ORDINARIOS
RESIDUOS INORGÁNICOS
RESIDUOS ORGÁNICOS
RECICLAJE

REUTILIZACION DEL PAPEL
 DESPUÉS DE HABER MANTENIDO EL PAPEL EN AGUA POR CERCA DE 2
DÍAS, SE PROCEDE A COLOCARLO EN LA LICUADORA.
SE AGREGA EL AGUA

EN UN PEQUEÑO
MOLDE Y USANDO
UNA MALLA O UN
PEDAZO DE ANGEO SE
AMASA EL PAPEL
PARA DAR FORMA
SE MODELAN LAS
HOJAS DE PAPEL Y SE
DEJAN AL AIRE LIBRE
PARA QUE SE
SEQUEN.

LLaass bbaannddeejjaass ddee iiccooppoorr
ppuueeddeenn uuttiilliizzaarrssee ccoommoo
ccuuaaddrroo
IMÁGENES DE
LA ANTIGUA
PLAZA DEL
MUNICIPIO DE
VÉLEZ
TTiirriillllaass ppaarraa eellaabboorraarr
uunnaa ccoorrttiinnaa eenn uunn
iinntteerriioorr uuttiilliizzaannddoo
ppiittiillllooss,, ppeeppaass ddee
eeuuccaalliippttoo.

UTILIZA LAS PIEDRAS, DIBUJA CARITAS, HAZ
UNA SONRISA.
ILUMINA TU
AMBIENTE,
EMPLEA UNA
BOTELLA

GABACIÓN VOZ
clase sociales movie maker 2014.MSWMM

AUTOOBSERVACIÓN
DESDE LA PLANEACIÓN OBSERVACIONES
Secuencias didácticas
Se establece secuencias didácticas coherentes, pertinentes y
viables tomando como base los referentes de calidad
(estándares básicos de competencias y lineamientos
curriculares)
Los talleres se preparan en forma coherente con las secuencias
didácticas que se han programado.
DESDE EL DESARROLLO DE LA CLASE OBSERVACIONES
Objetivos de aprendizaje
El/la docente y sus estudiantes saben qué objetivos de
aprendizaje tienen y cómo alcanzarlas (Contrato pedagógico)
La docente conoce el objetivo de la clase desde el momento que inicia
la preparación de la secuencia y la programación de cada uno de los
indicadores de logro que deben conseguir los estudiantes.
Contextualización
Se atiende los diversos contextos, estilos, ritmos y necesidades
de los estudiantes.
Si, los estudiantes aprenden de acuerdo a sus capacidades y entrega
que fomentan hacia su propio conocimiento.
La docente promueve que todos los estudiantes capten el
conocimiento en forma clara.
UNIFICADO OBSERVACIÓN DE CLASE – PTA 2014
NACIONAL UNIVERSITARIO DE VÉLEZ
Agosto 11 de 2014 Lugar: Sede Ciro S. María Castillo Gómez

AUTOANÁLISIS
Coherencia Lo planeado se ejecuta
Las actividades para el desarrollo de la clase se ejecutan en su gran
mayoría. Lo importante es que los estudiantes manejen la
información y realicen las actividades propuestas.
Materiales y recursos
educativos
Se aprovecha de manera significativa los materiales y recursos
educativos existentes para el logro de los objetivos de
aprendizaje y se crea nuevo. (espacios físicos, virtuales y
material)
Se aprovechan al máximo, de tal forma que las actividades que se
dejan para retroalimentar, sean de fácil investigación y cumplimiento.
Saberes previos y
conocimientos requeridos
Se logra disposición de los estudiantes para aprender, se
explicitan cuáles conocimientos son requeridos y se recuperan
loa saberes previos al respecto.
Se logra coherencia puesto que los niños siguen la secuencia de un
tema para poder emprender el conocimiento de otro.
Clases, unidades o Secuencias
didácticas
Se evidencia que se sigue un proceso (ruta de aprendizaje) que
va aumentando de complejidad y que moviliza a los estudiantes.
Las secuencias se programan en coherencia con los temas para así
asegurar el conocimiento de los estudiantes.
Tiempo
Se distribuye adecuadamente el tiempo dando tiempo suficiente
a la introducción, desarrollo y cierre de la clase.
El tiempo para el desarrollo de las clases es acorde con los temas y se
busca el balance entre un paso y otro.
Indagación
El/la docente y los estudiantes participan, formulan preguntas,
participan de la solución a situaciones problematizadoras.
Se resuelve la pregunta problematizadora y se da la oportunidad para
que ellos investiguen, aporten y proyecten su punto de vista.

CLASE
Estrategias didácticas
Se plantea estrategias didácticas acordes a los temas tratados,
y son retadoras.
Se utilizan estrategias que puedan ser ejecutadas por los niños y que
persigan un objetivo claro y que brinde conocimiento.
Desempeños esperados
Desde el principio se explicitan los desempeños esperados y las
evidencias de aprendizaje que se van a recoger y estas guardan
directa relación con las acciones de evaluación seleccionadas.
Los temas son evaluados guardando coherencia con el tema que se
enseñó.
Evaluación formativa
BITÁCORA OBSERVACIONES
Se desarrollan acciones de evaluación de los estudiantes que
implican la auto, hetero y coevaluación.
El/la docente realiza retroalimentaciones pertinentes.
Se evalúa y luego se presenta la retroalimentación sobre los logros que
no alcanzaron los estudiantes y se ofrece una nueva oportunidad como
elaborar un trabajo de exposición, investigación.
Clima de aula
Se desarrolla estrategias para generar un clima de respeto y
tranquilidad en el aula promoviendo el autocontrol de los
estudiantes, que contemplan la intervención efectiva y oportuna
ante situaciones de conflicto.
Se desarrolla la clase tratando de solucionar cualquier conflicto que se
presente entre los estudiantes por diversas situaciones
Espacio para la reflexión sobre
la Enseñanza, considerando
las situaciones planificada que
se concretaron o no,
imprevistos y
modificaciones que haría en la
clase, unidad o secuencia
siguiente.
Se valora y reconoce los aciertos y dificultades en coherencia con
los objetivos de aprendizaje, la planeación y el desarrollo y la
evaluación, proponiendo acciones de mejoramiento.

TALLER
•
• Firma del
Tutor:_________________________________
______________________
•
•

PROYECTO CARABINEROS 2014
REACCIONA… RECICLA

GRACIAS POR LEER MI
PORTAFOLIO.
ESPERO SUGERENCIAS Y CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS.

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