Recursos para la Escritura Académica hecho por Diego Calvachi

1. UNIDAD EDUCATIVA
SAN LUIS “GONZAGA”
Investigación Aplicada a la Ciencia y
Tecnología
Diego Calvachi
TB”C”
ING. Francisco Robalino
23/11/2014

2. Buscar y Seleccionar Fuentes
 En la escritura académica es indispensable
que puedas usar el conocimiento de otros
sobre un campo disciplinar específico, con el
fin de construir nuevo conocimiento desde esa
base que te antecede.

(Nuevo conocimiento= buscar fuentes idóneas en el área disciplinar que
te interesa.) La epistémia posibilidad de construir un aporte a la
disciplina epistémica a la cual quieres pertenecer, desde el
conocimiento de lo que ya ha sido realizado por otros.

3. ¿Qué han hecho otros?
 1. El primer paso es conocer los
espacios donde los académicos
de la disciplina a la que
queremos pertenecer discuten
sus ideas y publican sus
hallazgos científicos, es decir, las
principales conferencias y
publicaciones de la disciplina.
 2.Identificar los conceptos clave,
el lenguaje utilizado, la
terminología específica a la que
se refiere el conocimiento
disciplinar.
 3.Implementar una serie de
acciones de búsqueda en bases
de datos y catálogos de
publicaciones. Este tema se trata
de manera más amplia en “Los
pasos de una buena revisión
bibliográfica”.

4. ¿En dónde reside el valor de lo
realizado por otros?
 Esta pregunta puede ser
respondida conociendo con
detalle la manera en la que se
desarrollan los criterios de valor
en cuanto al arbitraje, la
indización en bases de datos, y
el cálculo del factor de impacto
de una publicación. Con estos
criterios de búsqueda y la
revisión de los resultados, es
posible seleccionar las fuentes
con las que trabajarás en tu
escrito. Para esto deberás
saber muy bien como revisar
las fuentes con una mirada
crítica e informada, y que
seas capaz de identificar las
ideas principales de un
texto y detectar cómo estas
forman parte de una
estructura argumentativa y de
construcción de un mensaje
dado.
 Todo esto te llevará a reflexionar
sobre la importancia
de comprender un texto y saber
lo que ocurre en nuestra mente
cuando tratamos de encontrar el
significado del mismo. Para
finalizar sería ideal mencionar que
para desarrollar muchas de estas
habilidades, podrás auxiliarte de la
herramienta Zotero, y de su
utilización, en lo referido a la
búsqueda y selección de fuentes
para realizar una buena revisión
bibliográfica.

5. Planear y Construir Borradores
¿Por dónde empiezo?
 Este proceso se refiere a
seleccionar detalles de
acuerdo con los propósitos
conjuntos del escritor y del
lector. La escritura es un
proceso complejo que
involucra varios subprocesos:
la planificación, la
textualización y la revisión
(Mata, 1997). La
planificación es una fase de
pre-escritura en la que se
dedica tiempo a generar
contenido, responder a las
exigencias de la organización
global de la composición, a
las necesidades del lector y a
las del tema.

6. Dudas: Instrucciones para Construir
Párrafos
¿Qué es un Párrafo?
 El párrafo con frecuencia se
define como “un conjunto de
frases relacionadas que
desarrollan un único tema”
(Cassany, 1999, p. 84). Es
también una unidad
intermedia, mayor que la
oración y menor al apartado o
texto. Se distingue
gráficamente porque empieza
con sangría, mayúscula y
termina con punto y aparte.
Recomendaciones para
Construir un Párrafo

7.  Las conjunciones son
recursos lingüísticos
que te ayudan a
conectar las ideas en el
interior de la oración y
deben colocarse al
inicio del párrafo para
guiar al lector y
ayudarlo a darse una
idea de cómo está
organizado el texto.

8. Dudas: Puntuación
 Sirve principalmente
para expresar de una
manera correcta la
fluidez del discurso,
marcando tanto las
pautas de entonación
así como las pautas de
sentido que se
establecen a nivel
sintáctico (es decir,
oracional).
La puntuación:
 Organiza el discurso y los
diferentes elementos del
texto.
Evita la ambigüedad e
interpretaciones diferentes
del texto.
 Existe la idea errónea de
que el uso de los signos de
puntuación depende del
gusto de cada escritor. Sin
embargo, esto no es
correcto, más bien es lo
contrario.
¿Para qué sirve?

9.  El punto señala una
pausa al final del
enunciado.
 En específico el uso de
la coma, facilita la forma
de crear
estructuras lógicas que
le dan sentido al texto,
mismo que está inserto,
en este caso, en
un contexto
académico.
¿Para qué sirve el punto (.)?

10. ¿Cuándo se utilizan? ¿Cuándo se utiliza?
 Para abrir o cerrar una
enumeración.
 Para citas textuales.
 Después de las fórmulas de
saludo en las cartas y
documentos.
 Para enlazar oraciones
relacionadas entre sí.
 Para separar, dentro de la
misma oración, el ejemplo del
resto de la oración.
 En textos jurídicos y
administrativos. Después del
verbo que presenta el objetivo
principal del documento.
 Separa, dentro de una
misma oración, los
elementos que incluyen
enumeración y comas.
 Separa oraciones
yuxtapuestas.
 Delante de conjunciones
o locuciones conjuntivas
como pero, mas, aunque
, sin embargo , por tanto,
por consiguiente , en fin
, etc., en oraciones
largas, no en las breves.

11. ¿Cuándo se utilizan? ¿Cuándo se utilizan?
 Para indicar que una
enumeración puede
continuar.
 Para expresar duda,
temor o indecisión.
 Para impresionar al
lector.
 Para dejar algo en
suspenso.
 Para una cita textual
incompleta.
 "Se escriben donde
empieza la pregunta,
aunque no comience con él
el enunciado" (RAE, 2010).
 Los vocativos y las
proposiciones
subordinadas.
 Varias oraciones
interrogativas seguidas y
breves.
 El signo de final de
interrogación entre
paréntesis expresa duda o
ironía (RAE, 2010).

12. ¿Cuándo se utilizan?
 "Se escriben donde
empieza la
exclamación,
aunque no
comience con él el
enunciado" (RAE,
2010).
 Los vocativos y las
proposiciones
subordinadas.
 Varias oraciones
exclamativas
seguidas y
breves.
 El signo de final de
exclamación entre
paréntesis expresa
sorpresa o ironía
(RAE, 2010).

13. El Formato APA
Formato APA en Libros
Electrónicos
Formato APA para Revistas
Científicas Electrónicas

14. Revisar y Finalizar el
Documento
La revisión del proceso de composición
 Esto se refiere a una mirada retrospectiva sobre la situación
comunicativa, el contenido seleccionado en la planeación, el
esquema utilizado para organizar la información, así como la
progresión y la conexión de las ideas que se decidieron en la
etapa de textualización (Cassany, 1997).
¿Qué implica revisar y corregir?
 Esto implica leer el texto varias veces y en cada una de ellas revisar un
aspecto diferente. En esta ardua tarea son de gran utilidad las listas de
verificación, de preferencia, una diferente para cada tipo de texto que escribas.
 ¿Cómo te ayudas en el proceso de revisión?
En este proceso de revisión también desempeñan un papel muy importante
las gramáticas, manuales de estilo, diccionarios generales y especializados.
Las gramáticas son de gran ayuda con respecto al uso correcto de los signos
de puntuación, acentos, nexos, verbos con preposición, etc.