1. TÉCNICAS PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE LA ROBÓTICA
EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
INTERDIDAC - 2005 Eduardo Gallego del Pozo

2. CONTENIDOS:
1. INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS.
2. EL MÉTODO.
3. LAS HERRAMIENTAS.
4. UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA
DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ.
5. DEMOSTRACIONES DE ROBOTS.
6. CONCLUSIONES.

3. 1 INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS
1.1 ¿Qué es la robótica?
• El término "Robótica" fue acuñado por Isaac
Asimov para describir la tecnología de los
robots.
• El concepto de “Robot” resulta de difícil
definición, pero en general hace referencia a un
sistema mecánico dotado de sensores y
actuadores y controlado por un ordenador.

4. 1 INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS
1.2 ¿Por qué estudiar Robótica?
• Aglutina ciencias y tecnologías: Mecánica,
electrónica, informática, matemáticas, biología...
• Fomenta la imaginación, despierta
inquietudes y ayuda a comprender
mejor el mundo que nos rodea.
• Permite el trabajo en equipo
facilitando la comunicación,
responsabilidad, toma de decisiones.

5. 1 INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS
1.3 La Robótica en la educación primaria
• La curiosidad infantil: nuestra gran aliada.
• Curiosidad constructora
de realidad que permite la
toma de contacto con la
misma y con la elaboración
del conocimiento.

6. 1 INTRODUCCIÓN Y FUNDAMENTOS
1.3 La Robótica en la educación primaria (II)
• Realidad tecnológica donde el niño y el adolescente
actual se encuentran.
• Activación de los procesos de investigación, de
descubrimiento, de prueba y error.
• El niño juega, pero en realidad aprende.

7. 2 EL MÉTODO
2.1 El método científico:
• Clasificar
• Ordenar
• Identificar

8. 2 EL MÉTODO
2.2 LOGO como base tecnológica (I)
• Leguaje de programación
diseñado inicialmente para
enseñar matemáticas a los
niños.
• Procede del LISP:
Inteligencia Artificial

9. 2 EL MÉTODO
2.2 LOGO como base tecnológica (II)
• En realidad LOGO es:
• Un lenguaje para aprender.
• Una herramienta útil para enseñar el proceso
de aprendizaje y de pensamiento.
• LOGO provee un ambiente donde los
estudiantes asumen el rol de maestros

10. 3 LAS HERRAMIENTAS
3.1 Equipos Tecnológicos LEGO DACTA
• El RCX
• Sensores y actuadores
• Piezas tecnológicas

11. 3 LAS HERRAMIENTAS
3.1 Equipos Tecnológicos LEGO DACTA
• ¿Por qué LEGO DACTA?
• Calidad de sus componentes
• Facilidad de manejo
• Arquitectura abierta
• Difusión mundial

12. 3 LAS HERRAMIENTAS
3.2 ROBOLAB
• Evolución de LabVIEW
• Programación gráfica
muy potente (multitarea,
tiempo real,
determinístico...)
• Se adapta al crecimiento
y evolución del alumno.

13. 3 LAS HERRAMIENTAS
3.2 ROBOLAB

14. 3 LAS HERRAMIENTAS
3.2 ROBOLAB

15. 4 UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA
DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ
4.1 Características
• Funcionando desde hace 3 años.
• Planteada como actividad extraescolar
• Presupuesto mínimo (sin subvenciones)
• Más de 40 alumnos anuales

16. 4 UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA
DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ
4.2 Recursos
• 10 puestos operativos (PI, PII
y PIII)
• Equipos en red (100MB)
• Servidor (WEB, Repositorio,
Mensajería, Impresión) .
• 4 Equipos completos de
robótica basados en Lego RCX

17. 4 UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA
DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ
4.3 Principales actividades (I)
• Robocampeones 2004: Organizada por la URJC
• Primera prueba:
Tercer puesto
• Segunda prueba:
Segundo puesto

18. 4 UN CASO REAL: AULA DE ROBÓTICA
DEL C.P. MIGUEL HERNÁNDEZ
4.3 Principales actividades (II)
• COMPLUBOT: Certamen Alcalaíno de Robótica
Educativa.

19. 5 DEMOSTRACIONES DE ROBOTS

20. 6 CONCLUSIONES
• La robótica en la educación primaria es posible,
adecuada y conveniente.
• Usando LEGO DACTA y ROBOLAB
conseguimos unos excelentes niveles y una
rápida curva de aprendizaje.
• Miles de niños en todo el mundo aprenden se
forman y divierten gracias a la Robótica
Educativa.

21. Nos vemos en:
WWW.COMPLUBOT.ORG
Muchas gracias por su atención